¿Qué hacían los estudiantes del MIT en la escuela secundaria?

Pensando en el pasado, no creo que haya pasado más de dos horas al día más o menos en tareas de varios tipos. Probablemente pasé más tiempo nadando, tocando música y leyendo recreativamente, mientras mi madre me transportaba desde y hacia varios lugares y clases, quien determinó que yo hacía algo más que estudiar todo el tiempo antes de llegar a la escuela secundaria. Por supuesto, estaba leyendo algunos de los libros de texto por diversión (realmente me gustaba la historia antigua y medieval), pero esa era una preferencia personal.

Resulta que mamá probablemente tenía razón, porque el tipo de persona que tenía un horario de estudio impuesto involuntariamente desde una edad temprana a menudo llegó al MIT … Pero luego tuvo problemas para quedarse allí. Esas personas tenían un alto riesgo de ser totalmente incapaces de manejar su repentina libertad una vez que llegaron a un dormitorio, perdiendo todo sentido del manejo del tiempo y siendo víctimas de los videojuegos de otros placeres que una vez les fueron negados. Alternativamente, para mi observación, personas como esta también se encontraban con mayor frecuencia entre los agotadores que intentaban mantener un horario de estudio loco y fallaban, aunque en cierta medida eso se hace realidad para casi todos los estudiantes del MIT en algún momento.

La escuela intermedia o secundaria básica suele ser muy fácil para cualquier estudiante destinado a una universidad de élite.

Sin embargo, todos tenemos nuestras pasiones y las perseguimos vigorosamente, a lo largo de nuestras vidas.

Es por eso que fuimos admitidos en las universidades de élite.

No recuerdo haber atribuido ningún esfuerzo significativo a la escuela, pero los aspectos más importantes de la escuela intermedia para mí fueron:

  • Aprender y experimentar con la programación.
  • Recogiendo mi pasatiempo de cine
  • En gran medida cambiando de piano a guitarra
  • Buscando a través de relaciones incómodas
  • Inevitablemente, invertir mucho en Mathcounts, AMC / AIME / USAMO

En su mayor parte, creo que principalmente estaba haciendo lo que quería hacer en esos años. La escuela secundaria, sin embargo, es otra historia mezclada con tácticas de miedo, falta de sueño y la venta de las almas para las solicitudes a la universidad (o al menos en mi innecesariamente competitiva y despiadada escuela secundaria).

Honestamente,
no mucho.
Perfeccionando mi delineador oscuro y frecuentando principalmente blogs góticos. También tuve mi primer episodio depresivo en séptimo grado (pero esa es otra historia). Ni siquiera sabía qué era el MIT hasta mi segundo año en la escuela secundaria, y definitivamente no estaba haciendo actividades para proteger a los niños locos en la escuela secundaria. Pero estaba haciendo cosas que amaba. Obtuve mi primer solo en mi compañía de ballet en la escuela secundaria y leí y escribí mucho. Hice todo mi trabajo escolar en el viaje en autobús a la escuela y solo prestar atención en clase fue suficiente para que me saliera bien en las pruebas. Eso no es alardear, mi escuela simplemente no fue un desafío. Y ese es un patrón que he notado en los estudiantes del MIT; algunos han ido a escuelas fantásticas durante toda su vida, pasaron la noche en la escuela secundaria y tomaron 18 exámenes AP, mientras que otros nunca fueron desafiados hasta el MIT y aprendieron lecciones muy valiosas sobre la gestión del tiempo y la subestimación de los conjuntos de nuestro primer semestre.

En pocas palabras: cada camino hacia MIT, Stanford, Harvard, donde sea que sea diferente. El hecho de que un niño que aprendió a programar en 6to grado ingresó al MIT, no significa que los niños que estaban afuera jugando, dibujando y durmiendo la siesta no entraron. Disfruta tu tiempo, las solicitudes para la universidad llegan lo suficientemente pronto

Clase de 2016 aquí. A lo largo de la escuela secundaria, leía casi todos los libros de fantasía de YA que podía encontrar en la biblioteca, y trabajaba en una novela de misterio y crimen que tenía ilusiones de terminar realmente.

En sexto y séptimo grado, estaba aprendiendo diseño web por mi cuenta (y codificando HTML / CSS / PHP) y obtuve mi propio dominio alojado, donde mantuve un sitio web personal. Por alguna razón, nunca entré en MySQL y eso puso fin a la moda del diseño web. También estaba realmente interesado en la edición de fotos, y produje algunas ediciones bastante buenas. También hice un deporte particularmente exigente y no estándar, que continúo hasta el día de hoy en el MIT. 🙂

En octavo grado seguí escribiendo y leyendo como un loco, pero también me interesé mucho en las matemáticas. Yo también era un ávido blogger y crítico de libros.

Curiosamente, terminé en un campo científico, pero todavía disfruté mucho de todas estas cosas y realmente aprecio cómo me han formado como persona y aprendiz. Aprender no es solo sobre el trabajo escolar y las calificaciones, es lo que haces con tu tiempo libre.

Las personas que van al MIT se ven obligadas a aprender en grupo, pero es muy difícil hacer generalizaciones sobre cómo eran antes del MIT en términos de hábitos de estudio. Si bien fuimos seleccionados cuidadosamente, uno de los criterios fue la diversidad de ciertos tipos.

No creo que fuera inusual. No era muy diferente de mis compañeros que no son del MIT en cuanto estudié, pero era un estudiante casi superior en una escuela sólida. Estaba menos motivado que otros estudiantes superiores. Yo era un escritor malo. Tenía mucha más curiosidad intelectual y era probable que lo siguiera, pero también era un deportista que hacía otras cosas además de la escuela y los deportes.

Creo que encontrarás una dicotomía de respuestas. Esas antiguas alumnas del MIT dirán que la escuela secundaria no fue particularmente memorable. Probablemente no trabajaron muy duro, pero obtuvieron buenas notas, aunque no necesariamente perfectas. Como no había computadoras en el hogar … no había programación o centros fácilmente disponibles para aprender otras cosas que acabamos de hacer haciendo actividades que nos gustaban. Mi padre enseñó matemáticas de posgrado en Johns Hopkins. Él comenzó a enseñarme el curso. El curso no fue particularmente complejo y lo terminé en una semana a los 12 años. Aparte de eso, practicamos deportes y jugamos. No había, en ese momento, tal impulso entre los estudiantes para ir a escuelas prominentes.

Esto cambió cuando la sociedad comenzó a valorar las mejores escuelas. Los graduados ganaron más y la tecnología cambió (las computadoras estuvieron disponibles entre otras cosas). Los estudiantes de MIT de hoy casi seguramente usaban computadoras, programaban, navegaban por Internet como niños de secundaria.

Mi padre tenía la filosofía de que cada nueva generación debería ser educada de la mejor manera posible y la capacidad de las familias de pagarla. Entonces fui al MIT y mi hermano a Wharton en la Universidad de Pennsylvania. Mi hermano está seguro de que no pudo ingresar a Wharton hoy, pero ha tenido un gran éxito.