¿Qué les importa realmente a los profesores al seleccionar estudiantes de investigación?

Answer 1

Mi asesor tenía un gran mecanismo de selección: entusiasmo por el trabajo de su grupo.

Él operaba bajo el supuesto de que si la persona ingresaba en el departamento, entonces tenía las habilidades necesarias para hacerlo bien. También tuvo la suerte de que su grupo fuera popular para trabajar (es decir, tenía una buena reputación). Básicamente, realizó entrevistas en las que el punto de discusión principal siempre se centró en lo entusiasmado que estaba el estudiante por la dirección del laboratorio.

De hecho, recuerdo que mi entrevista con él fue de esta manera. Él habló sobre lo que hizo su grupo y me preguntó qué me emocionaba en ese ámbito. Luego me llevó a su laboratorio para ver los diferentes instrumentos y presentar a los estudiantes mientras me llevaba. Luego me daría 30 segundos sobre el trabajo de los estudiantes y vería mi reacción. Al final de la entrevista, simplemente preguntó en qué grupo de su grupo me gustaría trabajar. No hay preguntas sobre mis habilidades o experiencia, y definitivamente no se hicieron preguntas científicas.

Siempre pensé que este era un proceso de selección realmente bueno por las siguientes razones:

• Creó mucho interés en el grupo, ya que era bien sabido que el interés y la emoción eran los criterios de selección.
• Creó un sesgo natural en el grupo de candidatos para aquellos con fuertes habilidades para tener éxito en el grupo, ya que el grupo tiene una reputación de ser ‘intenso’, por lo que el interés real solo fue expresado por aquellos que se sentían bien con la cultura.
• Creó un sesgo en el grupo de candidatos para aquellos que sentían que podían aumentar la ciencia del grupo rápidamente. Nuevamente, debido al proceso de selección, el candidato se vio obligado a pensar críticamente sobre el trabajo del grupo y demostrar su interés en ‘calificado’.
• También condujo a trabajar muy duro en el primer y segundo año. Dado que el proceso de selección fue de interés, existe un sesgo de querer comenzar rápidamente y ser productivo.
• Finalmente, condujo a resultados sorprendentes en el proceso de selección. Por ejemplo, uno de mis compañeros de lote escribió un trabajo analítico completo basado en el trabajo publicado previamente por el grupo para demostrar interés. ¡Tenía un borrador de un documento antes de unirse al grupo! Del mismo modo, un post-doc llegó durante 6 semanas y se construyó como un microscopio TIRF para mostrar interés. Fue contratada poco después. Por supuesto, ambas personas son estrellas de rock y tienen resultados increíbles. El estudiante de posgrado ahora es un post-doc en Stanford, y el post-doc es una nueva facultad en UC Berkeley.

Es difícil imaginar un mejor proceso de selección, dado no solo el éxito del proceso de reclutamiento, sino también el éxito en los resultados. Por supuesto, esto solo funciona en los EE. UU., Donde el departamento primero debe admitir al estudiante. Pero dentro de dicho sistema, es, con mucho, el mejor proceso que he visto.

Además, realmente creo que los estudiantes deberían elegir las escuelas / facultad de la misma manera. Si te sientes incontrolablemente entusiasmado con el trabajo, es una buena opción.

Answer 2

Invierto una cantidad significativa de tiempo en la selección de cada estudiante de doctorado, y el tiempo que invierto ha aumentado a medida que gradué a más estudiantes. Un estudiante de doctorado lleva de 4 a 7 años y durante ese proceso, estoy invertido sustancialmente en mi tiempo (observo que pasarían más tiempo conmigo directa o indirectamente que casi cualquier otra persona a menos que estén casados). Invertiría más de $ 250K en mis fondos de subvención para el GRA (matrícula, estipendio) y otros recursos necesarios para que tengan éxito, para cada doctorado que se gradúe. Por lo tanto, un fracaso es costoso, tanto para un estudiante como para un asesor típico.

El proceso de pensamiento es más o menos así: para mí en este momento, la financiación no es el factor determinante, pero el tiempo sí lo es, por lo que no quiero llevar a un estudiante que no esté lo suficientemente motivado por la razón correcta y que no esté apuntando alto . Trato de evaluar si existe una buena posibilidad de que un posible estudiante tenga mucho éxito en el cumplimiento de sus propios objetivos. Para esto trato de aprender
(a) cuáles son esos objetivos, sabiendo perfectamente que podrían cambiar,
(b) si el estudiante es lo suficientemente ambicioso,
(c) sabe, aunque sea parcial e inexactamente, qué se necesitaría para alcanzar esos objetivos,
(d) está dispuesto a comprometerse con el esfuerzo y el compromiso que tomaría, y
(e) en el proceso, es probable que busque y confíe en la orientación que estoy dispuesto a dar.

En resumen, busco fuego en el vientre, el sentido del propósito y el compromiso. PhD es un maratón, por lo que estos atributos juegan un papel más importante para tener éxito que lo que podría describirse como IQ.

Con los años, he visto varios rasgos para el éxito. Aquí debo recordar algunos de los estudios empíricos y alejarme de Malcolm Gladwell (especialmente The Outliers [1]). Si bien busco una base sólida (buena en lo que haces), no necesariamente miro la preparación para el objetivo final. Por ejemplo, he tomado estudiantes que no sabían muy buena programación (aunque antes de graduarse, insisto en que pueden hacerlo, y sé que pueden aprender eso en nuestro ecosistema), y he tomado estudiantes que no vinieron de la tradición. Experiencia en CS (de hecho, mis doctorados más exitosos obtuvieron un BS en matemáticas, estadística, bioingeniería, gestión, ciencias cognitivas y EE). Cuando me gradué, hice una buena investigación y la documenté a través de publicaciones, junto con la capacidad de dar una charla de trabajo decente, fue todo lo que se necesitó para obtener un buen trabajo de investigación. Eso ya no es cierto: las habilidades blandas (comunicación que comienza con una buena redacción técnica, trabajo en red, trabajo en equipo, tutoría, liderazgo, …) están desempeñando un papel cada vez más importante para conseguir ese trabajo de investigación emocionante pero cada vez más raro que da libertad para innovar en sus propios términos y para eventual éxito. Entonces, un filtro amplio en el que un posible estudiante no pasa el tiempo suficiente para saber por qué quiere trabajar conmigo y transmitirlo bien (por ejemplo, no ha leído, entendido y seguido mis instrucciones para los futuros estudiantes en mi página de inicio, escribe también informalmente sin mayúsculas, etc.) me permite eliminar el 80% de los que se comunican (y estoy seguro de que no recibo tantos correos electrónicos como reciben los profesores bien financiados en las mejores universidades / programas).

Hay un aspecto más de mi selección de estudiantes que también está coloreado por mi aguda conciencia de un desafío único que enfrentamos. Anteriormente estuve en la Universidad de Georgia y ahora estoy en la Universidad Estatal de Wright. Ninguno de estos se considera la mejor universidad o programas, a pesar de que sabemos que nuestro propio ecosistema de grupo / laboratorio / centro (Kno.e.sis) es de clase mundial en nuestra área de fortaleza elegida, por ejemplo, estamos entre los 10 mejores en WWW [2], son el grupo de investigación académica más grande y posiblemente el más exitoso en los Estados Unidos en la Web Semántica, y el recuento promedio de citas para mis primeros 18 doctorados es> 1425, más que la cita promedio de todos los profesores en un departamento típico de nivel medio ) Y sin embargo, sé que para buenos trabajos académicos o de investigación de la industria, mis asesores tendrán que competir y ganar contra su competencia de universidades y departamentos / programas mejor clasificados. Todos mis consejos que fueron a la academia (fueron a NCSU, CWRU y GMU) están “clasificados” mucho más alto que nuestra propia universidad / programa y, de hecho, compitieron con otros doctorados y postdocs de los programas “top 10/20”. En el mismo tipo, un solicitante típico no es tan bueno / competitivo como lo que obtienen esos otros programas. En consecuencia, mis alumnos tendrían que viajar más distancia para no solo competir y ganar contra su competencia . Muy a menudo, presto más atención a aquellos que ya conocen el valor especial que ofrecemos (sí, tenemos recursos de clase mundial para nuestro grupo / laboratorio / centro, incluida la red, la financiación, la calidad de la enseñanza y, por supuesto, los resultados de los estudiantes, pero las clasificaciones que son basado en todo el departamento o la universidad no puede capturar la excelencia a nivel de grupo / laboratorio) y saber las razones por las que desea trabajar conmigo o en mi grupo / laboratorio / centro. ¡Para esto, deben haber realizado una investigación adecuada sobre su posición competitiva actual y quién puede llevarlos más lejos! Entonces, aquellos que se acercan por la razón correcta reciben la mayor atención que conduce a una selección potencial. Aquí hay algunos pensamientos complementarios sobre los temas que un posible estudiante puede pensar antes de comunicar al profesor [3].

[1] Outliers, ver comentario en: Outliers: Resumen de la historia del éxito – eNotes.com

[2] Impacto de publicación descomunal de Kno.e.sis y algunos de sus estudiantes

[3] Admisiones a la escuela de posgrado: ¿Cómo escribo el primer correo electrónico a un profesor que puede aceptarme como su estudiante de posgrado?

PD: Los estudiantes de MS que buscan hacer tesis también merecen y reciben mucha atención, pero generalmente son aceptados después de tomar un curso conmigo, por lo que el proceso es un poco más fácil e involucra algunas conversaciones cara a cara.

ps2: El comentario del premio Nobel Paul Nurse sobre la importancia de la carta que escribe un posible estudiante es absolutamente acertado:

ps3: Mi propia experiencia tanto en la contratación de estudiantes que han tenido carreras excepcionales como en la contratación de empleados en laboratorios de investigación de la industria o en mis startups ha llevado a las mismas conclusiones que Malcolm Gladwell tiene. Como corolario, por ejemplo, no necesariamente estoy buscando la mejor escuela o los mejores GPA. Mire esta excelente charla en Google para obtener información relacionada:

Answer 3

El punto de tener un programa de investigación es que los profesores reconocen la importancia de varias habilidades de los estudiantes de manera diferente.

Los únicos rasgos académicos que podemos identificar empíricamente en este momento con alguna validez ahora son:

• Preferencia por la teoría, supuestos desafiantes.
• Preferencia por la investigación aplicada y pragmática (alguien que pregunta constantemente “¿y qué?”)
• Preferencia por activismo / acción. Quiere una investigación que traiga resultados en este momento.
• Preferencia por la contemplación. Quiere considerar todos los aspectos del plan de investigación antes de seguir adelante.

Puede haber otros rasgos que se aplican, pero estos son los que tienen respaldo teórico en la literatura (pasa las pruebas de confiabilidad y validez).

Más allá de eso, puede darse el caso de que cada profesor de investigación tenga diferentes preferencias. Sin embargo, probablemente querrán saber algo de lo siguiente:

DEBE TENER o al menos muy importante

• ¿Esta persona trabajará duro? ¿Tienen la determinación de avanzar cuando las cosas parecen demasiado difíciles?
• ¿Disfrutaré de reuniones con esta persona? ¿Tienen personalidad?
• ¿Son concienzudos? ¿Les importará tanto que otros tengan éxito como yo (con suerte) por ellos? ¿Se ven formando parte de una comunidad de investigadores?
• ¿Cuánto van a confiar en mí para su investigación? ¿Pueden trabajar de forma independiente? ¿Tendrán éxito incluso si de repente me enviaron a la Estación Espacial Internacional y solo podría darles reuniones bimensuales?

DEBE TENER ALGUNOS DE ESTOS

• ¿Son creativos? ¿Pueden encontrar soluciones novedosas a problemas difíciles?
• ¿Son cuidadosos? ¿Pensarán las cosas en lugar de disparar desde la cadera todo el tiempo?
• ¿Tienen habilidades y experiencia únicas? (p. ej., pueden codificar, ejecutar estadísticas, dibujar, diseñar, construir, escribir, calcular, socializar, establecer redes, etc.).

Answer 4

Busco alta inteligencia y conocimiento decente de fondo. Un estudiante de doctorado necesita la potencia mental para resolver problemas desafiantes y a menudo mal formados. Si bien está bien si un estudiante tiene que invertir algo de tiempo para ponerse al día en un área de investigación en particular, él o ella ya deben conocer la mayor parte del material básico del campo.

Quiero alguna evidencia de que el estudiante puede aplicar esa inteligencia y conocimiento de manera efectiva de una manera autodirigida e independiente. Obviamente, voy a ofrecer orientación y asesoramiento sobre la investigación, pero el estudiante debe poder trabajar por su cuenta entre las reuniones, y no requerir microgestión para progresar. Es una gran ventaja si el estudiante ha realizado algún tipo de investigación independiente antes, como una tesis de pregrado o un proyecto de maestría.

Y quiero saber que el alumno puede escribir. Una tesis doctoral es un momento muy tardío y doloroso para aprender a escribir. Si bien no busco la perfección, quiero que el estudiante pueda organizar y registrar sus ideas razonablemente rápido en una buena aproximación de un inglés correcto y claro.

Answer 5

Estas son mis prioridades en la selección de investigadores y asistentes de investigación:

1. El alumno se beneficiará de la experiencia.

2. El estudiante tiene sólidas habilidades básicas de investigación.

3. El alumno es inteligente y capaz de construir alternativas.

4. Sus habilidades cuantitativas y habilidades de TI relacionadas son mejores que adecuadas.

5. El estudiante tiene un interés casi palpable en la investigación de todo tipo.

Cualquier persona con estas cinco cualidades con las que no solo puedo trabajar, estoy encantado de trabajar con ellas.

Answer 6

¡Tantas respuestas geniales! Tengo fondos de subvención modestos; Solo he apoyado a 4 de mis 8 estudiantes graduados de doctorado e incluso entonces no a tiempo completo; Todos han tenido que enseñar. Lo primero que busco * actualmente * es la capacidad de un estudiante de registrar el progreso de su investigación en inglés claro y conciso, con solo un pequeño número de errores gramaticales. En este punto de mi carrera no quiero editar trabajos para gramática y uso en inglés; He pasado innumerables horas tratando de dar masajes y reconstruir pensamientos divagantes, imprecisos, a medias y simplemente no puedo hacerlo más. Los estudiantes deben pasar mucho tiempo reelaborando su verbage para que esté limpio y en su mayoría libre de errores antes de dármelo.

Más allá de eso, simplemente quiero que mis alumnos trabajen muy duro en su disertación y piensen por su cuenta; Una bandera roja es cuando un estudiante mira continuamente hacia su profesor para resolver la miríada de cuellos de botella que inevitablemente surgen durante la investigación. Finalmente, ayuda haber hecho algo de programación en algún momento.

Answer 7

Tendría que estar de acuerdo con Rishabh Jain: el interés intrínseco en lo que hace mi grupo es mi criterio más importante en este momento. No he tenido mucha suerte con los estudiantes o post-docs que vienen a mí y me dicen que les gustaría unirse a mi grupo porque están interesados ​​en mi campo en general. En este punto, lo que quiero escuchar de un posible estudiante o postdoctorado es en qué, específicamente, quieren trabajar, qué les gusta de mi enfoque y qué creen que está mal con mi enfoque. Sin una señal clara de ese nivel de interés, muchas personas no salen tan bien.

Answer 8

Depende principalmente de qué nivel es esa facultad. Para las nuevas facultades, agregar a la lista de publicaciones y sobrevivir al proceso de tenencia es tan crucial que generalmente seleccionan estudiantes con capacidades potenciales de escribir más papel; no le importan las trampas, la fabricación de datos y la duplicación de trabajos ya publicados en revistas o actas de conferencias. Pero, los profesores más experimentados que ya han recopilado suficientes publicaciones, consideran las capacidades de los estudiantes para realizar investigaciones de calidad al seleccionar a los estudiantes. Cuidan los asuntos éticos más que el primer grupo más joven.

Answer 9

Algunos profesores contratan a tantos estudiantes como pueden, y su objetivo es que sus estudiantes produzcan la mayor cantidad de investigación posible (generalmente con el profesor como coautor).

Otros profesores buscan al estudiante que pueda aprender más, que pueda continuar con un legado a largo plazo de lo que el profesor tiene que enseñar.

Te recomiendo que encuentres el segundo tipo.

Answer 10

Soy coautor de artículos y presentaciones de conferencias con cientos de estudiantes. Busco una relación: productividad / mantenimiento. Algunos estudiantes tienen baja productividad; Son trapos. Pueden exhibir entusiasmo sobre un proyecto, pero simplemente no logran hacer las cosas de manera oportuna, y el tiempo lo es todo en una propuesta de subvención o presentación de conferencia. Otros estudiantes pueden ser productivos, pero son muy necesitados, en términos de supervisión requerida o equipaje emocional. Estos estudiantes de alto mantenimiento también se evitan.

Answer 11

Bueno, mi profesor y guía me dijeron que fui seleccionado debido a mis altos rangos en la universidad, la capacidad de obtener una beca CSIR, capacidades de pensamiento independiente, creativo y crítico, determinación para entregar productos en un período de tiempo limitado.

Answer 12

¿Eres lo suficientemente inteligente como para aprender, lo suficientemente dedicado como para sentarte durante largas noches / fines de semana, lo suficientemente creativo como para pensar y hacer el análisis es lo que básicamente buscaría cualquier profesor?

Answer 13

Busco un estudiante que esté bien preparado para la disciplina (Ciencias de la Computación) y que esté dispuesto a crecer, aprender [de mí y solo] y enseñarme nuevas ideas. Presto especial atención en su capacidad de ser independiente.