Bueno, un coeficiente intelectual de 150 es un corte demasiado alto, pero creo que demasiadas personas asisten a la universidad en los Estados Unidos hoy en día.
La última vez que miré, aproximadamente un tercio de los adultos de EE. UU. Ahora tienen títulos universitarios, mientras que dos tercios tienen “algo de universidad”. Dado que la correlación entre el coeficiente intelectual y la universidad está lejos de ser perfecta, podemos inferir que el coeficiente intelectual promedio de los graduados universitarios ha bajado de alrededor de 115 hace 50 años a quizás solo 105–110, mientras que las aulas de primer año están pobladas por estudiantes con coeficientes intelectuales promedio aún más bajos. Como resultado, las universidades están llenas de estudiantes con inteligencia promedio, incluyen un gran subconjunto con inteligencia por debajo del promedio y están graduando estudiantes con un coeficiente intelectual ligeramente superior al promedio.
Esto tiene consecuencias. Una de las principales es que las universidades están tontas. Los profesores encargados de impartir una clase llena de tontos no tienen otra alternativa que rebajar su instrucción. En teoría, podrían reprobar o dar bajas calificaciones a muchos o incluso a la mayoría de sus estudiantes, pero en realidad no pueden. Los administradores se centran en la “retención de estudiantes”, sospecho principalmente porque los administradores aumentan sus salarios y su estatus social al aumentar el conteo nasal de los estudiantes, aunque también porque a los administradores no les gusta tratar con estudiantes infelices y quejándose más que los docentes. Mientras tanto, la facultad es juzgada por los administradores hasta cierto punto por las evaluaciones de los estudiantes, por lo que la facultad no se atreve a otorgar demasiadas calificaciones bajas. Irónicamente, al mismo tiempo que las universidades se han reducido, las calificaciones han aumentado.
Informalmente, los estudiantes capaces y sus padres lo saben, y esta es probablemente la razón por la cual las admisiones a las universidades de élite se han vuelto más competitivas. Con las universidades estatales locales y, especialmente, sus campus regionales convirtiéndose en un vertedero para estudiantes, los estudiantes capaces y conscientes se dan cuenta de que necesitan asistir a universidades más prestigiosas. Por lo tanto, evitan los colegios estatales locales, lo que los embota aún más. Y tristemente, las personas que se ven afectadas por esto son los niños capaces pero pobres para quienes estas universidades estatales y campus regionales fueron creados para servir. Terminan con una educación mediocre y una credencial sospechosa.
Por lo tanto, tenemos una inflación aún más credencial. Mientras que un título de 4 años de una prestigiosa universidad sirve bien a los graduados, un graduado capaz de una universidad estatal de 4 años a menudo necesita continuar para obtener una maestría o incluso un doctorado para distinguirse de la horda. Pero incluso estos grados se han reducido. A nivel de doctorado, dependiendo del campo, a menos que el título sea otorgado por un departamento de los diez primeros, el subempleo o el subempleo siguen siendo riesgos reales. Entonces la gente va por post-docs. Nunca termina
Afortunadamente, algunos estados manejan estos problemas bastante bien al operar una o más universidades estatales selectivas, donde los estudiantes capaces pero pobres pueden asistir, pero incluso estos estados también suelen operar una red de universidades menos selectivas. Tienes que preguntarte para qué sirven estas redes de universidades tontas. En mi opinión, la mitad debería estar cerrada o al menos tener sus inscripciones reducidas a la mitad.
Como profesor en varias universidades de todos los niveles, así como padre, recibía de forma rutinaria trabajos de fin de año y cosas similares de los estudiantes de las universidades menos selectivas que mi hijo podría haber escrito mejor cuando estaba en quinto grado. Lo siento, pero no hay esperanza para muchos de estos estudiantes. No sé si el problema es la falta de inteligencia nativa o simplemente haber perdido una educación decente más joven, pero a los 18 años, no van a mejorar mucho. Parte del mito de la educación superior es que puede hacer maravillas correctivas. No, no puede. Si no puede escribir una oración coherente a los 18 años, no es probable que aprenda cómo hacerlo en 4 años de universidad.
Por lo tanto, mi preferencia política es centrarme mucho más en la educación primaria y secundaria, y mucho menos en la educación superior. Dios, el maestro promedio de una escuela secundaria pública tiene un coeficiente intelectual de 107. No es de extrañar que las escuelas secundarias se dediquen al deporte, a las animadoras y a la tonta adoctrinamiento político. Los niños pueden ser llevados a la graduación de la escuela secundaria con una educación mucho mejor de la que reciben ahora, y darles una educación superior de kindergarten a 12º grado reduciría la necesidad de asistir a la universidad. Los estadounidenses confunden cantidad de educación con educación de calidad. Digo que menos años de mayor calidad es mejor que más años de menor calidad.
También estoy a favor de centrarme más en los oficios o en la educación de habilidades específicas. También enseñé en una “universidad” de tecnología de 2 años, y aunque la mayoría de los estudiantes no eran muy brillantes (sorprendentemente, algunos sí), muchos de ellos aprendieron habilidades comercializables para trabajos que proporcionaron no solo un buen sueldo sino también dignidad . Por el contrario, mis estudiantes no más inteligentes en otras escuelas no tecnológicas de 2 años donde enseñé estaban perdiendo el tiempo haciendo girar sus ruedas.
El contraargumento que sostiene que mientras más educación mejor, no importa cuán mal equipados estén los estudiantes, creo que confunde la escolarización formal con otras formas de educación, mientras que no reconoce el daño causado al enrutar estudiantes mal equipados a la universidad. Apoyo firmemente las bibliotecas públicas, por ejemplo, así como la transmisión pública, una prensa fuerte, etc. La educación no siempre ocurre en el aula y, de hecho, la mejor educación a menudo se lleva a cabo fuera del aula.
Pero en cuanto a un coeficiente intelectual cortado, no sé. Creo que hay algo en los coeficientes intelectuales (que se correlacionan con los SAT, etc.), pero las medidas son imperfectas. Más que esto, sospecho que una propensión al pensamiento y la reflexión, que es lo que la educación superior debería enfatizar, es algo independiente de la inteligencia pura. Algunas personas muy inteligentes no piensan mucho o profundamente, mientras que otras personas menos inteligentes lo hacen. Dudaría en restringir demasiado la universidad por los puntajes de los exámenes. Sin embargo, de manera realista, las personas sin inteligencia al menos promedio o superior a la media no tienen por qué obstruir las aulas universitarias, y la economía ni siquiera necesita al tercero que ahora se graduó de la universidad (aproximadamente tres cuartos de los cuales están empleados en trabajos que no requieren titulos universitarios). De manera realista, por lo tanto, queremos que los estudiantes universitarios estén al menos por encima del promedio en inteligencia, digamos un coeficiente intelectual mínimo de 110 más o menos, aunque debería adaptar la universidad a aquellos con coeficientes intelectuales de 115 o más. Los estándares más bajos solo crean problemas.