¿Cómo es un libro de texto típico en inglés para estudiantes de secundaria o preparatoria estadounidenses?

Answer 1

Nunca tuve un libro de texto de inglés una vez que fui a la escuela secundaria.

En la escuela secundaria, la mayoría de los maestros en mi escuela esperan que sus alumnos entiendan la gramática. Sin embargo, los maestros a menudo explicarán diferentes dispositivos de literatura.

Las clases de literatura inglesa son solo eso: clases de literatura. La mayor parte del tiempo se dedica al estudio de obras literarias, ya sea en prosa o no, y a escribir sobre ellas. Escribiríamos ensayos para la mayoría de los libros / obras de teatro.

Para mi escuela, cada nivel de grado tenía un tema diferente para su clase de inglés, sin importar qué nivel de clase (es decir, honores, núcleo)

• Primer año
• Bildungsromans; Como el primer año es una época de “transición”, leemos casi exclusivamente este tipo de literatura, además de los mitos griegos / romanos.
• Segundo año
• Literatura americana; Todo fue escrito por autores estadounidenses sobre los Estados Unidos, excepto la unidad bíblica, que se consideró necesaria porque las alusiones bíblicas son muy comunes en la literatura.
• Año junior
• Literatura mundial; esto se debió a los requisitos del IBDP. Casi todos los libros fueron escritos por un no estadounidense sobre un país extranjero.
• Último año
• Bien, aquí es donde los estudiantes tienen más opciones en su clase de inglés. Hay clases que se centran en la composición y, por lo tanto, la gramática y la estructura de la escritura, pero tomé un curso de literatura. Realmente no había un tema. Estaba compuesto de literatura que los estudiantes podían usar en los exámenes de Literatura AP o IB English A.

Los maestros nos enseñaron cómo entender lo que estabas leyendo más que la gramática adecuada. Parte de esto significaba reconocer diferentes técnicas literarias, que obviamente incluyen gramática, pero para el autor, no para el alumno. ¿Puedes reconocer la elección de palabras del autor (es decir, todas las palabras relacionadas con el mar)? ¿Reconoces esta alusión? ¿Qué simboliza ese árbol sexy para el protagonista (pregunta real)? ¿Qué técnicas dramáticas han utilizado los dramaturgos para transmitir las ideas y / o creencias en Play A y Play B? Compare cómo se ha utilizado la estructura u organización para dar forma al significado en la Historia A y la Historia B. “La vida dramática de cualquier obra a menudo emerge de lo que no se dice en lugar de lo que es”. Examine el papel y la importancia de todo o cualquier silencio, sugerencia y subtexto en al menos dos obras de teatro que hayas estudiado.

Leo estos libros, o al menos la mayoría de ellos, durante la secundaria. Tomé los cursos de inglés de más alto nivel para mi grado.

El segundo año se ve muy largo. No terminamos la mayoría de ellos ese año porque mi maestro fue diagnosticado con cáncer y la escuela tardó más de dos meses en encontrar un sustituto a largo plazo.

El libro más cercano en esa lista a un libro de texto es Cómo leer literatura como un profesor. La mayoría de mis amigos no lo leyeron y no enseñó mucha gramática. Enseñó más técnicas y estilos que los autores usan cuando escriben. Fue bastante divertido de leer. Teníamos un * santuario * dedicado al autor en la sala de inglés y teníamos un eslogan de “¿Qué diría Foster?”

El último año fue un poco molesto porque, como estudiante del IB, solo podía usar cuatro de las piezas que puse en la lista y que los maestros determinaron previamente. No supimos hasta un mes antes del examen que solo podíamos escribir sobre Top Girls, All My Sons, A Streetcar Named Desire y Pygmalion . Aunque redujo nuestras opciones y pudimos elegir cuáles dos obras estudiar más para un ensayo comparativo, sentimos que leímos mucho y pasamos mucho más tiempo en otras obras de teatro / novelas que deberíamos poder úselos, pero el IB tiene sus reglas. El resto de las lecturas fueron para que los estudiantes de Literatura AP las usaran en su examen.

Lo único que siempre apareció fue que no hay temas de una sola palabra.

Esa fue mi experiencia. Estoy seguro de que varía entre las escuelas.

Answer 2

Cada año, espero aproximadamente un mes antes de presentarles a mis alumnos su libro de texto. Esa introducción no es bonita. Primero, debo señalar que nuestro libro de texto es bastante gigante. Usamos este:

Pesa seis libras y media. Son 1.470 páginas. Tiene dos pulgadas de grosor. Cuando los usamos, los estudiantes tienen que llevarlos en sus mochilas porque no tenemos suficiente para los juegos de clase y de casa. Agregue esto a uno o dos libros de texto y tendrá una mochila muy pesada.

Lo primero que hago con mis alumnos es que les haga cerrar los ojos y elegir una página al azar.

Abre tus ojos. Mira las dos páginas frente a ti. Levante la mano si se abrió a una selección donde tiene al menos un gráfico. Está bien … intentémoslo de nuevo. Elige una página al azar. Levanta la mano si tienes un gráfico. Hmmm Interesante. Eso es mucho de ti. De acuerdo … levante la mano si tiene al menos una página que es casi toda gráfica. Levante su libro y muestre a la clase el gráfico que encontró.

Pasamos por muchas páginas de esta manera. ¿Quieres una muestra?

Así que esta es una página de “The Pit and the Pendulum”. Esta es mi narración de esa página a mis alumnos:

Entonces, a la derecha, verás una imagen de una rata. ¿Por qué? Porque hay un montón de ratas en la historia. ¿Por qué necesitas una foto de esa rata? Porque de lo contrario no sabrás cómo es una rata. No es que tengamos algunas pequeñas computadoras en nuestros bolsillos que podríamos usar para buscar la imagen de una rata. No es como si pudiera simplemente ir a la computadora en mi habitación y proyectar una imagen de una rata. No es como si alguno de ustedes pudiera evocar una imagen de una rata por su cuenta. Necesitas esta foto de una rata . Después de todo, eso era lo que la audiencia de Edgar Allan Poe tenía a principios del siglo XIX. Imágenes de todo para que no tengan que perder el tiempo imaginando cosas.

Revisamos algunas de estas fotos mientras hago comentarios extremadamente sarcásticos en el libro. Tenemos un par de páginas que son una completa pérdida de tiempo. Si entras en cualquier tipo de literatura afroamericana, el editor se volverá loco con todo tipo de arte afroamericano, incluidas fotos de colchas, muñecas y (en un caso), un tambor haitiano. ¿Por qué? No tengo idea. La imagen del tambor está al lado de un poema de Langston Hughes. En retrospectiva, tiene mucho sentido. Hughes, aparentemente, pasó tres meses visitando Haití en 1932. Si alguna vez me publican en un libro de texto, supongo que incluirán una foto de la Mona Lisa porque mi esposa y yo la vimos en nuestra luna de miel de un mes de duración en Europa. Además, la gente de Haití es negra, como lo fue el Sr. Hughes. Ahí vas.

A veces, el “gráfico” es solo una sección de texto, copiado, ampliado y hundido en medio de un cuadrado recortado del texto. Aquí hay otro ejemplo:

Este es uno de los ejemplos menos atroces. Algunos pueden ocupar un tercio de una página. Tenga en cuenta que apenas puede ver el borde de la página a la izquierda. Toda la página está ocupada por una imagen pintada por Varnette Honeywood.

Yo estimaría que gráficos como este consumen más de la mitad del libro. Estas imágenes en color de tamaño completo también cuestan mucho más.

Además de estos textos, también encontrará muchos “ejercicios”. ¿Por qué? Porque todos necesitamos ejercicios. Puede que no lo creas, pero no vale la pena hacer todos estos “ejercicios”. Después de leer una historia, es posible que se le pida que “diseñe una colcha de la historia”, escriba una carta “o (en un ejemplo, a mis alumnos y a mí nos parece bastante gracioso):

Con un compañero, crea y realiza un baile interpretativo, representando la batalla entre Héctor y Aquiles. Asegúrese de elegir la música adecuada.

Desearía poder decirte que estaba bromeando, pero no lo estoy. Seriamente. Tengo 185 días para enseñar este año (menos dos docenas o más días para evaluaciones y otras cosas que no puedo controlar), pero mi libro de texto quiere que vea a mis alumnos hacer bailes interpretativos. ¡Excelente!

En este punto, les explico a mis alumnos que lo que tienen es un insulto a su inteligencia. Como ejemplo, obtienen tres capítulos de The Iliad . Tres de 24. Incluso esos tres capítulos no están completos. Obtendrán quizás el 8.5% de la Ilíada como máximo a través de sus libros de texto.

Es por eso que usamos nuestros libros de texto lo menos posible. Sacamos libros de la sala de libros siempre que podemos.

Nuestros libros de texto solo ofrecen realmente literatura. La gramática generalmente se cubre a través de algún material auxiliar. Como ejemplo, McDougal Littell tenía algo llamado Language Network . No es genial, pero tenía algunos ejercicios. De alguna manera hizo el trabajo.

En su mayor parte, solo uso el libro de texto para cuentos y algunos poemas. El resto del tiempo, es un pisapapeles de $ 80 que mis estudiantes pueden usar para nivelar sus camas.

Los libros de texto para mi escuela son un desperdicio de dinero colosal que es legalmente ordenado por el Departamento de Educación del Estado. Solo deben usarse cuando sea absolutamente necesario en mi clase. Son libros ilustrados. No preparan a los estudiantes para la universidad, donde los gráficos se consideran una pérdida de espacio.

Answer 3

Contestaré esto habiendo tomado inglés acelerado de noveno grado durante el año académico anterior. Utilizamos materiales de Holt (tercer curso), así como algunas hojas de trabajo complementarias de The Daring English Teacher. Aquí está el libro de texto principal:

Aquí está el manual de gramática suplementaria para simulacros:

Y aquí está The Daring English Teacher, donde seguimos algunas hojas de trabajo que acompañaron a The Odyssey y Animal Farm. El contenido del curso realmente depende de los estándares estatales y del estilo de su maestro. Realmente no usamos el libro principal excepto “ Romeo y Julieta” y algunos otros poemas. Espero que esto haya ayudado!