Hace muchos años, Rabindranath Tagore, cuando enseñaba inglés a un puñado de sus alumnos en los campos abiertos de la Universidad Viswa Bharati, arrojó una piedra lejos y les preguntó a sus alumnos: “Fetch the stone”. Estaba tratando de explicar el significado de ‘buscar’.
Lo anterior es un aula del tipo del que no muchos de nosotros hemos tenido la suerte de formar parte, pero me complace recordar los recuerdos que se presentan a continuación, especialmente después de haberlos experimentado de primera mano.
Clase I, ciencias sociales (o algo relacionado con la historia básica, creo)
Se trataba de humanos aprendiendo a cocinar su comida antes de comer: la historia apócrifa que narra cómo un niño arrojó accidentalmente su trozo de carne al fuego alrededor del cual la familia compartía su comida. El niño fue regañado por su padre por este acto, pero cuando lo sacan del fuego, aprenden que en realidad sabe mejor.
De todos modos, como un maestro estricto enseñaba esta materia, hubo una atención extraña para un grupo de niños de 6 años a esa hora tardía del día (era nuestro último período, si no recuerdo mal). Por lo tanto, uno de los chicos preguntó el significado de regañar. La señora le pidió que fuera a su escritorio al frente de la clase.
Antes de continuar, comprendamos el plano de nuestra clase en aquellos días. Era un grupo de unos 60 niños sentados 2 por banco con 4 filas de 7-8 bancos. Dos de estas filas y, por lo tanto, un chico en cada banco de estas 2 filas, estaban adyacentes a las paredes. Y nuestra persona era uno de esos tipos. Él rozó contra las paredes desde su banco hasta el frente de la clase en lugar de molestar a su compañero en el banco. Se tomó un tiempo y cuando llegó a su escritorio, la señora le dio una idea acerca de perder su tiempo eligiendo venir del lado equivocado en lugar de la ruta aceptada del pasillo entre 2 filas. Naturalmente, todos tenían miedo, especialmente porque cualquier escalada ahora significaría retrasar el final de la clase y, por extensión, el día. Pero entonces nuestra maestra tenía otros planes. De repente se calmó. Ella estaba tratando de explicar el significado de “regañar”.
Clase VII, período libre:
Fui elegido como sub monitor de la clase. No sé qué hizo que alguien me eligiera. Probablemente mi ineficiencia fue una garantía para que los votantes (compañeros de clase) no fueran castigados. Es una lección de cómo los elementos sin escrúpulos en la configuración democrática pueden conducir a un mal funcionamiento. De todos modos me estoy desviando.
Había otra persona elegida para ser, obviamente, monitor. Vamos a llamarlo A (su nombre comienza con A 🙂). Nuestra combinación no fue demasiado eficiente para mantener el decoro de una clase de adolescentes rebeldes y ricos en testosterona. Entonces hubo disturbios y las clases cercanas lo sintieron. Entra el monstruo de un maestro conocido por su violencia hacia los estudiantes, el Sr. D’Cruz. Entra, pide el par monitor / sub-monitor, nos da una palmada (aunque soy de piel oscura, mi madre pudo ver la huella de sus cinco dedos en mi mejilla más tarde en el día). La misión se cumplió, la clase se calló. No exactamente, 2 de ellos fueron encontrados sollozando.
Al día siguiente, nuestro maestro de clase entra. Ambos nos quejamos de la humillación. De la nada, nuestro monitor envía su credencial, es decir, renuncia. Señora, un poco perpleja, pero para no dejar que la situación la supere, toma la insignia, no sin antes rogarle un par de veces, y me la entrega. Todo eso está bien, excepto que yo también había decidido renunciar. No tuve esa oportunidad; búsqueda de un nuevo sub-monitor, sin embargo, ella tuvo que entrar. Ese es el día que nuestra escuela, siendo escuela misionera, fue invitada a visitar los restos mortales de la Madre Teresa en la Iglesia de Santo Tomás, Calcuta, con solo un puñado de representantes. La administración de la escuela decide que serían solo los monitores de cada clase en la sección senior (clase 6 a clase 12) junto con el director quien representaría a la escuela. Sí, si A no hubiera renunciado ese día, no habría sido parte de la delegación.
Un par de días después, el Sr. D’Cruz entra para tomar la clase de GK. Y me pide que explique mi experiencia de ser parte del equipo para visitar la Iglesia de Santo Tomás.
Clase XI y Clase XII, clase de matemáticas:
Se llamaba George y estaba loco; Él nos enseñó matemáticas. A lo largo de la clase 11, estaba muy disgustado conmigo, no es que sea demasiado malo en los estudios o que moleste demasiado a un personaje; solo que nunca seguí lo que sea que él trató de enseñar. Por desgracia, era el único sin tutor en ese momento y traté de hacer todo tipo de preguntas para aclarar mis dudas. Llegó un momento en que buscaría una razón para enviarme fuera de la clase (una forma de castigo); luego dejó de buscar la razón también.
Matemáticas es difícil de mejorar; La mala reputación es aún más difícil. Me puse en contacto con un tutor, dejé de hacer preguntas (en cualquier caso, me destacaba) pero nunca pude entrar en sus buenos libros. Hacia el final de la clase 11, entra en clase y opta por una prueba repentina. Quería hacer pipí, pero el repentino anuncio me impidió pedir ese permiso, aunque sí aumentó la intensidad. Terminé las sumas tan pronto como pude, envié el documento y me fui al baño. El Sr. George estaba sorprendido, pero estaba bastante seguro de que la razón para presentarlo antes de tiempo no era poder resolver los problemas. Estaba muy seguro de establecer un papel duro, al menos ese día.
Él comenzó a mirar mis hojas de respuestas incluso antes de que pudiera salir de la clase. Cuando volví del retrete, era una celebridad, al menos para él. Ahora, a lo largo de la clase 12, tenía una razón para explicarle a la clase casi todos los días cómo podían aprender una o dos cosas de mí. Eso está bien, pero a través de este sermón, él quería que yo estuviera en mi lugar.
La clase de matemáticas significó dolor para mí durante la mayor parte de las clases 11 y 12.
BE, segundo año, prueba de clase de dispositivos de estado sólido:
Hubo un compañero que siguió el acrónimo TG, en nuestra clase. A nadie que lo conocía le importaba más que el acrónimo y los ocasionales eventos divertidos que describió de su vida (como cuando alguna vez había sido un sujeto deliberado de un experimento en el camino con drogas para mejorar la libido a base de hierbas). Aún así, él era parte de nuestra clase y estuvo presente durante las pruebas y los exámenes al menos.
Para esta fatídica prueba, no se le informó con suficiente tiempo para preparativos, trabajo duro o atajos. Si se está preguntando, incluso para hacer trampa en pruebas tan subjetivas, uno tenía que dedicar tiempo a escribir las respuestas a preguntas tentativas en hojas separadas para satisfacer todas las variantes, cortas o largas, que se pueden sacar de ese tema. Traerlos a la clase junto con un índice detallado significó una cierta cantidad de éxito seguro. Las hojas de respuestas preparadas se conocían como ‘agregado’.
La falta de suficiente tiempo de preparación significaba que tenía el índice de “agregado” pero no muy bueno. Cuando recibió el cuestionario, aunque sabía que tenía las respuestas a todas y algunas más, no tenía idea de qué respuesta coincidía con qué pregunta. Le suplicó a las personas que leyeran las líneas iniciales de sus “agregados” y lo ayudaran a hacer la correspondencia, pero en vano. Trató de copiar algunas respuestas de las personas que respondían por su cuenta. En el proceso, hacia el final, tenía tantas páginas que no sabía qué guardar y qué dejar. Los engrapó a todos y le dijo al maestro que debía irse: “Señora, sollozante, dolor, ektu besi y dolor … por favor, khuje marca gulo diye deben” (Traducción: Señora, todas las respuestas están ahí, pero hay algunos más también. Busque los correctos y márquelos en consecuencia).
Obtuvo algo más que aprobar calificaciones en ese examen.
BE, 2do año, prueba de clase de ciencias materiales:
La maestra era conocida por ser indulgente y escapar de la clase después de entregar documentos de preguntas para que los estudiantes y los tramposos en ellos tuvieran un día de campo. Pero tuvimos una corazonada. No estaba muy impresionado con nuestras técnicas de bunking masivo. Entonces su clemencia no debía ser derramada sobre nosotros.
Tramamos un plan de contingencia. Teníamos su número de móvil. Teníamos un amigo de una universidad diferente. El trato era que, si hacíamos una llamada perdida en el móvil de este amigo, él comenzaría a llamar sin cesar al móvil de nuestro Señor y lo mantendría ocupado hablando de lo que quisiera.
Fue exactamente según el plan, se invocó la contingencia, excepto que estábamos rodando por el piso por la desgracia de nuestro maestro en lugar de engañarse el uno al otro a pesar de que su atención se desvió por completo al obtener el número desconocido, recitando detalles personales inquietantes, de su espalda.
Además de esto, hay una serie de encuentros con buenos maestros extraordinarios, desde los que comenzaron explicando cada palabra del nombre de una historia corta antes de continuar con la historia hasta los que podrían enseñar los aspectos internos del sistema operativo Unix en un semestre. Son muy personales y no proporcionan mucha información, especialmente. del tipo que busca esta pregunta.