Profesores universitarios, si el dinero no fuera un objeto, ¿consideraría enseñar en una escuela secundaria pública, secundaria o primaria?

Answer 1

He enseñado en la secundaria. Por eso estoy enseñando en la universidad ahora.

Enseño física, que se percibe ampliamente como un tema “difícil”. Ciertamente, es uno que no puede hacer BS, si ese fuera su método preferido para sobrevivir a la escuela, y tiene que tener algunas habilidades matemáticas. No todas las chuletas, en la escuela secundaria, pero el álgebra no puede ser un bosque impenetrable de variables y operaciones confusas.

Me gustaban casi todos mis alumnos, pero a veces enseñarles era … frustrante. Y debido a que era una escuela secundaria, no podía simplemente pedirles a los estudiantes que preferían chatear con sus amigos, virtualmente o en persona, que abandonaran el aula hasta que estuvieran preparados para participar. Muchos de ellos no querían estar allí, no les importaba lo que tenía que enseñarles y no estaban dispuestos (o no podían) dedicar el tiempo fuera de clase.

Ahora estoy enseñando a estudiantes universitarios sordos. Al nivel que enseño, el álgebra todavía puede ser una preocupación, pero mis alumnos son mayores, más maduros y más responsables de sí mismos. Me gusta esto. También me gusta el ambiente. Tengo un plan de estudios, pero no estoy dictado sobre cómo enseño mi clase. Tengo mucha más autonomía sobre cómo hago mi trabajo que los maestros de las escuelas públicas.

¿Pequeños niños? No en la escuela secundaria, sino en niños muy pequeños, preescolares o primarios, pude ver eso. Probablemente no sea física, pero los niños pequeños todavía sienten curiosidad por el mundo y, si no lo arruinas, están ansiosos por aprender cosas nuevas. Eso es todo lo que quiero.

Answer 2

Hola dallas

Gracias por pedirme que responda esta pregunta.

Mi respuesta es no. Las realidades institucionales de la enseñanza en la escuela pública versus la enseñanza en una universidad pública son asombrosamente diferentes. Mis colegas que vienen de ese entorno me respetan, pero no quisiera haber caminado en sus zapatos.

Estas son algunas de las diferencias que percibo y cómo siento que influyen en mi decisión. Tenga en cuenta que como nunca he enseñado en una escuela pública, excepto en una universidad, no puedo hablar directamente de esa experiencia:

1. Libertad académica

Los profesores suelen disfrutar del control sobre el contenido de sus cursos y métodos de evaluación. La cantidad y naturaleza de la autonomía que disfruta un profesor típico (es decir, “libertad académica”) es uno de los aspectos más importantes, si no los más importantes, del trabajo. Este concepto no existe en la educación pública en los niveles primario y secundario.

2. Conociendo a tu audiencia

Me llevo bien con los adultos, incluso los jóvenes. Encuentro que están en un punto de su vida en el que están listos para al menos considerar la necesidad de ponerse seriamente a trabajar. No me malinterpreten, también me gustan los niños, pero no sé cómo aprenden. Supongo que con unos años de desarrollo profesional y tutoría, podría ser un gran maestro de secundaria, pero sería como aprender un trabajo completamente nuevo y no podría enseñar lo que disfruto porque el promedio de 14 años años está lejos de ser realmente capaz de comprenderlo de una manera útil.

3. Regulación bajo-sobre-alcance

No me malinterpreten, hay muchas regulaciones útiles en el terreno de la educación que protegen a los estudiantes, los maestros, la institución y el público, pero cuando escucho de un nuevo arbitrario, inútil, equivocado, basado en el miedo y estúpido un programa implementado por una legislatura o junta (que están tan lejos de las realidades del aula que son como un candidato presidencial hablando de viajar en el metro), generalmente se encuentran en entornos de educación pública. Y luego están los ejemplos sorprendentes de una falta de regulación, como las instituciones con fines de lucro que reciben miles de millones de dólares de ayuda financiera y producen muy poco valor neto para sus estudiantes. La educación pública existe al margen del gasto público general, y ha proporcionado un profundo retorno en el bien público neto general. pero está bajo un ataque constante como frívolo, derrochador y consume demasiados recursos a los que no tiene derecho porque es un objetivo fácil. El clima regulatorio actual está vinculado a esta falta de respeto.

4. Trabajos fundamentalmente diferentes

Para ser honesto, ni siquiera estoy seguro de lo que (oficialmente) debe hacer el trabajo de un maestro de secundaria. Sé que ellos enseñan. Sé que evalúan. Sé que ellos disciplinan. Pero más allá de eso, simplemente no lo sé. El trabajo de un profesor típico orbita alrededor de contribuir a la institución a través de tres categorías básicas, enseñar y guiar a los estudiantes, realizar investigaciones originales y desarrollar nuevos conocimientos típicamente mediante la adquisición de becas de investigación competitivas y contribuir estratégicamente a la institución a través del “servicio” (por ejemplo, desarrollo de programas, evaluación institucional, planificación). Pero, más allá de esto, realmente no hay un trabajo típico de profesor. Dependiendo del tipo de institución, cómo se financia el trabajo del profesor, los tipos de programación de la institución y el conjunto de habilidades del profesor, el trabajo podría ser muy diferente al de alguien en la próxima oficina, y mucho menos en una profesión completamente diferente.

Answer 3

Sinceramente, probablemente no sería muy bueno en eso. Hice una sesión en una escuela secundaria hace unos meses y fue esclarecedora.

Lo que fue evidente para mí es que hay un gran estándar de desviación en la escuela secundaria en comparación con los cursos de universidades privadas de la división superior que normalmente enseño. Mis técnicas se han perfeccionado para trabajar con un rango de habilidades muy estrecho (mis alumnos tienen promedios de calificaciones, puntajes SAT y deseo de aprender similares). La clase de la escuela secundaria tenía a todos, desde personas que querían ejemplos más complicados hasta personas que estaban desconectadas y dibujaban lo que les gustaría hacer después de la clase.

Las técnicas pedagógicas para atraer a un público amplio son muy diferentes a las del público reducido al que estoy acostumbrado. Probablemente no me iría muy bien en el corto plazo hasta que aprendiera a cambiar mi juego.

Answer 4

Descargo de responsabilidad:

No soy profesor universitario, pero aspiro a serlo.

No quiero ser profesor universitario por el dinero. El dinero es ciertamente muy bueno y decente, lo que facilita mi elección, pero la razón por la que quiero ser profesor es para enseñar, investigar y permanecer permanentemente en la universidad.

¿Qué quiero decir con eso?

Me gusta enseñar Me encanta tomar temas complejos que entiendo y explicarlos a otras personas. La investigación me fascina.

Pero la tercera razón podría ser la más importante.

Mira, la mayoría de las personas van a la universidad, luego van a trabajar a algún lado.

Me estremezco ante ese pensamiento.

Me estremezco al pensar que algún día dejaré la universidad. No quiero Amo la universidad Amo la academia Intelectualismo Ciencias. Investigación. Laboratorios Campus Y si realmente me pudieran pagar para quedarme en la universidad, no puedo pensar en ninguna otra cosa que prefiera hacer.

Entonces, si el dinero no era un objeto? Bueno, amo la física. Amo las matemáticas. Especialmente las partes más complejas. Entonces:

Escuela secundaria:

Tal vez. Si pudiera enseñar durante una o dos semanas, solo para ver cómo es, entonces regrese a mi querido entorno académico, claro. La escuela secundaria está bien, ya que las personas allí están casi en la universidad y generalmente están pasando a materias más complejas, por lo que estoy seguro de que podría deslizar un poco de relatividad aquí y unas 4 dimensiones allí.

Escuela intermedia:

Sí, probablemente no suceda. No muy maduro, no del todo en las materias más complejas que quiero enseñar. No, gracias.

Escuela primaria:

No, gracias.

Preescolar:

*estremecimientos, escalofrios*

Answer 5

¡Oh sí! ¡Enseñé matemáticas y ciencias de octavo grado durante un año y me encantó!

Los niños eran lo suficientemente mayores como para ser maduros pero aún lo suficientemente jóvenes como para querer estar cerca de adultos. No puedo decir que hayas disfrutado mucho la experiencia.

Mis alumnos me invitaron a más fiestas de graduación de las que puedo contar … Nunca lucharé mientras viva.

Pasaron varios años, uno de mis alumnos me llamó de la nada. Habría sido un joven en la escuela secundaria. Me dijo que su maestra de matemática hizo que todos formaran un círculo, les dijo a los niños que miraran a la persona a su izquierda. Esa persona es demasiado estúpida para ir a la universidad.

Estaba horrorizado y enojado más allá de toda explicación. Verá, les dije a mis alumnos que tenían el poder y la capacidad de ser lo que quisieran ser; si alguien dijera algo diferente, podrían llamarme y yo los defendería.

Fui al director de esa escuela, le dije quién era y le expliqué lo que había sucedido.

Mi antiguo alumno me llamó al día siguiente para decir que el maestro se disculpó con toda la clase por su comportamiento.

Nunca olvidaré a Ryan, ¡fue un niño maravilloso!

Answer 6

No lo sé. Enseño principalmente a nivel universitario en ingeniería y ciencias. El trabajo es interesante y me dicen que soy bueno en lo que hago. Entonces, estoy satisfecho con ese aspecto.

Nunca fui padre y, como tal, nunca he tenido problemas con los niños. Tal vez sería bueno en eso y tal vez no. Sé lo suficiente sobre pedagogía para entender que los primeros maestros de un alumno tendrán mucho más impacto en él / ella que cualquier otra persona de mi nivel. Los maestros de primaria y secundaria tienen mi respeto (excepto por 1 o 2 casos de pelota impar que traté como estudiante de primaria).