¿Es la preferencia del pensamiento crítico y el aprendizaje activo sobre la memorización y el aprendizaje de memoria una debilidad del sistema educativo estadounidense?

Answer 1

¡Tanto el pensamiento crítico como la memorización tienen valor!

Esta es una muy buena pregunta!

Sin embargo, la pregunta es errónea al suponer que siempre es una u otra. Fui a la escuela secundaria en India y luego vine a los Estados Unidos para la universidad. Con mucho, la razón más importante por la que tuve éxito en la universidad fue que era bueno en ambos. En virtud de mis estudios en la India, había desarrollado una memoria fuerte y, en virtud de la instrucción de mi padre, había desarrollado grandes habilidades de pensamiento crítico.

Cuando iba a la universidad, veía a ambos lados, aquellos que eran buenos en uno u otro. Por supuesto, ser bueno en ambos es lo mejor, luego viene el pensamiento crítico y finalmente la memorización.

La verdad con solo ser bueno memorizando, es que dado nuestro fácil acceso a la información (lea google / wikipedia), el valor de una gran memoria se está reduciendo. Sin embargo, sigue siendo valioso. La capacidad de conectar piezas dispares de información que ha almacenado en su memoria, en nuevas formas interesantes, es inmensamente valiosa. O recuperar una solución para un tipo de problema y aplicarlo a otro problema también es increíblemente valioso.

Finalmente, la noción de que los estudiantes indios / chinos superen a los estadounidenses parece una suposición bastante grande, por lo que no abordaré esto ya que parece que no hay evidencia real de que esto sea cierto. Lo que es cierto es que las familias indias y chinas tienen un mayor valor para la educación y, por lo tanto, presionan a sus hijos para que obtengan más educación. Mientras que, en los Estados Unidos, el nivel de vida es lo suficientemente alto como para que las personas no presionen tanto la necesidad de educación como en los países en desarrollo.

Answer 2

Además de la respuesta completa y bien escrita de Rishabh Jain, también vale la pena señalar que:

• como metodologías de enseñanza, tanto el aprendizaje memorístico como el activo son necesarios para una educación formal integral; y
• Como habilidades para vivir una vida plena y productiva, tanto el pensamiento crítico como la memorización son relevantes y necesarios.

Cuando se trata de aprender, todo lo que uno necesita aprender, ya sea en un entorno escolar formal o en un mundo menos estructurado, cierta información es más fácil de aprender o solo puede absorberse mediante un método de aprendizaje de memoria, mientras que otra información y conceptos se aprenden mejor a través de un “hacer” activo, como ocurre cuando uno participa en proyectos o investigaciones específicas y escribe un ensayo sobre un tema específico.

Esta es la razón por la cual los defensores de la tecnología digital, que esperan reemplazar el sistema educativo en los EE. UU. Con el aprendizaje digital, no deberían poder alcanzar su objetivo. Ignora las diversas formas en que los humanos aprenden y las formas en que los datos y los conceptos son mejores aprendido e incorporado en los esquemas de uno para acceder y usar en una fecha posterior.

El objetivo principal de cualquier educación es la capacidad altamente desarrollada para participar en todo tipo de pensamiento crítico. Para eso, se requieren conocimiento y dominio del idioma. Pero, si ese conocimiento no se ha comprometido con la memoria, no podemos acceder a él y usarlo para nuestro beneficio. Por lo tanto, el acto de memorizar no solo tiene valor, sino que es fundamental para convertirse en un ser humano plenamente funcional que pueda comunicarse y participar en el pensamiento crítico de manera efectiva.

Si se demuestra que los estudiantes en China e India están superando a los estudiantes en los Estados Unidos debido a alguna debilidad en el sistema de educación pública de Estados Unidos, primero se debe evaluar lo que sucede en las aulas de K-6 en todo el país, ya que es en esos grados que los estudiantes se les da el conocimiento y las habilidades que necesitan para participar en el aprendizaje sustantivo en los grados superiores.

Si no se encuentran deficiencias allí, entonces uno debe determinar si el plan de estudios para cada uno de los grados superiores es lo suficientemente sustantivo e integral y si se presenta de manera que permita a los estudiantes aprenderlo, absorberlo y usarlo de manera eficiente y efectiva.

Cualquiera que sea la debilidad que pueda haber en el sistema, nunca será que el pensamiento crítico y el aprendizaje activo sean preferibles al aprendizaje de memoria. Ser capaz de recitar una larga lista de hechos no es una habilidad particularmente útil en la mayoría de las áreas de la vida, a menos que juegue Trivial Pursuit, ni es una meta de los estudiantes y educadores estadounidenses.

Por lo tanto, para nosotros, la debilidad en nuestro sistema sería si la aplicación del aprendizaje de memoria tiene prioridad sobre, y se utiliza para la exclusión del pensamiento crítico y el aprendizaje activo,