¿Es el esfuerzo que un estudiante pone en su escolaridad o el calibre de la escuela que es más importante para su éxito en la vida?

Answer 1

¿Qué pensarías si pudieras obtener una calificación A por esfuerzo, en lugar de habilidad? ¿Creería más en usted mismo para lograr una A?

Una cita tomada de un capítulo sobre la creencia del esfuerzo del estudiante dice: “No importa cuánto trabajes, si eres inteligente lo harás bien, si no eres inteligente no lo harás”. (Aronson , 2002)

¿Crees esto? ¿Se dividen los triunfadores en ‘personas inteligentes’ y ‘personas no tan inteligentes’? Personalmente no creo que este sea el caso. Si trabajas muy duro en algo, a menudo puedes sorprenderte con el resultado. Sin embargo, se requiere mucho esfuerzo y si el resultado es decepcionante, es posible que se desanime y renuncie al hecho de que simplemente no es lo suficientemente inteligente como para ser un gran triunfador.

Si los estudiantes estuvieran marcados tanto en el esfuerzo como en la habilidad, creo que podría tener un efecto positivo al alentar el esfuerzo continuo porque el trabajo duro sería reconocido y no solo la conclusión de una respuesta correcta o incorrecta.

Un estudio realizado por Covington y Omelich (1979) investigó las reacciones de los estudiantes universitarios a los fracasos hipotéticos de las pruebas con respecto a las excusas de alto o bajo esfuerzo y de interés propio. Las atribuciones de incapacidad y el afecto negativo fueron mayores cuando la falla ocurrió con altos niveles de esfuerzo. El estudio también mostró que el fracaso se reflejaba menos en la capacidad y la vergüenza se reducía cuando los estudiantes tenían poca cantidad de estudio. Esto sugiere que el esfuerzo se tiene en cuenta al juzgar los logros o fracasos de una persona, aunque tal vez solo como una excusa.

Un artículo de Holloway (1988) muestra hallazgos interesantes de diferencias entre los conceptos de esfuerzo y habilidad en Japón en comparación con los EE. UU. Se sugiere que Japón identifica el esfuerzo como el determinante principal del logro, y los EE. UU. Se enfocan más en la habilidad que en el esfuerzo. También se descubrió que la diferencia en los conceptos de habilidad y esfuerzo entre Japón y los Estados Unidos puede afectar la motivación, y que las familias japonesas tienden a fomentar la cooperación en lugar de la competencia.

¿Podrían estas diferencias explicar algunas de las diferencias en el rendimiento académico? En las tablas comparativas de logros en matemáticas y ciencias de la lectura, Japón está mucho más adelante que Estados Unidos.

Entonces, ¿qué tan importante es el reconocimiento del esfuerzo? ¿El logro más alto se reduce a la capacidad … o los ‘no tan inteligentes’ pueden lograr grandes logros trabajando lo suficiente?

Answer 2

Cuando me gradué de la escuela secundaria, se esperaba que fuera a la universidad, incluso si el consejero de orientación desaconsejaba. Opté por una escuela de A&E de tercer nivel fuera del estado. Me uní a una fraternidad conocida a nivel nacional que tenía una casa pequeña pero inusual en este campus. La universidad estaba estructurada de tal manera que suponían que la mitad o más de la clase de primer año se abandonaría / abandonaría el primer año. No era una escuela en sintonía para ayudar a los estudiantes a alcanzar.

Sobreviví durante dos años, pero esa es otra historia. Mientras estuve allí, compartí una sala de estudio en la fraternidad con un compañero que era la persona más disciplinada y dedicada que he conocido, es una pena que nada de eso se haya contagiado. Luego se convirtió en astronauta del Apolo y fue a la luna en la última mitad del programa. Tanto por no tener éxito en la vida por graduarse de una escuela de tercer nivel.

Dejé esa escuela al final de mi segundo año. Yo habría reprobado. Pero esa es otra historia.

Answer 3

Ninguno de los dos importa tanto como la mayoría de la gente piensa que sí.

Los padres y otros adultos lo hacen todo el tiempo.

Les dicen a sus hijos que el momento de tomar grandes decisiones y decisiones en la vida es cuando están en la adolescencia y en los 20 años.

Que lo que harán en este corto período de tiempo les hará ganar o romper su futuro.

Como si nada más importara.

¿Qué pasa con nuestros hábitos diarios en nuestros 30, 40, 50, 60 años? ¿Son esos hábitos saludables o mortales? ¿Nos acercan a la vida que queremos, o son nuestros mayores obstáculos en el camino hacia esa vida?

¿Sin importancia?

¿Qué pasa con nuestra actitud hacia las dificultades de la vida? ¿Nos mantenemos positivos y asumimos el 100% de responsabilidad por nuestras vidas en todo momento, o nos quejamos de todo y culpamos a todos por la calidad de nuestras vidas?

¿Sin importancia?

¿Qué pasa con nuestras nociones de carrera, felicidad, éxito? ¿Nos suscribimos a los significados convencionales de esas palabras, o estamos tratando de definirlas por nosotros mismos?

¿Sin importancia?

¿Qué hay de ser tú mismo / ser fiel a quien eres? ¿Forjamos nuestro propio camino en la vida o seguimos a otros e intentamos encajar a toda costa?

¿Sin importancia?

¿No son esas cosas más importantes que lo que hicimos en las escuelas secundarias, qué calificaciones llevamos a casa, a qué universidad asistimos o en qué año nos graduamos?

La cuestión es que siempre es el momento de las grandes elecciones de vida.

Lo que hacemos cada día es mucho más importante que lo que hicimos cuando éramos adolescentes y veinteañeros.

Es una propuesta perdida que, solo porque tienes esta educación, tienes derecho a una vida buena y cómoda. O eso, solo porque no eras un estudiante de este tipo y no fuiste a la escuela o universidad correcta, tu vida será una mierda. Que solo moldeas tu futuro a los 20 años.

Le das forma a tu futuro todos los días. En tus 20, 30, 40, 50, 60 y más. Usted forma su futuro al tomar esas decisiones cotidianas sobre sus hábitos, actitudes, modelos mentales y definiciones.

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Parte de esto apareció en mi publicación #BigParentingIdea – The Time For Big Life Choices (Is Always) por Lukasz Laniecki en Rethinking Parenting