Para darle un poco de contexto, completé mis estudios universitarios en ingeniería de la Universidad de Mumbai, India y luego pasé a completar mi educación de posgrado de la Universidad de Maryland, EE. UU.
Creo que hay muchas cosas que las escuelas de ingeniería en la India pueden comenzar a hacer hoy, sin tener que esperar ningún financiamiento del gobierno o un cambio de política y tener un impacto significativo en la calidad de la educación que imparten. Como se cita en una de mis películas favoritas de Bollywood:
“Ningún sistema es perfecto, alguien necesita hacerlo perfecto”.
Las siguientes son las áreas donde las escuelas de ingeniería en los Estados Unidos generalmente hacen un trabajo mucho mejor en comparación con sus contrapartes indias:
1. Énfasis en los resultados del aprendizaje y no en el plan de estudios: la educación en ingeniería en la India parece centrarse en completar un conjunto bien definido de listas de verificación, independientemente de lo que los estudiantes aprendan o obtengan de él. Para cada curso / laboratorio, un estudiante sigue más o menos el mismo camino. Además, se han realizado muchos esfuerzos para estandarizar los cursos en diferentes escuelas. Con la estandarización de los cursos:
a. Los maestros tienden a perder creatividad y a conducir en su enseñanza;
si. La actualización del programa de estudios en diferentes escuelas lleva una eternidad, lo que resulta en una gran brecha entre lo que se enseña en las escuelas y el conjunto de habilidades que la industria espera.
Este no es el caso para la mayoría de las escuelas de ingeniería en los Estados Unidos. Los maestros deciden sobre el plan de estudios con una guía general de su departamento. Un curso de “Estructuras de datos” de un profesor puede ser completamente diferente de otro profesor que enseñe el mismo curso en la siguiente sección. También es común que los maestros propongan un curso / materia completamente diferente. Se podría imaginar la diferencia en la pasión que un maestro tendría al enseñar un curso que han diseñado en comparación con un plan de estudios que la Universidad los obliga a seguir.
2. Trabajo de curso flexible: los departamentos en la mayoría de las escuelas de ingeniería en India requieren que todos los estudiantes completen más o menos el mismo conjunto de cursos hacia su graduación. A pesar de que el plan de estudios universitario podría tener algunas asignaturas optativas, la mayoría de los departamentos no tienen suficientes maestros que puedan enseñar estas asignaturas optativas. Muchas escuelas en la India están haciendo esfuerzos significativos para aumentar la cantidad de asignaturas optativas que ofrecen, pero aún existe la necesidad de una mayor flexibilidad. Con la tecnología que evoluciona todos los días, los estudiantes deberían tener la oportunidad de explorar una amplia gama de materias en sus estudios de pregrado que les permitirán decidir su carrera profesional en el futuro. En mi escuela de posgrado en los Estados Unidos, además de tener múltiples asignaturas optativas, también pude tomar algunos cursos desde fuera de mi departamento y esto me ha abierto varias posibilidades nuevas.
3. El plagio se toma en serio: creo que el tema del plagio es uno de los problemas más subestimados de la educación en ingeniería en la India. La forma en que funciona en la mayoría de las escuelas de ingeniería es que: una o dos personas en la clase completan una tarea o un manual de laboratorio y el resto 60 estudiantes copian sin rodeos. Sin embargo, esto no es cierto para los exámenes finales. La mayoría de estas tareas donde los estudiantes se copian entre sí no están calificadas, pero son obligatorias de completar. Nuevamente, se da más importancia a la finalización estructurada de pocas publicaciones y tareas en lugar de centrarse en los resultados del aprendizaje. La mayoría de mis amigos dirían con frustración “¿Por qué? diablos, estamos escribiendo todo esto (copiando 200–400 páginas de manuales y tareas de laboratorio) ”pero nadie hizo nada al respecto. ¡Nunca hice nada al respecto! Desearía haber …
Este definitivamente no es el caso en los Estados Unidos donde el plagio puede tener serias consecuencias. He visto personas detenidas y, en algunos casos, expulsadas de la Universidad. Trabajar independientemente en tareas y tareas resulta en un proceso de aprendizaje continuo durante todo el semestre y fomenta la curiosidad y el pensamiento innovador.
La industria de TI en India, que una vez creció hasta un 30%, se ha desacelerado a una tasa de crecimiento de 5.3% en la actualidad. Según un informe, menos del 5% de los ingenieros de software que se gradúan tienen empleo [1].
4. Las calificaciones no se hacen públicas: en las escuelas de ingeniería de la India, no es raro que un maestro muestre las calificaciones en un “Tablón de anuncios” o lea las calificaciones en frente de toda la clase. Esto tiene un tremendo impacto en la psicología de un estudiante. Uno debe darse cuenta de que las calificaciones de los exámenes son una fuente importante de comentarios que los estudiantes reciben en su escuela. Hacerlos públicos solo aumenta la frustración de no hacerlo bien en un examen.
No conozco ninguna escuela en los Estados Unidos que haga esto. Las calificaciones son estrictamente privadas y es inusual que tus amigos no tan cercanos sientan curiosidad por ellos.
5. No memorizas mucho texto: recuerdo que en mi escuela de ingeniería en India, la mayor parte de mi tiempo y mis esfuerzos se dedicaron a memorizar cosas que olvidaría de todos modos 2 días después del examen. Como ingeniero en electrónica y comunicación, se suponía que debía memorizar: códigos de colores de resistencias, valores estándar de componentes electrónicos, diagramas de bloques para televisores, radios, teléfonos móviles y lo que no … Si alguien me preguntara alguna de esas cosas en este momento, obviamente buscaría en Internet. No estoy en contra de estudiar y conocer todos esos conceptos, pero no tiene sentido comer memorizar el texto.
En mis escuelas de ingeniería en los Estados Unidos, este no fue el caso. Algunos de mis cursos tenían exámenes de libro abierto, algunos nos permitieron traer tablas de consulta, mientras que otros nos permitieron traer copias de las presentaciones que se usaron durante la clase. Todo esto significaba que mi enfoque era enfocar los conceptos y no memorizar el libro de texto.
6. Tener tu comida en clase no es algo malo. Recuerdo haber salido de una clase en mi escuela de pregrado porque tenía hambre y la maestra ya había superado el tiempo de clase. Tener su comida en clase se considera una falta de respeto e indisciplina. ¡Lo siento! Pero no lo creo. La mayoría de las escuelas de ingeniería en la India tienen clases consecutivas durante alrededor de 6 a 8 horas con solo un descanso entre ellas. Creo que es normal que un estudiante tenga hambre durante tantas horas y es injusto que una escuela muera de hambre a sus estudiantes.
Si esta fuera una clase universitaria en los Estados Unidos, ¡podría haber abierto mi lonchera y almorzar!
7. Evaluación continua: los exámenes en mi escuela de ingeniería en la India fueron definitivamente más estresantes porque los exámenes finales valían entre el 80 y el 90% de mis calificaciones y no tener buenos resultados en ninguno de ellos tendría graves consecuencias. La tarea y los exámenes de mitad de semestre no obtuvieron suficientes calificaciones y, por lo tanto, la mayoría de los estudiantes no los toman en serio. No obtener buenos resultados en ninguno de estos exámenes tiene un efecto duradero. He visto a estudiantes aparecer en cursos de 8-10 en un semestre porque no pudieron hacerlo bien en el semestre anterior.
La mayoría de los cursos en mi escuela de posgrado tenían suficientes puntos asignados a las tareas del hogar y los exámenes de mitad de semestre. Algunos cursos ni siquiera tenían un examen final y solo tuvimos un proyecto o una presentación. Esto significa que los estudiantes no tienen que memorizar una gran cantidad de literatura antes del examen final del semestre. Esto también reduce el estrés y fomenta la experimentación.
8. Aprendizaje e innovación integrados: un profesor de mi escuela de posgrado mencionó una vez:
“La mayor fortaleza de la educación en ingeniería en los Estados Unidos es que, aquí la creación y la destrucción del conocimiento ocurren simultáneamente”.
La mayoría de los profesores de mi escuela de posgrado estaban a cargo de los laboratorios que trabajaban en proyectos de investigación y desarrollo de vanguardia, a menudo financiados por empresas gubernamentales o privadas. Las industrias generalmente miran hacia la academia en busca de tendencias emergentes en tecnología y asociarse con universidades a menudo les ayuda a mantenerse a la vanguardia y les da una ventaja competitiva.
9. Mejor infraestructura de TI: en un país como India, donde el Primer Ministro pide a las personas que se vuelvan “digitales”, la mayoría de las universidades de ingeniería requieren que sus estudiantes esperen en la cola durante horas para pagar las tasas de matrícula, presenten copias impresas de sus formularios de examen y recoger el llamado “boleto de sala” antes de ir a los exámenes. Entiendo que no se puede cambiar la infraestructura de la noche a la mañana, pero ya es hora de que nuestras escuelas de ingeniería comiencen a modernizarse.
Las universidades en los Estados Unidos dependen en gran medida de la tecnología para ser más eficientes. El uso de sistemas de gestión de cursos (CMS / LMS), video conferencias, el uso de una sola identificación de estudiante para la biblioteca, pagos de matrícula, servicios de comidas, boletos para eventos, etc., se suma a la experiencia de aprendizaje de un estudiante.
Obviamente, también hay algunas desventajas en el sistema educativo de ingeniería en los Estados Unidos. Lo más notable – El costo de la educación. En promedio, un estudiante paga alrededor de 30,000 USD / año de matrícula en una escuela de ingeniería en los Estados Unidos en comparación con 2000 USD / año en la India. Los estudiantes estadounidenses deben más de 1.5 billones de dólares en préstamos estudiantiles y la mayoría de los estudiantes terminarían pagando este préstamo por varios años después de graduarse.