No. De hecho, su asesor ha hecho exactamente lo que debería haber hecho.
El asesor no es un entrenador. Él no le dice, y no debe decirle, qué hacer y cómo hacerlo.
En este punto, se supone que eres bastante independiente en tu proceso de aprendizaje. Sus clases, por ejemplo, deberían ser más en la naturaleza de las discusiones del área temática, en lugar de explicaciones prácticas. Los profesores tienen más el papel de guiar su aprendizaje, en lugar de enseñar un conjunto de hechos o principios o técnicas.
En la etapa de preparación de una tesis, se espera que comprenda varias áreas de su campo de manera bastante exhaustiva, con suficiente profundidad como para ver cuáles son los límites de comprensión o desarrollo, y qué más se necesita saber sobre un tema en particular. Se espera que tenga suficiente curiosidad para querer explorar alguna área, y que tenga la habilidad para diseñar un proyecto de investigación que conduzca a alguna contribución de conocimiento o comprensión.
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Entonces, por ejemplo, es posible que desee desarrollar un nuevo tipo o variante de un dispositivo robótico. Su tesis podría ser explicar el estado del arte en esa área de la robótica y mostrar las limitaciones de los dispositivos disponibles. Luego, describirá cómo se podría hacer un dispositivo que sea más rápido, más preciso, más diestro, o que pueda manejar múltiples procedimientos, o pueda realizar una tarea previamente inalcanzable. Luego, construiría y probaría un prototipo, registrando la eficacia con la que resuelve las necesidades o limitaciones que señaló anteriormente; y quizás cuáles son las limitaciones o necesidades futuras para un mayor avance.
Pero usted queda solo para decidir que esta es un área de su interés, y para descubrir cómo satisfacer las necesidades o problemas que discierne. Y para hacerlo. Su asesor le ayudará comentando lo que ha logrado en cada etapa del proceso. Por ejemplo, podría notar que su descripción del estado del arte omite algunas tecnologías importantes y relevantes. O puede que no esté de acuerdo con que las necesidades y deficiencias que identificó son lo suficientemente importantes como para justificar una tesis (por ejemplo, cualquiera puede hacer un dispositivo que sea dos veces más grande o dos veces más potente; el asesor puede sugerir que lo que se necesita es un dispositivo que sea dos veces más inteligente).
En otras palabras, en este nivel del proceso educativo, se espera que muestre iniciativa y autosuficiencia, y la capacidad de presentar innovaciones o ideas por su cuenta, que avanzarán de alguna manera o en cierto grado, lo que las personas He hecho antes. No depende de su asesor identificar, elegir o hacer esas cosas por usted.