Es principalmente porque no hay buenas fuentes de historia y los estudiantes no reaccionan bien a la tinta en papel. Las batallas, los inventos y las alianzas entre países no significan nada si no sabes cuáles fueron los factores circundantes, la situación socioeconómica y el impacto total de estos cambios / eventos en el futuro del país.
Si hablamos de estudiantes en la escuela, necesitan cosas que puedan ver, oler y tocar. La historia necesita estar viva y accesible. Necesitan experimentar la vida tal como era en el período que están aprendiendo, desde atuendos, modales, artes, hasta tareas regulares que las personas normales realizaban a diario en ese entonces.
Ahora dígame, con todas las pruebas en las escuelas, todas las presiones para rendir, toda la necesidad de volver a realizar las pruebas, los enormes libros que los editores presionan a las escuelas para ganar dinero, dónde y cómo puede un maestro normal encontrar tiempo para proporcionar estos extras horas de inmersión cultural, social y económica?
Requiere planificación, requiere suministros (los maestros deben hacer que los usuarios usen sus propios fondos, porque las escuelas siempre afirman que les falta dinero en efectivo, pase lo que pase), requiere la participación de la clase y necesita el apoyo de los padres.
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Algunos padres lo acogen con beneplácito: participé en estos días de historia cuando me ofrecí para planear actividades para 20 niños, una propuesta muy agotadora, y otros padres se quejaron al respecto: una de las actividades que había proporcionado era escribir con tinta y plumas. Sí, los niños se volvieron desordenados y sí, se divirtieron. Después de ese día, muchos padres nunca me hablaron porque tenían que lavar la ropa de los niños; bueno, sí, son niños, son desordenados, así es como se supone que debe ser (la tinta era lavable, por cierto).
Con estos obstáculos, solo unos pocos y muy docentes titulares considerarán hacer extras para sus alumnos. Todos los demás se adherirán al cuaderno y las pruebas.
Hasta ahora, solo había un maestro que había visto abierto a tales hazañas: era el maestro de matemáticas de mi hermana en la escuela secundaria. Ganó una lotería, vendió todo lo que tenía, compró un yate y vivió de él. También pensó que haría lo que siempre quiso hacer: enseñar a los niños. Estoy seguro de que si hubiera perdido su trabajo, no lloraría por ello. No mucha gente está en esa posición.