¿Por qué las admisiones universitarias asiáticas se basan en un examen de ingreso, mientras que las universidades estadounidenses no?

Answer 1

Quizás porque las universidades asiáticas se centran en las admisiones meritocráticas, mientras que las universidades estadounidenses, las escuelas de élite de la liga Ivy, para ser más específicas, se han obsesionado con excluir a las minorías raciales y étnicas y preferir a los niños de personas ricas y poderosas para conservar su prestigio y poder. presentando esta vaga idea de “evaluación holística”.

Las universidades asiáticas, en particular las universidades de Asia Oriental, son conocidas por su gran enfoque en los exámenes escritos. Esto ciertamente se remonta al Examen Imperial Chino, que es conocido por su notoria dificultad. (Para la situación de las universidades indias, puede consultar la respuesta del usuario de Quora)

El Examen Imperial, ampliamente considerado como uno de los sistemas obsoletos al revés que finalmente condujo al declive de China, en realidad se percibió como una idea progresiva y reveladora para los europeos contemporáneos. Un autor británico Thomas Taylor Meadow escribe:

La larga duración del imperio chino se debe única y totalmente al buen gobierno que consiste en el avance de hombres con talento y mérito únicamente.

Bueno, Thomas era un sinólogo y era un gran admirador de China, por lo que podríamos tener que tomar su opinión con un grano de sal. Sin embargo, no solo fue él, sino también eruditos notables como Diderot y Voltaire, quienes dejaron comentarios que mostraban admiración por el sistema. [2]

Este tipo de sentimiento positivo hacia el Sistema de Examen Chino y los sistemas chinos en general se desvanecieron lentamente a medida que China sufría su colapso, pero los países europeos comenzaron a implementar exámenes escritos alrededor de finales del siglo XVIII al XIX inspirados en el Examen Imperial Chino [2].

América no fue la excepción. Las universidades estadounidenses en realidad solían permitir a los estudiantes únicamente en los exámenes escritos también . Esto fue hasta que comenzaron a sentirse incómodos con el repentino aumento de estudiantes judíos a principios del siglo XX. Las familias judías hicieron mucho hincapié en la educación académica y comenzaron a dominar el campus de Harvard, a pesar de recibir una tremenda discriminación social. Lawrence Lowell, entonces presidente de Harvard, quería que el porcentaje bajara [3]:

Lowell argumentó que la única forma de evitar esto era imponer cuotas y restricciones estrictas. Idealmente, Lowell quería limitar la población judía de Harvard al 15% del alumnado, según Karabel. El tamaño del alumnado judío había aumentado rápidamente del 7% de los estudiantes de primer año en 1900 al 10% en 1909, el 15% en 1915, el 21.5% en 1922 y el 27.6% en 1925.

Este plan fue rechazado a regañadientes por el Comité de Admisión, pero ahora Lowell decide implementar nuevos criterios de evaluación destinados a revelar su “carácter”.

Cuando la facultad aprobó formalmente el informe ocho días después, Lowell se sintió más eufórico, ya que también aprobaron medidas que hacen que el proceso de admisión sea aún más subjetivo. En particular, la facultad pidió entrevistar a la mayor cantidad posible de solicitantes para recopilar información adicional sobre “carácter y estado físico y la promesa de la mayor utilidad en el futuro como resultado de una educación en Harvard”. De ahora en adelante, declaró la facultad, una foto tamaño pasaporte sería “requerida como parte esencial de la solicitud de admisión”.

Ahora Harvard comienza a requerir fotos tuyas, porque sabes, las apariencias y el color de tu piel son totalmente relevantes para la admisión a la universidad, ¿verdad?

Puede ver fácilmente lo que estos “enfoques holísticos” que incorporan razas y etnias en la admisión universitaria siguen haciendo a las minorías, comparando a los asiáticos en Caltech (que no se preocupa por las razas y se enfoca relativamente más en los logros académicos) con otras escuelas de élite. [1]

No, no es necesariamente malo usar criterios holísticos para las admisiones, pero el problema es que puede manipular fácilmente los criterios para excluir / incluir ciertos grupos de personas, como se muestra en la historia, lo cual no es muy meritocrático.

Entonces, para resumir, las universidades asiáticas no están interesadas en implementar el estilo estadounidense porque, al estar dentro de una sociedad que tiende a valorar bastante las conexiones personales y familiares, la aplicación de dicha política probablemente conduciría a una discriminación y corrupción sistemáticas.

Si tuviera que cambiar la política en mi país, podría sugerir un sistema más cercano a Alemania o Suiza, pero no al de Estados Unidos.

[1] Discriminación en el ingreso a la universidad

[2] Têng, S. (1943). Influencia china en el sistema de examen occidental: I. Introducción. Harvard Journal of Asiatic Studies, 7 (4), 267-312.

[3] Los elegidos: la historia oculta de admisión y exclusión en Harvard, Yale y Princeton

[4] Harvard está siendo acusado de tratar a los asiáticos de la misma manera que solía tratar a los judíos

Answer 2

Las primeras fechas de admisión son los plazos de marzo son marzo en lugar de diciembre, por lo que hay más tiempo para medir las calificaciones de los estudiantes. Normalmente SAT / ACT se toman al principio del año académico. En segundo lugar, el plan de estudios de la escuela secundaria para los países asiáticos contenía más material que el equivalente de los EE. UU. Basado en el número de días de instrucción en el aula. Por lo tanto, los exámenes de ingreso pueden tener más contenido y profundidad. Los exámenes de ingreso eliminan a los estudiantes donde el SAT / ACT proporciona una forma estandarizada de compararlos.

El examen nacional de ingreso a la educación superior es muy diferente a una prueba de evaluación estándar como SAT / ACT. El estudiante de último año de la escuela secundaria pasó un año estudiando para el examen. El examen se administra durante dos o tres días. Tres materias son obligatorias en todas partes: chino, matemáticas y un idioma extranjero, generalmente inglés, pero también se puede sustituir por japonés, ruso o francés. Las otras seis asignaturas estándar son tres ciencias: física, química, biología y tres humanidades: historia, geografía y educación política, ver Examen nacional de ingreso a la educación superior. Son más como exámenes AP que cubren mucho más material a mucha más profundidad. Sería interesante utilizar los puntajes de los exámenes AP para los exámenes de ingreso; sin embargo, los exámenes AP son al final del año, seis meses después de la fecha límite de la universidad, por lo que las universidades estadounidenses están estancadas con el SAT / ACT.

No estoy seguro de que su premisa sea correcta al decir que los SAT / ACT son una pequeña parte de las admisiones. Los oficiales de admisión tienen cuatro informaciones: calificaciones, puntajes de exámenes, declaración personal y cartas de recomendación. Las admisiones se basan en el grupo de solicitantes donde las pruebas proporcionan un orden relativo. La mayoría de las universidades tienen un perfil de estudiante aceptado que muestra cómo los rangos de las calificaciones y los puntajes de los exámenes. En algún momento, hay un límite de puntaje más bajo de GPA y SAT, y cualquier solicitante que obtenga un puntaje por debajo del límite, ya no se considera.

Finalmente, el número de estudiantes matriculados en la universidad no es el mismo. En 20102, había cuatro veces más estudiantes universitarios en los Estados Unidos que en China. Hacer que las universidades asiáticas se parezcan más a las universidades estadounidenses requeriría más universidades.

Answer 3

Sé dos razones:

Tienen una teoría pedagógica diferente; están más dedicados a la memorización de memoria que la profundidad de la comprensión y el aprendizaje práctico. Entonces, las pruebas que prueban la memorización de hechos funcionan para ellos. Esto se remonta a Confucio, por cierto.

Tratando de evitar la corrupción. El enfoque holístico más vago se presta a la corrupción con mucha facilidad, en comparación con un solo puntaje en una prueba.

Answer 4

La razón más importante es que Asia tiene una larga historia de colusión y nepotismo. Por lo tanto, para las mejores escuelas que desean las mejores mentes, a menudo insisten en usar un examen escrito para la selección.

Estados Unidos, por otro lado, es meritocrático. Por lo menos, los estadounidenses creen que su sociedad es meritocrática (si esta creencia está justificada es una pregunta diferente). Por lo tanto, hay menos controversia sobre los temas de admisión holísticos .

Otra razón importante es que, en Asia, el sistema educativo es bastante rígido y en gran medida homogéneo. Por lo tanto, las escuelas generalmente pueden suponer que a todos los estudiantes entrantes se les habría enseñado las mismas cosas, y las escuelas solo necesitan averiguar quién sabe mejor sobre esas cosas. El sistema educativo estadounidense, por otro lado, es muy heterogéneo. Es difícil adivinar lo que los estudiantes entrantes han aprendido antes de ser admitidos.

Answer 5

Mencionaré esto, muchas personas que fueron educadas en el extranjero a partir de sistemas muy competitivos que vinieron a los Estados Unidos en su adolescencia o adolescencia dirán que revivieron nuestro sistema. Por ejemplo, muchas personas de HK que terminaron sus estudios de secundaria a los 16 años irán a los Estados Unidos para asistir a la universidad comunitaria antes de ingresar a la universidad. Estos estudiantes tendrán dificultades para ingresar a las universidades en sus países de origen.