¿Son los ejercicios esenciales para una buena enseñanza?

Actualmente estoy jugando con un programa para crear animaciones. He estado creando figuras para caminar y correr de diferentes tipos que se comportan de diferentes maneras. El proceso incluye una serie bastante compleja de pasos. Con cada figura, mejoro al seguir los pasos de manera eficiente y entender lo que cada paso hace de manera más intuitiva, y encuentro formas más eficientes de completar toda la secuencia.

En educación, los ejercicios de matar y matar tienen su lugar. En una actividad kinestésica, como el tenis o el baile, el propósito de la perforación es hacer que las acciones sean intuitivas. En matemáticas, taladrar y matar sirve para el mismo propósito. Como la mayoría de los adultos, conozco la tabla de multiplicar sin pensarlo, pero las complejidades del álgebra y otras matemáticas superiores son mucho más difíciles de alcanzar. Si no practico regularmente matemáticas o JavaScript (otra de mis actividades de aprendizaje recientes), olvidaré cómo hacerlas. El valor de la perforación varía en otros temas. En muchos casos, la investigación crítica es la mejor herramienta, aunque la mayoría de las cosas mejoran con la práctica.

La repetición de la permanencia es algo bueno. La repetición para aprender conceptos no es algo bueno. A menudo, la reposición demasiado temprano puede hacer que los hábitos incorrectos sean permanentes. Debe tomarse un tiempo al principio para razonar las cosas de modo que semanas / meses / años después pueda razonarlo nuevamente o usar ese razonamiento en un concepto más amplio.

Una vez que un niño entiende la multiplicación como la suma rápida de grupos numerados similares, puede memorizar las tablas de multiplicar. El concepto ayudará al hacer la división, pero también lo será la memorización a través de la repetición.

A veces, taladrar y matar puede conducir al conocimiento conceptual.

La perforación de las tablas de 11 veces la mayoría de las veces conducirá a la realización independiente del patrón.

Depende de cómo te sientas sobre el concepto de repetición. Por un lado, practicas repetitivamente un concepto para que los estudiantes memoricen algunas cosas. Por otro lado, no está alentando a los estudiantes a pensar creativamente o reconocer un concepto de otro.