¿Es posible que las personas con alto coeficiente intelectual fracasen en la escuela o la universidad?

Si. En la escuela secundaria, a menudo los cursos o la escuela en sí me parecían aburridos o incluso molestos.

Dejé la escuela en diciembre de mi último año para unirme al ejército de infantería. Completé mi gira inicial de dos años y comencé la universidad un mes después.

A la mitad de mi carrera de cuatro años, me reinscribí en el ejército. Nueva York todavía estaba en crisis por el embargo petrolero y la vida era más interesante en el extranjero.

Completé mi título de cuatro años dieciséis años después de comenzar. Me retiré después de 33 años de servicio federal, militar y civil.

Me fue bien académicamente en áreas que me interesaron. Mis exámenes de ingreso militar me calificaron para la membresía de Mensa, que elegí no seguir.

Un alto grado de inteligencia y / o un título no garantizan el éxito. La falta de cualquiera de ellos no garantiza el fracaso.

El fracaso puede deberse a intentar lograr algo que actualmente está más allá de tus habilidades.

El fracaso puede deberse simplemente a la falta de esfuerzo o la incapacidad de practicar un estilo de vida saludable.

“El éxito tiene muchos padres, el fracaso es huérfano”

Bueno, simplemente

Si; las personas inteligentes también son humanos.

Simplemente podrían haber contraído una enfermedad grave en todos sus exámenes importantes.

O, simplemente, no se aplican, se separan o simplemente no toman las pruebas bien.

En una oración

Las personas inteligentes también son humanas; también cometen errores.

Absolutamente. Muchas personas con un alto coeficiente intelectual (el mío es 167) tienen miedo al éxito. En la escuela secundaria no vi ningún propósito en muchas clases que tomé. Terminé con un GPA de 2+. En las pruebas normativas nacionales siempre probé en el 3% superior. Una vez que estuve en mi lugar y vi el significado y el propósito de las cosas que estudié, terminé la universidad con un promedio de calificaciones de 3.7. Odiaba las estadísticas ya que tenía una computadora que podía generar todo lo que necesitaba saber y, como maestra, podía mirar una columna de calificaciones y saber que era necesario volver a enseñar.