Estoy dando un curso en mi universidad. Solo puedo tomar 20 estudiantes, pero recibí unas 300 aplicaciones. ¿Puedo rechazar a un estudiante porque creo que él / ella ya sabe mucho más que yo sobre el tema y el curso no los beneficiará mucho? ¿Es justo?

Answer 1

Si, es justo.

De hecho, si estos estudiantes pagan por este curso, usted tiene la obligación profesional de informarles si cree que el curso no los beneficiará. Bríndeles la oportunidad de retirar sus solicitudes y presentar su solicitud en otro lugar.

Sin embargo, tengo que admitir que estoy un poco confundido con tu redacción. Una cosa es decir que estás enseñando un curso introductorio y que los solicitantes están más avanzados que el contenido que enseñarás, pero decir que crees que saben más que tú es un poco desconcertante.

Si bien no es raro que algunos estudiantes sean realmente avanzados y estén bien informados sobre un tema, tengo que preguntarme por qué tantos estudiantes sobrecalificados están aplicando a su curso. Más información y contexto podrían ayudarme a entender, pero mi primer pensamiento es, “¿por qué estás enseñando un curso si tantos de tus solicitantes saben más que tú?”

Puede comunicarse con algunos y preguntarles por qué solicitan su curso cuando sus calificaciones exceden los requisitos del curso. Eso podría darle una idea de los solicitantes y sus razones para elegir su curso.

En cualquier caso, rechazarlos si cree que no vale la pena su tiempo y dinero; sin embargo, por cortesía profesional, les enviaría una carta personal explicando la decisión y ofreciendo cursos alternativos que podrían ser más beneficiosos.

Answer 2

¿Por qué hay tantos estudiantes sobrecalificados que solicitan su curso?

Algunas universidades tienen reglas como:

Si ha tomado el curso 2xx, entonces no puede tomar el curso 1xx para obtener crédito.

Mi universidad tenía que aceptar a cualquiera que se graduara de una escuela secundaria del estado. Dado que la calidad de la escuela varió enormemente, los cursos de nivel 100 fueron verdaderos niveles iniciales.

Si consideró que esto no estaba justificado, puede ir al departamento y solicitar un curso diferente que dependía del curso de nivel 100. Si obtuvo una calificación de C o mejor en este curso, recibió una calificación automática de ‘aprobado’ en el curso inferior.

La otra forma de obtener crédito era desafiar el curso. Hubo una pequeña tarifa, equivalente a aproximadamente 20 horas de salario mínimo para esto. Crearían un examen final, usted se sentaría y, sea cual sea la calificación del examen, fue su calificación.

Cuando entró en vigencia esta regla, algunos departamentos se avergonzaron: la educación y la administración de empresas habían sido consideradas durante mucho tiempo como cursos de ‘sandbox’. Hubo un chico de BA que hizo un curso a la semana durante un año y obtuvo su título. Compraría el libro de texto, lo examinaría, tomaría el texto y devolvería el libro para obtener crédito. Enjuague, repita.

Answer 3

Debe hablar con el jefe de su departamento, o con un decano u otro administrador. Hay varias preguntas que hacer. ¿Es esta una clase que el estudiante necesita para completar sus estudios / programa, y ​​cumple con los requisitos del curso? ¿Qué libertades tienes al elegir estudiantes para la clase?

¿Por qué sientes que este estudiante está más versado en el tema? Quizás esto podría ser un desafío en la iluminación académica o posiblemente una oportunidad para buscar a otros expertos en el campo que ganen algo.

Si sientes que más estudiantes saben sobre el tema que tú como maestro, haré una pregunta crítica: ¿por qué estás enseñando la clase? Como instructor, usted es el experto y debería poder impartir conocimientos a cualquier estudiante.

¿Qué clase de clase es esta? ¿Qué asignatura, y a quién conoces los 300 estudiantes académicos y la experiencia en la asignatura? ¿Cómo sabes que saben más que tú en un tema determinado?

Como dije anteriormente, debe hablar con un jefe de departamento o una autoridad supervisora ​​de la escuela para conocer la política y el mejor enfoque. Le guiarán en los pasos correctos a seguir o le brindarán mejores consejos de los que recibirá aquí.

En mi opinión, debe dejar de lado cualquier sesgo del conocimiento de los alumnos antes de la clase. Establezca una rúbrica para la aplicación y tome los 20 estudiantes más calificados para la clase en función de dicha rúbrica, independientemente de si se beneficiarán o no en su opinión. Si eligen postularse, sienten que hay un beneficio y que no debe desacreditarse en su proceso de selección.

Answer 4

Me parece justo; no damos ayuda financiera basada en la necesidad a personas que tienen mucho dinero. ¿Por qué enseñarías a estudiantes que no necesitan tu ayuda cuando aparentemente tienes muchos que sí? ¿Qué hace que una persona sea un candidato ideal para la clase, que pueda beneficiarse más, o algún nivel arbitrario de sofisticación?

Además, no tengas miedo de reconocer los límites de tu conocimiento. No tenga miedo de decirles a los estudiantes que cree que saben más que usted. Apreciarán tu honestidad. Esto sería un poco extraño si eres un experto mundial en widegetology y el curso está en widgetology, pero he tenido esta situación. No paso la mayor parte de mi tiempo escribiendo videojuegos, así que cuando sale cada versión de cada nuevo motor, en lugar de pasar dos meses, no tengo que volver a familiarizarme con lo básico y aprender el nuevo material, simplemente no ‘t. Si tuviera que enseñar un curso básico de programación de videojuegos, ciertamente hay estudiantes que pasan la mayor parte de su tiempo haciendo juegos y saben más que yo, por ejemplo, Unity 3D. Esta bien. No me pagan para ser un experto en la programación de Unity 3D. Si lo fuera, eso sería algo malo, pero tampoco aceptaría ese trabajo.

Los profesores que temen reconocer las limitaciones me preocupan mucho. Con el tiempo conducirán a un modelo de apuntalar la incompetencia con exceso de confianza y / o bravuconería. Este es un mal modelo para los estudiantes.

Answer 5

Esta es una pregunta intrigante. ¿Podría la persona en clase ser un beneficio para otros estudiantes en su dominio del material?

Si crees que el alumno puso mucho esfuerzo en la aplicación, probablemente quiera estar en tu clase. ¿Sería posible hablar más con la estudiante en cuestión para ver su razonamiento detrás de querer tomar la clase?

Si su principal prioridad es asegurarse de que la mayor cantidad de personas posible se beneficie de esa clase específica, no la tome. Si su principal prioridad es asegurar una mayor calidad de comprensión en el aula, llévelo. La persona en cuestión (si sus habilidades son tan bien consideradas como cree) podría actuar como un segundo recurso para los otros estudiantes. Espero que proporcione una forma diferente de verlo. ¡Buena suerte!

Answer 6

Muy bien, primera pregunta: ¿se requiere esta clase * para algo? Si un estudiante lo necesita para calificar para alguna otra clase, estaría perjudicando seriamente a los estudiantes al rechazarlos. Los mejores estudiantes no se lo merecen.

Si son personas que aceptaría de otra manera, debe comunicarse con ellos para abordar el tema. Dígales que notó que sus antecedentes sugieren un nivel de conocimiento más allá de lo que se presenta en la clase, por lo que no cree que sea la mejor opción para ellos. Si tienen alguna razón apremiante para tomar la clase, esto les da la oportunidad de responder y presentarla. Tal vez cuando estudiaron el tema la primera vez que realmente no lo entendieron, y quieren revisar los conceptos básicos. Tal vez tenían un maestro terrible y sienten que podrían aprender más de uno bueno. Tal vez hace tanto tiempo que necesitan un curso de actualización. No rechazaría a un estudiante por esas razones.

Pero, a veces, los estudiantes en programas muy competitivos toman cursos fáciles para obtener la A garantizada, y obviamente no tienes la obligación de permitirte eso. Supongo que eso es lo que son la mayoría de esas aplicaciones.

Rechazarlos sin explicación sería realmente malo, en mi humilde opinión. Se preguntarán qué hicieron mal, eso podría afectar a otras aplicaciones. ¿No se esforzaron lo suficiente? ¿Escribes demasiado? ¿Demasiado poco? Los buenos estudiantes realmente se estresan por cosas así. Si les dice que la aplicación estaba bien, les ahorra esa ansiedad.

NUNCA LE DIGAS A NINGÚN ESTUDIANTE QUE CREES QUE SABEN MÁS DE LO QUE SABES. Podría dar la impresión de que no está seguro de su propio conocimiento del tema.

Una vez tomé una clase donde sabía más que mi maestra. Era un tipo muy conocedor, pero era mi área de especialización, y no la suya. La clase fue requerida. Cuando me inscribí, me dijo honestamente: “No creo que el material que cubriremos te desafíe mucho”. Le dije: “Siempre hay una oportunidad de aprender algo desde una nueva perspectiva”. que no tenía que demostrar que sabía más que yo para ganar mi respeto. De lo contrario, nunca hablamos de eso.

Answer 7

No estoy reclutando ni en una posición en la que tome esas decisiones a nivel universitario, por lo que simplemente recomendaría que se pregunte si ha sopesado o no su motivo de rechazo frente a su motivo de solicitud, especialmente si su solicitud los coloca en La cima de la pila.

En papel, puede creer que ya saben mucho sobre el tema, pero tal vez tienen razones válidas para querer tomar su curso. Los dos primeros en los que puedo pensar son: A) Requieren este curso para demostrar conocimiento en papel, tal vez para un aumento de sueldo en el trabajo, una promoción o la finalización de un título para el que están trabajando. B) Sienten que se están perdiendo alguna unidad muy relevante de este curso para su carrera (dado el hecho de que muchos puestos que buscan experiencia en papel pueden ser muy limitados dependiendo de la configuración de la empresa, la composición del equipo o los requisitos de gestión ) De ninguna manera se trata de una lista exhaustiva de razones y, como tal, creo que la opción más justa para elegir es tener una conversación cara a cara o por correo electrónico con ellos para reunir más información.

Además, te sugiero que evalúes los beneficios que un estudiante avanzado y experimentado puede aportar a la mesa en trabajo en grupo, debates en clase y conocimientos. Todo esto puede impactar positivamente en el aula y otros estudiantes. Para esto me refiero a mi experiencia universitaria. Después de volver a la escuela después de años en el negocio, pude compartir una gran experiencia con mis clases, clases que superaba con creces mis habilidades y experiencia, pero que eran necesarias para mi título. Me dieron la oportunidad de PLA (Evaluación de Aprendizaje Previo) fuera de estos cursos, pero en su lugar elegí participar para continuar mi aprendizaje con compañeros jóvenes. Estoy muy contento de haberlo hecho, ya que encontré que las discusiones fueron esclarecedoras, modernas y ganaron valor tanto desde la perspectiva única de las mentes de negocios sin experiencia como al proporcionar el mismo valor. En última instancia, fue un escenario de ganar-ganar.

Me alegro de que mis profesores vieron el valor potencial en lugar de rechazar mi absoluto por la sobrecualificación.

Answer 8

Como profesor, puedo ver cómo no quiere comprometer la oportunidad de aprendizaje para aquellos que realmente “necesitan” el curso. Desde este punto de vista, estás haciendo lo que la lógica parece señalar. La pregunta ahora es: “¿Deberían negarse a aquellos que parecen saber mucho sobre el tema que se muestren los créditos del curso en la transcripción?” ¿No se les debe culpar por saber demasiado, de acuerdo? Bueno, la institución está obligada a hacer, al menos, una de dos cosas: proporcionar un sistema de acreditación para otorgar las horas de crédito a aquellos que puedan demostrar el dominio del tema … o simplemente abrir más sesiones. Si la universidad no proporcionara ninguna de estas vías, seguiría adelante y tomaría primero a los estudiantes más avanzados. Esto pondría a los otros en movimiento, informando a la institución que NECESITAN ese curso. ¿La mejor parte? Al tener un grupo o dos de sabelotodo, se beneficiaría al adquirir diferentes puntos de vista sobre el tema, lo que eventualmente beneficiaría a los que realmente necesitan el curso.

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Answer 9

Gracias por el A2A. El primero …

¿Es esto para un solo curso y no un curso de estudio? ¿Como un programa o una sola clase?

De todos modos, puede ponerse en contacto con el estudiante y preguntarle por qué está tomando una clase sobre algo de lo que ya saben mucho. Puede ser que necesiten algún tipo de calificación.

He estado en situaciones en las que, por ejemplo, un especialista en matemáticas tomó un curso de estadísticas mío. Le dije a la persona que lo encontraría trivialmente fácil. Ella lo tomó de todos modos, y lo disfrutó.

Dicho todo esto, ¿no hay criterios para admitir personas? Si la persona es una de las 20 mejores que cumple con los criterios (y esto fue en mi escuela) no tendría más remedio que llevar al estudiante.

Answer 10

¿Cómo es que eres un doctorado en tu campo y tantos estudiantes pueden enseñar a tus estudiantes? ¡Esto no tiene sentido!

¿Es este un curso de opción de pase? ¿Es un curso fácil solo para completar el horario de las personas y dar a un estudiante de ingeniería un curso de artes fácil?

¿Por qué no dejar que todos tomen el curso? Es posible que tenga 100 – 300 en el curso, pero puede hacerlo lo suficientemente seco y lo suficientemente duro como para que se eliminen del curso.

Esta situación no tiene sentido académico para mí.

Answer 11

Lo siento, pero realmente no sé cómo abordar su pregunta, aparte de recomendarle que hable con alguien en su universidad que pueda aconsejarle sobre esto. Tal vez otro maestro? Buena suerte.

Answer 12

Tuve una situación exactamente como esta, pero no era un curso universitario. El maestro era uno de mis superiores de collage. Encontró mi aplicación y me llamó por teléfono.

Senior: Mohammed es su X del collage

Yo: te tengo de tu sonido

Senior: ¿Solicitó el curso X en la institución X?

Yo: si

Senior: soy el instructor allí

Yo: Lo sé (uno de nuestros amigos comunes me dijo esto incluso antes de presentar la solicitud)

Senior: Entonces, ¿por qué solicitaste? Trabajamos juntos y sabes lo que sé

Yo: no lo creo, creo que todavía hay suficiente para aprender de ti.

Senior: Entonces depende de ti hasta mañana.

Es su perspectiva, como mi superior, que los estudiantes no se beneficiarán de usted, seguro de que habrá algo nuevo o faltante que los guiará, pero no estoy seguro sobre el filtrado.

Answer 13

Si su proceso de solicitud aún no lo hace, PREGUNTE por qué quieren tomar su curso. Puede enviarles un mensaje de seguimiento diciendo que está seleccionando a los estudiantes para su curso y pedirles que le digan en dos oraciones o menos sobre por qué necesitan su curso.

• Puede ser un requisito previo para otro curso que necesitan.
• Puede ser que deseen llenar agujeros en su conocimiento sobre su tema.

Answer 14

Esto me sucedió como estudiante. El “no necesita este curso porque ya sabe cómo X” significaba que no obtuve un certificado para mostrar a futuros empleadores y tuve que convencerlos, y explicar por qué no tenía la licencia. Esto era un problema, estaba en el último año de la escuela secundaria y nunca lo superé. Sentí que mi experiencia no era terminal, y que anhelaba que alguien me mostrara la manera REAL de hacer X.

¿El problema puede ser que tu universidad necesita abrir más secciones?

Answer 15

Absolutamente. Probablemente tenga razón al creer que algunos de los solicitantes conocen el tema demasiado bien y no se beneficiarán. Esa es la idea. Todo el mundo lo hace … elige un curso fácil para completar las “necesidades / requisitos” con el fin de obtener una buena calificación. Elimínelos … encontrarán otra ruta.

Answer 16

Esto probablemente esté sucediendo porque tienes una gran reputación en tu campo.

Creo que se lo debe a los estudiantes que parecen estar trabajando en el nivel para el cual el curso fue diseñado para aceptarlos y enseñar el curso a ese nivel.

Encuentro que algunos estudiantes sobrecalificados en una clase no hacen daño e incluso pueden ser útiles, pero cuando tienes demasiados de ellos, la clase inevitablemente se dirige a sus necesidades, y los estudiantes para quienes la clase estaba destinada se quedan atrás. .

Me inclinaría a rechazar las aplicaciones obviamente sobrecalificadas, explicando por qué y sugiriendo alternativas si es posible.

No sé cómo funcionan las cosas en su institución, pero donde trabajo es posible defender un nuevo curso a un nuevo nivel si parece haber una gran demanda. Hable con su decano y vea si hay alguna posibilidad de planificar un curso más avanzado en el futuro, ya que la demanda parece estar allí.

Answer 17

Si no crees que aprenderán mucho que es nuevo para ellos, al tomar el curso, entonces, por supuesto, rechazarlos. Si quiere ser amable, puede enviar una carta en la que explique que cree que ya saben la mayor parte del curso.

Mientras el curso no sea requerido para su graduación, se aburrirán terriblemente si están en un curso en el que no están aprendiendo nada nuevo. ¡Hágales saber que su dinero de matrícula se gastará mejor en un curso diferente!

Answer 18

Su jefe de departamento o decano tendrían la mejor respuesta para usted: omita la parte sobre ellos sabiendo más que usted, y simplemente pregunte cómo elijo 20 de este montón de solicitudes. ¿Debo tomar a los estudiantes con más conocimientos o aquellos que tienen más que aprender?