Claro, siempre y cuando se entienda que agregar requisitos reducirá el grupo de trabajo. ¿Tenemos actualmente demasiados maestros o muy pocos? Creo que es un poco más de lo último, por lo que los exámenes solo empeorarían las cosas. Quizás una mejor solución sería tener múltiples niveles de acreditación, como, por ejemplo, enfermería, y escalas salariales separadas para igualar (en lugar del sistema basado en la antigüedad que tenemos ahora, pero todavía no vamos a criticar a los sindicatos). También sería útil centrarse y financiar la educación continua de los docentes. Si necesita más dinero para eso, tómelo de los administradores (no sindicales) que generalmente reciben un pago excesivo en relación con su contribución real al aprendizaje de los estudiantes, o de los obscenos subsidios / subsidios para la construcción de nuevas escuelas que tienen muchos distritos por aquí. solía construir nuevos edificios tipo mansión en lugar de hacer renovaciones de sentido común (que no están subsidiadas) a los edificios existentes.
Pero yo divago. El punto es que los exámenes se usan mejor como una medida, no como un requisito. (Este mismo razonamiento se aplica a los estudiantes de prueba, así como a los maestros, por cierto). Deben usarse para identificar qué tan bien funcionan las políticas y prácticas existentes, o qué nuevas políticas y prácticas podrían ser necesarias, no para excluir a las personas de hacer cosas que todavía beneficioso incluso si son subóptimos. Necesitamos hacer cosas que nos permitan obtener más y mejores maestros, luego usar los exámenes para medir qué tan bien lo estamos haciendo.