¿Por qué crees que los estudiantes de secundaria y preparatoria en EE. UU. Obtienen puntajes más bajos en ciencias y matemáticas que los estudiantes de las naciones asiáticas del borde del Pacífico?

Los estadounidenses tienden a tener una mentalidad engañosa cuando se trata de matemáticas. Los estudiantes parecen pensar que si no son una “persona matemática”, van a apestar el tema. Esto se ve agravado por las escuelas que simplemente no asignan suficiente tiempo a las matemáticas.

¿Cómo aprendes las matemáticas de la secundaria?

Aprendes matemáticas al perforar repetidamente los conceptos básicos una y otra y otra vez, hasta que todos tengan todo abajo. Luego, sube un nivel, toma las conclusiones de ejercicios anteriores, hace pequeñas modificaciones a los problemas y lo perfora nuevamente. Esto lleva TIEMPO.

En A Study in Scarlet (si mi memoria sirve) Sherlock Holmes comenta que si tienes los detalles de 1000 crímenes resueltos en tu memoria, es muy extraño si no puedes resolver el 1001, porque seguramente habrá patrones similares para ti ‘ He visto antes. Así es como funcionan las matemáticas en la escuela secundaria, simplemente practicas los problemas hasta que puedas ver los problemas de tus exámenes y decir que ya has hecho tres problemas similares antes, y todo lo que tienes que hacer es juntar las partes de esos problemas diferentes y Haz el cálculo. Todo se ha visto y hecho antes. ¡Aburrido! (Las preguntas de las olimpiadas matemáticas son un asunto diferente).

Los estudiantes estadounidenses simplemente no valoran las matemáticas lo suficiente y pasan muy poco tiempo. A menos que sean estudiantes autodidactas muy motivados, la mayoría de ellos terminan con bases muy débiles, y lo que sea construido por los maestros simplemente se derrumba.

En China hay una broma que dice que los buenos estudiantes no solo saben la respuesta cuando les haces la pregunta, sino que también saben la pregunta cuando les das la respuesta. Ese es el tipo de dedicación que se necesita.

Creo que podría estar en condiciones de responder a su pregunta. Después de haber estudiado hasta la escuela secundaria en Bangladesh (los niños de allí tienen puntajes altos en ciencias y matemáticas) y cursar mi escuela secundaria en los Estados Unidos.

Si observa el plan de estudios cuidadosamente, puede observar que el plan de estudios difiere mucho, el gran énfasis en matemáticas y ciencias es muy evidente en los países asiáticos, mientras que EE. UU. Quiere una educación sólida y completa , el énfasis en ciencias y matemáticas disminuye significativamente.

Recuerdo que en Bangladesh (estaba en una escuela GCSE Cambridge), comenzamos la química, la biología y la física mucho antes del noveno grado. Además, debe tomar clases avanzadas de matemáticas y física, química y biología avanzadas al mismo tiempo. Si eso no es suficiente para presionar a los estudiantes …

En EE. UU., La filosofía de que todos aprenden a su propio ritmo es muy enfatizada, usted tiene diferentes niveles de matemáticas y ciencias. Cuando algunos pueden estar aplastando en un difícil curso de física de AP C, otros pueden relajarse en una física estándar de ritmo lento.

Por supuesto, las expectativas de las asignaturas de matemáticas y ciencias son muy altas para los estudiantes asiáticos, mientras que en EE. UU. Necesitaría estar muy motivado.

Espero que responda tu pregunta.

Recuerdo hace mucho tiempo en Japón, que enseñé conversación en inglés a estudiantes de secundaria que tenían matemáticas en el período anterior y que estaban haciendo matemáticas más avanzadas de las que yo sabía hacer.

Más tarde, cuando estaba enseñando una clase de ESL en una escuela de adultos en los Estados Unidos, tuvimos una discusión en clase sobre los estereotipos que surgieron. Establecí una regla que decía que no se podía hacer ninguna generalización sobre ningún grupo de personas sin al menos decir que era su opinión y no un hecho.

Luego, un estudiante vietnamita escribió: “Los caucásicos son muy malos en matemáticas. Esta es mi opinión.”

Más tarde, en la universidad comunitaria, tuve un estudiante avanzado de ESL chino que también era tutor del departamento de matemáticas, quien escribió un artículo abordando su pregunta. Hizo dos puntos interesantes:

Primero, que el problema comienza en las escuelas primarias, con el tipo de capacitación en matemáticas que reciben los maestros de escuela. Los cursos de matemáticas requeridos en la preparación para convertirse en un maestro de escuela primaria están en un nivel más avanzado en China que en los EE. UU. Esto significa que desde una edad temprana, los maestros enseñan a los niños matemáticas con una comprensión más sofisticada del tema.

En segundo lugar, basándose en su experiencia como tutor, observó que a los estadounidenses se les exige que memoricen menos de memoria los hechos matemáticos a una edad temprana cuando la memorización es más fácil. Más tarde, conocer los datos aritméticos automáticamente, sin tener que detenerse y calcular, hace que las matemáticas más avanzadas sean más rápidas y se sientan menos frustrantes.

Debo señalar que alguien famoso cuyo nombre no puedo recordar (una discapacidad progresiva de la tercera edad) escribió un capítulo en un best-seller que relaciona las habilidades matemáticas de Asia con una historia de cultivo de arroz con cáscara, pero creo que esto no tiene sentido. norte de China, donde el cultivo básico es el trigo?

Manzanas y naranjas.

Cada vez que escucho estadísticas como esta, me pregunto si están comparando nuestro promedio con el mejor y más brillante. Porque tenemos muchos estudiantes muy inteligentes en los Estados Unidos. Pero también tenemos muchos estudiantes con dificultades, y el sistema educativo en los Estados Unidos está configurado para ayudar a los luchadores más que empujar a los estudiantes avanzados.

Es una visión igualitaria bien intencionada de la educación en Estados Unidos. Pero una de las consecuencias no deseadas es que los estudiantes más inteligentes y más capaces a menudo se ven obligados a reducir la velocidad mientras todos los demás intentan ponerse al día. Esto es particularmente cierto en las escuelas públicas.

He escuchado antes que los países asiáticos y europeos “rastrean” a sus estudiantes, de modo que alrededor de los 10 años, los estudiantes con dificultades son enviados a diferentes aulas, y sus puntajes en las pruebas no se cuentan en los promedios. Pero no sé si es verdad. Si es cierto, esta es la razón por la cual los estudiantes de países asiáticos obtienen puntajes más altos: no es una comparación directa. Las escuelas públicas estadounidenses tienen aulas de educación especial para los casos más graves, pero solo los estudiantes “con dificultades” seguirán en las clases de educación regular.

En otras palabras, si las escuelas estadounidenses dedicaran tantos recursos hacia el extremo superior del espectro como lo hacen al extremo inferior del espectro, nuestros mejores y más brillantes podrían avanzar mucho más. Los estudiantes “con dificultades” en Estados Unidos a menudo son tratados como anclas que pesan sobre el resto de la clase.

¿Por qué crees que los estudiantes de secundaria y preparatoria en EE. UU. Obtienen puntajes más bajos en ciencias y matemáticas que los estudiantes de las naciones asiáticas del borde del Pacífico?

Tenga en cuenta que la educación secundaria y secundaria en los EE. UU. Es administrada y financiada en gran medida por los estados, no por el gobierno federal. Algunos estados tienen educación de clase mundial, algunos simplemente OK, algunos pésimos. Y dado que los estados administran y financian la educación, considere la mala gestión y la financiación inadecuada como causas fundamentales para un bajo rendimiento. O desempeño de clase mundial como un compromiso con la educación, la buena gestión y la financiación adecuada.

Los estudiantes de Massachusetts obtienen puntajes entre los líderes mundiales en las pruebas de lectura, ciencias y matemáticas de PISA

Esto me recuerda una pregunta relacionada:

¿Por qué la última docena de ganadores del concurso nacional de ortografía Scripps han sido estudiantes indios americanos?

Creo que gran parte de la respuesta es ACTITUD PATERNA.

Muchos padres estadounidenses no se preocupan por lo que hacen sus hijos en la escuela, por lo que no se aseguran de que se haga la tarea, y si el niño falla, culpan a los maestros e incluso pueden quejarse de que su hijo nunca hace trampa incluso cuando confrontado con la prueba de que un ensayo está plagiado.

Me imagino que muchos padres internacionales en los Estados Unidos realmente se preocupan por lo que sus hijos están aprendiendo. Hablan con sus hijos sobre su tarea. Elogian las buenas calificaciones. Cooperan con los maestros de los niños para ayudar a sus hijos. Ellos creen en los maestros.

Por supuesto, el currículum más avanzado en otros países también podría marcar una gran diferencia. En algunos países, el gobierno federal se asegura de que los estándares educativos sean altos. En los Estados Unidos, cada estado toma sus propias decisiones, y algunos se niegan a permitir que se enseñen todas las partes de la ciencia avanzada. (Mire los estándares educativos de Texas, por ejemplo).

Los niños en Estados Unidos son igualmente inteligentes.

Las matemáticas necesitan práctica. En Estados Unidos, los niños solo hacen lo que les gusta hacer o les apasiona. Esto se debe a que encontrar trabajo para ellos después de la universidad es relativamente fácil. Además, hay una gran cantidad de universidades que son buenas en la clasificación. No hay estrés para ser admitido en Ivy Leagues o Stanford o Berkeley. Para que los niños no se estresen. Por lo tanto, no practican demasiado las matemáticas.

Sé esto porque mi hija va a la escuela secundaria en los Estados Unidos y yo enseño a niños en la India.

Además, los niños en Asia toman clases que los ayudan a mejorar sus matemáticas.

Las matemáticas son como los deportes. Incluso si eres bueno y talentoso, necesitas práctica regular durante meses y años.

Debido a que obtener un puntaje alto en ciencias y matemáticas es una cuestión de estudio y aplicación aprendida, mientras que la cultura estadounidense tiende a preferir el espíritu empresarial, las habilidades aplicables, la toma de riesgos, la competencia y la innovación.

Es realmente así de simple.

Podemos acceder a los muchos ejemplos de que ese es el caso, y las respuestas contenidas en este documento arrojan luz sobre algunos, pero al final del día, todo se reduce al hecho de que la mayoría de los padres no tienen evidencia de que los puntajes altos de las pruebas = mentalmente adultos felices con trabajos decentes .

Como padre, quiero algunas cosas para mis hijos:

  1. La seguridad
  2. Seguridad
  3. Satisfacción personal
  4. Amor

Me importaría menos si obtienen buenos resultados en matemáticas o ciencias a menos que eso sea lo que los satisfaga; e incluso entonces, hacerlo no garantizará nada de lo anterior.

Debido a la mala gestión y varios otros problemas, ninguno de los estudiantes de las escuelas primarias y primarias está más interesado en el tema STEM para estudios posteriores, no hay maestros bien orientados a los resultados en las escuelas estadounidenses, los niños están fuera de control por no Un sistema escolar adecuado que pueda inspirarlos, involucrarlos y permitirles enfrentar los desafíos competitivos del mundo mañana.

No sé la razón por la cual los padres aún esperan el próximo sistema del nuevo presidente de Estados Unidos después de Trumpt. Los estudiantes y los padres deben seguir algunas reglas si quieren cambiar el sistema escolar en los estados americanos o puede empeorar mucho el próximo año porque ninguno de los niños conoce las reglas básicas de las matemáticas, ¿qué harán en los documentos del próximo? examen de calificaciones, Uff realmente es la cuestión de su futuro, pero los padres no tienen tiempo para pensar en este tema.

La matemática es el mayor o uno de los mayores problemas académicos en el sistema educativo de los Estados Unidos. De acuerdo con la Junta de la Reserva Federal en Atlanta, hay una tasa de abandono del 50% de estudiantes universitarios en todo el país porque muchos estudiantes vienen al campus sin una buena formación en la escuela secundaria y no están dispuestos a gastar el tiempo y el esfuerzo que necesitan para dominar su trabajo de clase Si no tienen o no están dispuestos a desarrollar y desarrollar sus conocimientos matemáticos, no podrán manejar las ciencias o los campos de ingeniería. Para construir su fondo de matemáticas, una persona puede descubrir que necesita pasar una cantidad de tiempo indefinida para construir su fondo y puede que no esté dispuesta a hacerlo a pesar de que valdrá la pena en el futuro. Y es posible que sus patentes tampoco los respalden en esta situación.

Si un padre, maestro, profesor o estudiante quiere leer algunos informes económicos especiales sobre cuestiones de ciencias y matemáticas en títulos de educación y ciencias universitarias, comuníquese con el departamento de publicaciones del Banco de la Reserva Federal de St. Louis y solicite una copia del REVISIÓN del Banco de la Reserva Federal de St. Louis, PRIMER TRIMESTRE, 2017, VOLUMEN 99, NÚMERO 1.

La respuesta es muy simple. Simplemente compare los libros de texto de Singapur con ejemplos de los de Estados Unidos. Los asiáticos tienen alrededor de 2 a 3 años en los estadounidenses y el contenido de los estadounidenses es altamente Michael Mousified. No en la misma clase en absoluto. Los libros de texto de biología muestran lo peor.

Soy australiano y enseño biología en una universidad en el sudeste asiático. Yo trabajo en PSU Phuket. El inglés tailandés es pésimo, pero sus matemáticas están más allá de lo que me enseñaron y su ciencia no es tan mala.

La razón por la cual los estudiantes estadounidenses obtienen puntajes “más bajos” o “mucho más bajos” que los países asiáticos es porque

  1. El examen es en inglés.
  2. La prueba está diseñada por occidentales o dicen en el estilo occidental que se ajusta al sistema educativo occidental.

Si el examen está diseñado por maestros chinos sin ninguna intención política (quiero decir, diseñan el examen como si fuera solo para estudiantes chinos), incluso si todavía está en inglés, apostaría a que ningún estudiante estadounidense puede superar CERO, hacer crees eso?

Creo que la apatía tiene mucho que ver con eso. No queremos financiar la educación adecuadamente (los maestros están mal pagados y tienen que comprar sus útiles escolares a menudo). Los estudiantes han visto la apatía de los adultos en muchas áreas de la vida y siguen su ejemplo. No están motivados, muchos se sienten con derecho.