Un pariente lejano de mi familia completó su licenciatura en ingeniería química de BITS Pilani en la década de 2000.
No consiguió ningún trabajo interesante en la industria de la Ingeniería Química.
Entonces, perfeccionó sus habilidades de programación y aprendió algunos otros idiomas y se encontró un trabajo en la industria del software.
Fue un buen estudiante durante su B.Tech. dias.
Pero, ¿qué lo empujó exactamente a pasar a un dominio completamente diferente?
Aquí están las pocas razones:
Falta de trabajos desafiantes.
La oferta es siempre según la demanda. Cuanto mejor sea la demanda de bienes dignos, mayor será la oferta de los mismos.
Del mismo modo, para una parte importante de la “floración de la universidad de ingeniería” de nuestro país, la demanda de ingenieros calificados no ha sido tanto como debería haber sido.
Por ejemplo, ¿cuántos trabajos de ingeniero mecánico tiene India que realmente desafían e involucran la implementación de los principios que uno aprende durante su graduación?
Hay un gran mercado laboral en India, el sector de TI, y creo que casi no hay ingeniería. Pero, no obstante, hemos hecho un gran progreso en el campo de la informática y la ingeniería. Y nuestras universidades han producido candidatos para cumplir con las demandas de las compañías basadas en aplicaciones de rápido crecimiento.
Pero en serio, ¿cuántos de ellos tienen alguna ingeniería involucrada? ¿Qué tan bueno es nuestro sector manufacturero? ¿Qué tan innovador es? ¿Existen realmente puestos en el país que impliquen innovación en tecnología (que no sea software)? ¿Por qué se paga más a un gerente que a un ingeniero?
Una buena educación en ingeniería requiere una buena infraestructura. En nuestro país, excepto algunas de las mejores universidades, ninguna de las otras instituciones de ingeniería cuenta con equipos actualizados para una buena educación en ingeniería. ¿Por qué?
Porque no hay retornos por la inversión que hacen en el sector de la ingeniería. Las instituciones de ingeniería del gobierno estatal sufren de apatía. Los colegios privados de ingeniería son principalmente entidades con ánimo de lucro.
¿Por qué alguien invertiría en un enorme laboratorio de mecánica de fluidos cuando saben que la mayoría de los estudiantes finalmente irán a MBA o terminarán en la división de ventas de Mahindra o Tata Motors?
Tomemos el ejemplo de la ingeniería civil. ¿Cuántas de las compañías en India están buscando candidatos que puedan hacer diseño estructural con un B.Tech? ¿la licenciatura? ¿Muy pocos? ¿Puede ser un L&T o Atkins Global? ¿Cuántos de los estudiantes reclutan de todos modos? ¿Y de qué instituciones?
Lo que la gente no entiende es que la educación en ingeniería se ha convertido en un negocio en la India. Y la mayoría de las veces los negocios no son impulsados por el nacionalismo o la caridad. Estas entidades comerciales invierten solo en ese tipo de actividades que harían a sus candidatos lo suficientemente aptos para los trabajos disponibles en la India. Y por lo tanto, la mayor parte de nuestros graduados de ingeniería que se desmayan de la gran cantidad de universidades privadas, casi nunca reciben educación práctica basada en aplicaciones. Más bien están capacitados para ser trabajadores de aquellas empresas que básicamente sirven a otras grandes empresas con sede en un país extranjero.
El sistema de evaluación
En la India, la mayoría de las universidades de ingeniería tratan la ingeniería como un curso de humanidades con algunas matemáticas involucradas.
Apenas hay problemas que provoquen pensamientos, desafíos basados en la aplicación de la vida real o actividades para aplicar lo que han aprendido en clase.
El aprendizaje rutinario habitual que han seguido en la escuela los sigue durante su B.Tech. días también
La gente culpa a GPA por eso. ¡Pero no es el GPA el problema, es el procedimiento de evaluación para otorgar el GPA!
La forma actual de exámenes, donde se hace que los estudiantes desglosen la teoría que han memorizado y algunos problemas largos que implican la aplicación de algunas fórmulas, es una forma absolutamente inútil de estimar cuánto sabe un estudiante su materia. ¿Por qué la evaluación no puede basarse en gran medida en algunos proyectos basados en aplicaciones individuales?
Falta de buenos maestros
Viví en Bhopal por un tiempo. ¡Hay alrededor de 100 universidades de ingeniería en Bhopal y sus alrededores! Y lo divertido es que la mayoría de estas universidades no tienen suficiente facultad. Los que trabajan como profesores aquí son principalmente B.Tech. pases de los mismos colegios o universidades cercanas.
¿Qué tipo de iluminación espera que estos niños traigan a sus estudiantes?
Lo que la India realmente sufre es la falta de enseñanza de calidad, más aún en el sector de la ingeniería. A menos que se mejore, no podemos esperar que mejore la calidad de los estudios de Ingeniería.
Los estudiantes desinteresados
La mayoría de los ingenieros en India nunca quisieron convertirse en ingenieros. Y cuando haces algo con tanta renuencia y disgusto, siempre terminas por debajo de las expectativas. Aunque puede que no aparezca en las transcripciones, sí aparece en las mediciones de potencial de empleabilidad.
Muchos no son aptos para la ingeniería, habiendo tomado el curso solo por la compulsión de su familia y la presión de Sharmaji.
Por lo tanto, no pueden ser buenos ingenieros.
Para finalizar, la educación en ingeniería, si quiere mejorar, debe dejar de suministrar mano de obra para crear liderazgo. Y eso sería posible si nuestro gobierno llega a varios rincones del país con esquemas para alentar y apoyar a los estudiantes de ingeniería a establecer sus propias empresas.