¿Las universidades necesitan actualizar su método de prueba de comprensión?

En mi humilde opinión, se trata de cómo los exámenes juegan en la evaluación general, y cómo se administran. Los cursos de humanidades en las universidades australianas (AFAIK) sopesan sus exámenes con bastante ligereza en relación con el trabajo escrito más complejo que requiere una investigación profunda, o renunciar a los exámenes por completo y centrarse en los trabajos producidos, o utilizar exámenes para llevar a casa que pueden exigir con razón una demostración de una comprensión más profunda porque de su marco de tiempo de 24 horas y acceso reconocido a recursos más amplios.

Los exámenes son herramientas de evaluación formativas, rápidas y buenas para que el instructor y el alumno sepan dónde están en lo que respecta a las definiciones clave y su aplicación, de modo que el trabajo del curso posterior se pueda configurar en consecuencia. Dentro de las humanidades, son problemáticas como herramientas de evaluación sumativa, ya que su poder radica en simplemente verificar la comprensión de las definiciones clave y sus aplicaciones en un contexto limitado, en oposición a la comprensión más profunda de cómo hacer conexiones innovadoras, a veces sorprendentes, y desplegar Becas e investigación enfocadas en contextos mucho más amplios.

Sí, las universidades necesitan cambiar la forma en que hacen las cosas, al menos en este país (Reino Unido) y en muchos de los países que he visitado recientemente. En el mundo de hoy, las respuestas a su pregunta, cuando están relacionadas con el conocimiento, están disponibles con el clic de un mouse de computadora. Sin embargo, se ahogan en basura, propaganda y teorías de conspiración. El desafío que las personas tienen hoy es pensar, algo que no se les enseña.
Me gustaría ver a las universidades enseñar a las personas a pensar por sí mismas y comprender la importancia de la censura personal. No quiero censura institucionalizada, sino censura personal: aprenda a reconocer lo que es basura y no tiene nada que ver con la realidad de la pregunta que está tratando de resolver, luego censure esa opinión desde su comprensión.
Me gustaría ver a las universidades haciendo preguntas sobre las respuestas que el estudiante no ha estudiado, pero les doy acceso completo a cualquier recurso que quieran, con el requisito de que documenten su trabajo (como a veces se le pide que haga en matemáticas) : “¿Cuál era la deuda que Vladimir Ilich Ulyanov, alias Lenin, le debía a Oliver Cromwell?”
Además, hoy es importante que los estudiantes aprendan sobre el trabajo en equipo. Todavía existe en muchos lugares la confusión entre “trabajo en equipo” y “trampa”.
Las universidades y otras escuelas necesitan volver a prestar atención al concepto de educación: con demasiada frecuencia hoy en día se limitan a capacitar a los estudiantes para aprobar los exámenes, porque eso mejorará su clasificación y, por lo tanto, su situación financiera.
Finalmente, lamento que las habilidades clave como el arte, la filosofía y la historia se eliminen del plan de estudios a favor de aprender a hacer cosas. La historia, el arte y otros alientan a las personas a aprender, pensar, crear … TI no.