Estoy tomando esto del artículo de Cal Newport: Cómo las Grandes Ligas pueden arruinar tu vida: dos argumentos para hacer menos.
La ética del exceso de trabajo
Recientemente recibí un correo electrónico de un estudiante de primer año en el Instituto de Tecnología de Illinois. Comenzó: “Estoy tratando de seguir tus consejos y evitar semestres asesinos, pero parece un poco difícil”.
Luego detalló su apretada agenda de cursos, que incluía ingeniería eléctrica, física, informática y una clase de química orgánica, la última de las cuales describió como “infernal”, porque incluía un laboratorio que requería mucho tiempo además de conjuntos de problemas regulares.
“Sé que en su sitio y todo lo que dice evitar hacer cosas como esta”, admitió, ” pero no estoy realmente seguro de qué hacer. ”
Esta última línea me confundió.
Si un estudiante dice que “no sabe qué hacer” con respecto a un cronograma de cursos difícil, es de esperar que necesite los cursos para completar su especialidad y graduarse a tiempo, o tal vez para cumplir con los requisitos de un programa de posgrado. Claramente, sin embargo, la física, la informática y la química orgánica no pueden ser parte de los mismos prerrequisitos principales o del programa. Además, este estudiante estaba en el primer semestre de su primer año: ¿cómo podría estar sintiendo presión crediticia?
Cuando profundicé, resultó que no tenía ninguna razón particular para tomar esas clases. De hecho, como más tarde admitió, llegó a la universidad con una tonelada de créditos AP, y podría, si así lo decidiera, costearse la graduación temprano sin tener que tomar un semestre difícil.
La verdadera razón de su carga de curso asesina fue que estaba considerando transferir escuelas, y sintió, con una certeza incuestionable, que hacer más era importante para destacarse. “Creo que tener un horario como este se ve más impresionante en mis aplicaciones de transferencia”, dijo.
La idea de que los horarios asesinos son necesarios para ser impresionantes estaba tan profundamente arraigada en este estudiante que la idea de simplificar la carga de su curso nunca se le pasó por la cabeza como una opción.
Esta mentalidad es un problema que debemos resolver antes de que podamos avanzar con el enfoque de Romantic Scholar en la vida estudiantil, ya que es casi imposible encontrar satisfacción en el trabajo de su escuela cuando constantemente está luchando por mantenerse al día con una carga abrumadora.
Sin embargo, para convencerte de que hagas menos , primero debo convencerte de que hacer más no es una alternativa razonable …
El Modelo Estándar de Impresion del Estudiante
Este es el modelo de impresionante que la mayoría de los estudiantes cree que es cierto:
Carga difícil de curso / actividad ==> Impresionante ==> Oportunidades interesantes de trabajo y posgrado ==> Vida agradable
Llamemos a esto el modelo estándar de lo impresionante de los estudiantes . He aquí por qué es importante: una encuesta realizada el año pasado por la American College Health Association informa que el 39 por ciento de los estudiantes universitarios se sintió desesperado durante el año escolar, el 25 por ciento se sintió deprimido y el 47 por ciento experimentó una ansiedad abrumadora. (Consulte el reciente artículo de David Leibow del Huffington Post para obtener más detalles sobre el estudio).
El modelo estándar de lo impresionante explica estas estadísticas. Lleva a los estudiantes a un punto en el que la carga de su curso es demasiado difícil de manejar, sin embargo, creen que cualquier cosa menos paraliza sus posibilidades de una buena vida. Este es el tipo de acertijo que puede conducir a un joven de 19 años a algunas aguas mentales peligrosas.
La buena noticia es que el modelo estándar es defectuoso. Quiero presentar dos argumentos que respalden esta afirmación: cada uno ataca un vínculo diferente en la cadena de implicación del modelo estándar.
Argumento # 1: Horarios difíciles no generan más impresión
La primera implicación en el modelo estándar dice que los horarios difíciles, tanto académicos como extracurriculares, te hacen más impresionante para el mundo exterior. Como he estado discutiendo durante años aquí en Study Hacks, esta idea es un mito. (De hecho, mi libro más reciente, Cómo ser una superestrella de la escuela secundaria , puede leerse un argumento extendido de por qué hacer más es una estrategia terrible para el ingreso a la universidad).
Si no está familiarizado con mis escritos anteriores, esta es la tesis principal: las personas están más impresionadas por su capacidad de ser una estrella en una cosa que por su habilidad para hacer malabarismos con muchas cosas difíciles . Reglas de habilidad. A nadie le importa tu diligencia.
Aquí hay algunos artículos anteriores que detallan este argumento:
- Diligencia versus capacidad: repensar lo que impresiona a los empleadores
- Ideas peligrosas: los extracurriculares universitarios no tienen sentido
- La mayor fuente de estrés que la mayoría de los estudiantes ignoran
- ¿Quieres entrar en Harvard? Pase más tiempo mirando las nubes: repensando el papel de las actividades extracurriculares en los ingresos a la universidad
- Estudio de caso: ¿Cómo podríamos salvar esta rutina ridículamente sobrecargada?
Argumento # 2: Diferir la felicidad es un hábito adictivo
Consideremos ahora la implicación final en el modelo estándar, que dice que conseguir un trabajo interesante o una oportunidad de escuela de posgrado conducirá a una vida agradable. Este es el eslabón más importante de la cadena, ya que, en última instancia, el punto de todo este sufrimiento ahora es para que puedas vivir una vida mejor más adelante (de lo contrario, ¿cuál es el punto de todo esto?).
Aquí es donde las cosas se ponen difíciles. Como describí en mi reciente carta abierta a los estudiantes, el hábito de diferir la felicidad puede ser difícil de eliminar. Si adoptas este enfoque como estudiante, se vuelve mucho más difícil abandonarlo una vez que ingresas al mundo laboral y aumentan las presiones del reconocimiento. En un artículo anterior, llamé a esto la trampa de la competencia, y sostuve que es uno de los obstáculos más peligrosos entre muchos jóvenes ambiciosos y una vida notable.
La forma más efectiva de evitar este peligro es comenzar a practicar, antes de ingresar al mundo laboral, una mentalidad que dice: Mi felicidad y satisfacción con la vida es un requisito no negociable; todo lo demás que haga debe funcionar al revés desde esta convicción. La forma más fácil de practicar esta mentalidad es rechazar la escuela como una prueba para sobrevivir a la mentalidad cuando aún es un estudiante: tome una carga de curso sostenible y practique sobresalir mientras conserva una sensación de autonomía y afluencia de tiempo.
Dicho de otra manera: si agregar una especialización extra larga, o liderar seis clubes, es el núcleo de su estrategia para ser impresionante, encuentre una estrategia diferente . Tenga en cuenta que no estoy argumentando que debería renunciar a ser impresionante; por el contrario, estoy argumentando que debería dejar de lado al hombre (o la mujer) sobre las estrategias que tolerará para lograr este objetivo. Esto es lo que separa lo notable de lo logrado.
Si dominas esta mentalidad mientras estás en la escuela secundaria, la universidad o la escuela de posgrado, no solo estarás más feliz durante estos años de estudiante, sino que probablemente aumentarás significativamente la cantidad total de felicidad que experimentas durante toda tu vida.
En otras palabras, hacer menos no es solo impresionar a los empleadores, o evitar una depresión de segundo año, puede ser la base de una vida bien vivida. Esta es la razón por la cual nuestra exploración del enfoque del erudito romántico en la vida estudiantil comienza con este concepto básico: es la base sobre la cual se construirá todo lo demás.