¿Qué tan importante es el servicio comunitario al solicitar las universidades para una maestría?

Answer 1

El servicio comunitario es un trabajo no remunerado realizado por alguien o un grupo de personas en beneficio del público o sus instituciones. Realizar el servicio comunitario no es lo mismo que ser voluntario, ya que no siempre se realiza de manera voluntaria. Se puede realizar por una variedad de razones:

• Puede ser requerido por un gobierno como parte de los requisitos de ciudadanía, generalmente en lugar del servicio militar.
• Puede ser requerido como una sustitución de, o además de, otras sanciones de justicia penal; cuando se realiza por esta razón, también se puede denominar como reembolso de la comunidad .
• Las escuelas pueden exigirle que cumpla con los requisitos de una clase, como en el caso del servicio de aprendizaje o que cumpla con los requisitos para graduarse como estudiante de clase.
• En el Reino Unido, se ha hecho una condición para la recepción de ciertos beneficios, incluidos los relacionados con la discapacidad. (ver Workfare en el Reino Unido)
• En Suecia es una oración suspendida llamada “samhällstjänst” (“servicio de la sociedad”) .

Graduación de secundaria y trabajo comunitario

1. Algunas jurisdicciones educativas en los Estados Unidos requieren que los estudiantes realicen horas de servicio comunitario para graduarse de la escuela secundaria. En algunas escuelas secundarias en Washington, por ejemplo, los estudiantes deben terminar 200 horas de servicio comunitario para obtener un diploma. Algunos distritos escolares en Washington, incluidas las Escuelas Públicas de Seattle, diferencian entre el servicio comunitario y el “aprendizaje de servicio”, lo que requiere que los estudiantes demuestren que su trabajo ha contribuido a su educación.

2. Si un estudiante en la escuela secundaria está tomando un curso AVID, a menudo se necesita servicio comunitario. Si las escuelas públicas estadounidenses podrían requerir horas de voluntariado para la graduación de la escuela secundaria se cuestionó en el Distrito Escolar Immediato v. Rye Neck , pero el tribunal no encontró ninguna violación.

Muchas otras escuelas secundarias no requieren horas de servicio comunitario para graduarse, pero aún así ven a un número impresionante de estudiantes involucrarse en su comunidad. Por ejemplo, en Palo Alto, California, los estudiantes de la preparatoria Palo Alto registran aproximadamente 45,000 horas de servicio comunitario cada año.

3. Como resultado, el Colegio y el Centro de Carreras de la escuela otorgan a unos 250–300 estudiantes el Premio al Servicio de Voluntarios del Presidente cada año por su arduo trabajo.

Aunque técnicamente no se considera un requisito, muchas universidades incluyen el servicio comunitario como un requisito no oficial para la aceptación. Sin embargo, algunas universidades prefieren la experiencia laboral sobre el servicio comunitario, y algunas requieren que sus estudiantes también continúen el servicio comunitario durante un número específico de horas para graduarse. Algunas escuelas también ofrecen cursos únicos de “servicio comunitario”, otorgando créditos a los estudiantes que completan un cierto número de horas de servicio comunitario. Algunas sociedades de honor académicas, junto con algunas fraternidades y hermandades en América del Norte, requieren servicio comunitario para unirse y otras requieren que cada miembro continúe prestando servicio comunitario.

Existen muchas organizaciones estudiantiles con el propósito de servir a la comunidad, la mayor de las cuales es Alpha Phi Omega. Los proyectos de servicio comunitario también son realizados por hermandades y fraternidades.

A partir de la década de 1980, las universidades comenzaron a utilizar el servicio de aprendizaje como pedagogía. Una asociación de presidentes de universidades comenzó en 1985 con la iniciativa de impulsar el servicio comunitario en sus universidades. Esta alianza llamada Campus Compact, abrió el camino para que muchas otras escuelas adopten cursos y actividades de servicio y aprendizaje.

Los cursos de servicio-aprendizaje varían ampliamente en el lapso de tiempo, la calidad y en el equilibrio de “servicio” y “aprendizaje” enfatizados en el curso. Sin embargo, un curso de aprendizaje de servicio típico tiene estos factores en común:

• Un componente de servicio donde el estudiante pasa tiempo sirviendo en la comunidad satisfaciendo necesidades reales
• Un componente de aprendizaje donde los estudiantes buscan o se les enseña información —a menudo interpersonal y académica— que integran en su servicio.
• Un componente de reflexión que une el servicio y el aprendizaje juntos.

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