¿Podemos enseñar material de secundaria a estudiantes de primaria? ¿Cuál es el problema detrás de esto?

Answer 1

Pienso mucho en este problema. Mi respuesta rápida es que puedes enseñar cualquier cosa a cualquiera. El trabajo del maestro es organizar y presentar la información para que los estudiantes, sean quienes sean, la absorban fácilmente.

(Pero omita las matemáticas. La mayoría de las asignaturas se complican solo cuando las matemáticas entran en la sala. Me preguntaba el otro día cuánta física podría enseñar si dejara de lado las matemáticas. Creo que mucho, y sería probablemente sea mucho más divertido. Princeton una vez tuvo un curso llamado “Física para poetas”. Ese es un concepto brillante).

Desafortunadamente, el ciclo actual de la educación es enfatizar cuán complicado es todo, cuán pobres son los niños, cómo cada niño es diferente, cómo los padres no apoyan nada y otras 10 excusas para hacer un mal trabajo. El Establecimiento de Educación no quiere enseñar mucho, y aprovecharán cualquier oportunidad para justificar sus horizontes limitados.

Es divertido recordar New Math, alrededor de 1963, cuando el Establecimiento de Educación anunció en voz alta que habíamos entrado en una nueva era audaz en la que los niños aprenderían materias reservadas hasta ahora para la escuela secundaria y la universidad. Así es como Wikipedia resume la idiotez: “Los temas introducidos en la Nueva Matemática incluyen aritmética modular, desigualdades algebraicas, bases distintas de 10, matrices, lógica simbólica, álgebra booleana y álgebra abstracta”.

Aquí está mi reseña de uno de estos libros tontos: Las “nuevas” matemáticas para maestros y padres de niños de primaria: Charles M Barker: Amazon.com: Libros

El punto es que, si se ajusta a sus propósitos, el Establecimiento de Educación dirá que los niños no pueden aprender nada o pueden aprender todo. Ahora estamos en una fase en la que quieren fingir que los niños son todos diferentes, no tienen dinero, a sus padres no les importa y no se puede lograr nada. El objetivo es ciudadanos típicos que típicamente saben muy poco. New Math persiguió el mismo objetivo desde la dirección opuesta. Abrumar a los niños, confundirlos, dejarlos aturdidos y confundidos, de modo que cuando tengan 35 años no puedan sumar los artículos en el cheque de su restaurante.

Digo que cuando la gente sinceramente quiere enseñar mucho, pueden hacerlo. Usemos algo de sentido común en esto. Cuando un abuelo camina con sus nietos por el bosque y señala insectos, flores y árboles, les está enseñando biología y ciencia. No les está diciendo nada que no puedan absorber.

QED: no confíes en los expertos oficiales. Enseñe un hecho y luego enseñe otro hecho. Amor conocimiento

Cómo enseñar cualquier cosa:

Answer 2

El mayor desafío que puedo imaginar sería la falta de toda la información básica y básica que tendría un niño de 12 años. Idealmente, cada año de instrucción se agregará a la comprensión total de cada materia, de modo que un estudiante pueda continuar desarrollando sus conocimientos a lo largo de su educación. Por lo tanto, la profundidad de la instrucción de biología será muy diferente en sexto grado frente a 12º. Esto ni siquiera explica las diferencias de desarrollo entre los niveles de grado.

Answer 3

La respuesta es generalmente un no. La razón tiene que ver con el nivel de desarrollo de los niños. En realidad, hay una vaga justificación detrás de la enseñanza basada en la escuela primaria, intermedia y secundaria; aunque los cortes pueden ser debatidos. Básicamente, a nivel de primaria, los estudiantes tratan con un razonamiento más concreto; alrededor de los 10 años, los estudiantes comienzan a desarrollar habilidades abstractas; y alrededor de los 13 años, los estudiantes pueden hacer un pensamiento abstracto más desarrollado. Esto no significa que el conocimiento concreto sea más fácil y que lo abstracto sea más difícil: por ejemplo, recibirá una respuesta “linda” de un niño de 5 años cuando le pregunte sobre el significado de la vida; sin embargo, la capacidad de un adulto para abordar esa pregunta es negativa intrínsecamente lo hace más inteligente. Del mismo modo, un niño de 10 años bien entrenado podría hacer una pregunta aritmética significativamente complicada que un adulto podría pasar por alto.

Answer 4

Se puede hacer asumiendo que están listos para ello y eso es una función de su evaluación para las estrategias de aprendizaje.

Enseñé un conjunto de lecciones de transición a niños de primaria (lo que llamamos año 6, el año anterior a que progresen a la escuela secundaria / secundaria a los 11 años para el año 7). Estos incluyeron conceptos matemáticos de nivel superior como preparación para saber qué esperar cuando se mudaron. También incluye lecciones sobre “cómo es la escuela secundaria”, que estaban allí para aliviar las preocupaciones. Pronto sabrá si los estudiantes no están listos para algo y pueden volver a marcar rápidamente.

Answer 5

Además de otros elementos mencionados, la comprensión lectora de un estudiante de secundaria tiende a ser más avanzada que la de un niño en la escuela primaria. Los conceptos complejos tenderían a ser más difíciles de comprender por completo para los estudiantes de primaria.

Answer 6

He estado en un distrito escolar que hicieron esto. Estos estudiantes no se saltaron nada. Tenían que someterse a pruebas exhaustivas para la información que se enseñaba en la clase por la que iban. Así que tuvieron que demostrar que sabían todos los elementos enseñados en la clase. En algunos casos son los que en el nivel de 4to grado estaban en clases de 6to o 7mo grado.

en este distrito escolar debido a la ubicación de las escuelas involucradas, estarían en algunas clases de cuarto grado y algunas clases de séptimo grado. Así que para cuando estaban en octavo grado ya habían tomado algunos cursos de nivel secundario.

¿Pueden todos los estudiantes hacer esto? No tienen la ética de trabajo, el apoyo en el hogar y la pasión. Así que esto es relativamente pocos

Answer 7

En pocas palabras, no. No como grupo. Algunos niños individuales podrían estar interesados ​​si se les dan ejemplos apropiados para su edad y un maestro atractivo. Los niños individuales son más capaces de lo que se les da crédito. Pero como grupo, sus diferencias serían una gran desventaja.

El aprendizaje a menudo no requiere tanto material fundamental como se supone. Había un libro Cálculo de y para jóvenes (edades 7, sí 7 y hasta). El autor pudo presentar conceptos de cálculo de una manera que algunos niños podrían comprender sin todas las matemáticas previas que se supone es necesario.

Pero no funcionaría en el aula de una escuela pública a menos que el maestro tuviera mucho talento para involucrar a los niños. La mayoría de los niños se aburrirían. Sería como trabajar en un rompecabezas de 1000 piezas. Algunos niños pueden estar fascinados. Pero muchos niños apenas tendrían interés en un rompecabezas de 100 piezas.

Answer 8

Esto está sobrecargado para primaritas