¿Por qué las universidades no enseñan a los estudiantes cómo trabajar en equipo?

Answer 1

Cuando los estudiantes no pueden participar por igual en una tarea, a menudo esperan que los estudiantes más activos sean más inteligentes y mejores en la tarea que el resto de los miembros del equipo.

Otro factor a considerar es la naturaleza de la tarea en cuestión. Si los estudiantes menos activos se sienten intimidados por el trabajo, permitirán que los demás tomen la iniciativa para sentirse seguros y no estar expuestos como no preparados.

Una buena asignación de equipo requiere que los estudiantes sean responsables de una parte de la carga de trabajo y participen en un proceso que dará como resultado un producto. Por ejemplo, todos leen todo el material requerido y luego cada persona es responsable de convertirse en el experto en una parte de ese material. Cada persona enseña al resto del grupo lo que él / ella cree que son los aspectos más importantes de ese material, mientras se prepara para responder preguntas sobre los detalles del mismo. Muchas escuelas esperan que los estudiantes trabajen en equipos, ya que hay demasiado material para que una persona pueda absorberlo solo. De esta manera, los grupos de estudio tienen un significado real para los estudiantes que participan en ellos.

El mundo más amplio fuera del colegio o la universidad espera que las personas puedan colaborar en proyectos con éxito. A menos que una persona sea responsable de todo lo relacionado con el producto o servicio que ofrece el negocio, la oferta de ese producto o servicio requiere un esfuerzo de colaboración. Cualquiera que no pueda contribuir a ese esfuerzo no es una alta prioridad para trabajar en esa empresa.

Un problema que surge es que las personas no toman roles de liderazgo en sus esfuerzos grupales y luego culpan a los miembros del grupo por no cumplir con sus expectativas. A menos que haya pautas claras y expectativas obvias, las personas recurrirán a lo que saben del pasado.

Cree una atmósfera que sea intelectual y emocionalmente segura y los participantes estarán a la altura del desafío. Cree una metodología mediante la cual se espera que los participantes participen y responsabilícelos de seguirla o modificarla dentro del grupo. Si no puede hacer estas cosas, el grupo sufrirá y no puede pretender ser un líder efectivo o administrar si se sienta y observa cómo falla el grupo.

Hay momentos en los que debe ser muy metódico sobre cómo abordar un problema grupal. Por ejemplo, esté de acuerdo o en desacuerdo con la siguiente declaración: las personas que trabajan en grupos lo hacen solo porque carecen de la capacidad de completar el proyecto de forma independiente. Hable acerca de la redacción de la declaración para asegurarse de que todos estén de acuerdo con las definiciones comunes de las palabras que están frente a usted.

Dé a cada persona en el grupo treinta segundos para decirle al resto de los miembros si están de acuerdo o en desacuerdo y por qué están de acuerdo o en desacuerdo con la declaración sin interrupción o comentario. No es suficiente estar de acuerdo o en desacuerdo sin decir por qué. Esto hace que el grupo mire la redacción de la declaración, las ideas subyacentes y expone sesgos o malentendidos.

Luego, dígale al grupo qué experiencias de la vida le han enseñado a pensar y sentir de la manera en que lo hace sobre el tema. Por ejemplo, los bomberos trabajan en grupos, los cirujanos trabajan en grupos y los pilotos de líneas aéreas trabajan en grupos. ¿Lo hacen porque son incompetentes? ¿Lo hacen porque tienen contribuciones específicas que hacer?

Finalmente, trate de llegar a un consenso sobre la declaración. ¿Están de acuerdo el uno con el otro universalmente o retienen las diferencias? ¿Qué te une a los demás o te separa de los demás?

Este proceso proporciona una visión significativa de los problemas en cuestión, independientemente del tema. Proporcione tiempo respetuoso y atención el uno al otro. Escuche a cada persona sin interrupción. Discuta los problemas en función de lo que presentan los demás y de lo que trajo consigo. Reconozca que las opiniones pueden y cambian como parte del proceso.

El ejemplo le proporciona una metodología y un resultado esperado. Es solo un enfoque entre muchos y no es aplicable a todas las situaciones. Sin embargo, sirve como un ejemplo de cómo puede administrar un grupo para que la participación de todos sea valorada y tenga sentido. El mayor desafío es llegar a la metodología adecuada para las personas y el problema con el que está trabajando.

Si todos pudieran ser un contribuyente único, no habría necesidad de esfuerzos grupales. Cuando la tarea requiere un esfuerzo grupal, los grupos deben ser completamente funcionales para llevar la más alta calidad al trabajo en cuestión.

Answer 2

Esta es una pregunta difícil. Mi evidencia anecdótica sugiere que los estudiantes odian trabajar en equipo si se les obliga. Si bien fomento la cooperación en tareas (no calificadas), nunca he impulsado el trabajo en equipo y probablemente nunca lo haré. Sin embargo, los estudiantes generalmente también odian los exámenes desafiantes, y eso nunca me impidió darlos, por lo que podría ser solo mi prejuicio personal.

Por un lado, no creo que la capacidad de ser parte de un equipo esté relacionada con el aprendizaje de las matemáticas (lo cual es notorio por dar cabida a personas con habilidades interpersonales menos que estelares). Por otro lado, las matemáticas se han vuelto cada vez más colaborativas en las últimas décadas y las habilidades blandas se están volviendo más valiosas.

El trabajo en equipo es algo difícil de enseñar, lleva mucho tiempo aprender y, a veces, es una cuestión de suerte en el sentido de que las personalidades pueden no coincidir, incluso si las personas pudieran ser buenos compañeros de equipo en otras situaciones.

Hay algunos entornos donde el trabajo en equipo es un poco más natural, como trabajar en un laboratorio de investigación en ciencias experimentales, pero incluso allí el formato es principalmente el de un mentor + estudiante, en lugar de un proyecto grupal.

En general, es muy común en una colaboración que los socios pongan diferentes niveles de contribución, y es una fuente común de fricción. Entonces, quizás sea útil experimentar esto en la universidad, al igual que es útil experimentar un poco de computación científica solo para ver cómo los errores de sintaxis tontos pueden hacer tropezar incluso a los estudiantes más inteligentes.

Answer 3

El trabajo en grupo es una habilidad que debería enseñarse más en los grados más jóvenes. Todos deben entender cómo ser un miembro valioso del equipo, cómo liderar y establecer objetivos y cómo alentar a otros miembros a contribuir, en lugar de ser el centro de atención por sí mismos. No se enseña en las escuelas porque el énfasis está en el logro individual, en lugar de entender el trabajo en equipo. Hay algunas escuelas que operan con una filosofía diferente, enseñando trabajo en equipo, resolución no violenta de conflictos y técnicas de evaluación alternativas, pero se desaniman por el estilo único para todos los estilos de educación estadounidense.

Si los miembros del grupo no están contribuyendo, depende del resto del grupo señalar esto, tal vez asignar a cada miembro una tarea específica o hacer espacio para que se escuchen todas las voces. Un buen líder hace esto automáticamente, pero la habilidad se puede aprender prestando atención a la dinámica del grupo.

Answer 4

Las universidades, al menos para aquellos que buscan títulos en Artes Liberales, no aprueban el período de estudiantes. Olvídate de ser un “jugador de equipo”, no te enseñan habilidades específicas que necesitas para conseguir un trabajo real que pague DINERO REAL. Para hacerlo, debe ir a una escuela de posgrado o una escuela de comercio con vínculos con un sindicato, con suerte, uno con un programa de aprendizaje. Sin embargo, no necesita la universidad para obtener un trabajo sindical. Entonces, la única razón para la universidad es si quieres ir a la escuela de posgrado, la facultad de derecho, la facultad de medicina, etc.

Answer 5

Es extremadamente difícil enseñar a las personas cómo trabajar juntas, especialmente cuando las calificaciones dependen del resultado y no del proceso. Cuando la clase solo se reúne durante 16 semanas, es aún más difícil. Una de las grandes dificultades es que las personas tienen motivaciones diferentes cuando trabajan en grupo. Hay personas que esperan hacer lo que les gusta y hacer que los demás hagan el resto, personas que simplemente salen por su cuenta y no se coordinan con otros en el equipo, personas que esperan que todos los demás hagan el trabajo, personas que hará cualquier cosa para obtener una buena calificación y otras personas que no podrían sacar menos nota de las calificaciones, y las personas que simplemente no tienen las habilidades sociales para trabajar de manera efectiva en un grupo. A veces, el grupo simplemente no se une y hay poco que hacer, excepto cambiar la composición del grupo la próxima vez.

Answer 6

Creo que en la mayoría de los casos no lo ven como una prioridad. Se centran en cómo lo hará individualmente después de graduarse. Para mí este fue el caso en algunas de mis clases. Tal vez fue por el tipo de clases que tuve, pero también tuve muchos maestros que realmente pusieron mucho esfuerzo en todo el trabajo en equipo. Siempre que teníamos una producción audiovisual, tener un buen equipo era clave. Los maestros que enseñaron estas clases tenían esta cosa en la que le daría una calificación a sus compañeros de equipo y si les fallaba, fallaban el término, una vez que conseguimos que dos estudiantes reprobaran la clase por su ineptitud.

Esto realmente no sucedió a menudo en las clases de cine porque la mayoría de nosotros realmente queríamos hacer un gran proyecto y elegimos un papel en el proceso de filmación que disfrutamos. Hacer que los estudiantes sean responsables ayudó mucho, pero siempre hicimos un gran esfuerzo para hacer que la gente perezosa trabajara, quiero decir que le grité mucho a la gente cuando era el productor.

Por otro lado, había otros cursos en los que no participaba ninguna película, donde sí, la gente era perezosa y al profesor simplemente no le importaba. Esperaban que arreglemos lo que estaba mal. En un momento nos dijeron que teníamos que aprender a manejar las cosas nosotros mismos porque en el mundo real nadie vendría al rescate. Si hicimos todo el trabajo bien, si queríamos que la gente nos ayudara, tendríamos que encontrar nuestra propia solución.

Tal vez no sea el mejor enfoque, pero entiendo por qué querían que estuviéramos a la altura del desafío. Lamentablemente, el mundo real es muy injusto, a la mayoría de los empleadores no les importa cómo se hacen las cosas siempre que lo hagan. Supongo que es más fácil enseñarnos a ganar dinero que tratar de desafiar el statu quo. Quiero decir que he oído hablar de muchos jefes que son elogiados por el trabajo de las personas que están debajo de ellos. Entonces, de alguna manera es útil, me hicieron arreglar las cosas por mi cuenta.

Answer 7

Desafortunadamente, las universidades no se enfocan en desarrollar a los estudiantes como un equipo, se enfoca en el desarrollo personal de cada uno y luego pueden formar un equipo por sí mismos. Personalmente, creo que no se puede enseñar la capacidad de trabajar en equipo, conozco a estudiantes geniales que podrían planear ideas increíbles pero que aún no pueden trabajar con otros.

No creo que esto sea malo: \

Answer 8

¿Qué crees que el trabajo en equipo está fuera de la educación? Casi exactamente lo mismo. Hay un gran libro al respecto llamado “El mes del hombre mítico”. Agregar personas a un equipo hace que los proyectos sean más lentos. Las personas inteligentes se dan cuenta de esto intuitivamente y quieren hacer el trabajo mínimo para que ellos mismos hagan el trabajo. (Esto no es un problema si todos los miembros del equipo han trabajado juntos antes y tienen un alto rendimiento)

Si desea que el trabajo en equipo sea eficiente, una solución es hacer que todos trabajen en aspectos completamente diferentes del proyecto. Esto funciona pero es difícil de equilibrar (todos los miembros del equipo realizan aproximadamente la misma cantidad de trabajo) en un proyecto pequeño.

Answer 9

Bueno, la mayoría trata de alentar el trabajo en equipo; los laboratorios de física son casi siempre un equipo de dos o tres; desafortunadamente, son las mismas camarillas (como usted señaló) donde unas pocas hacen el trabajo, y muchas se sientan sobre su trasero.

Como comentario tangente, se ha encontrado que aquellos con un coeficiente intelectual particularmente alto son los más alejados de ser ‘jugadores de equipo’.