¿Cómo será la escuela secundaria o la universidad para individuos excepcionalmente y profundamente dotados (160+ IQ)?

Answer 1

Hola
Soy un estudiante de secundaria en Europa central y mi coeficiente intelectual es lo suficientemente alto como para calificarme para responder a su pregunta.

En primer lugar, a menudo me siento molesto cuando veo que la gente asume que un alto coeficiente intelectual se correlaciona con calificaciones perfectas con poco o ningún estudio. Que es lo que muchas de las respuestas aquí parecen sugerir.
No lo hace.
Un coeficiente intelectual alto es como una excavadora.

Es una herramienta increíble que te permite cavar más rápido que aquellos con solo una pala. Pero solo si sabes cómo usarlo. Si no lo hace, entonces es tan inútil como tratar de lamer la suciedad.

La escuela secundaria no es necesariamente fácil si tienes un coeficiente intelectual alto. Soy el ejemplo perfecto. Mi coeficiente intelectual es muy alto, pero mis calificaciones son en muchos casos inferiores al promedio. Si bien es cierto que no estudio ni presto atención en clase, algunas de mis malas calificaciones pueden estar relacionadas con mi falta de concentración. Sin embargo, en su mayor parte, estudiar no es fácil para mí.

Actualmente, mi calificación en matemáticas es probablemente entre 2 y 3 de 7 (que es una calificación reprobatoria) Todavía tengo evaluaciones antes del final del período, durante el cual puedo corregir mis calificaciones, pero tendré que estudiar mucho.

En los últimos 4 años no he pasado una sola lección trabajando en mi clase de matemáticas. Ni uno. Simplemente no tengo motivación para ello. Hay un problema similar en casa. Yo no estudio Preferiría investigar otros temas, leer libros, leer quora, ver documentales o películas, hacer pequeños experimentos, pasar tiempo pensando y analizando ideas,… que estudiar. De hecho, los únicos temas a los que he prestado atención fueron la geografía y la historia. Aquí es donde están mis mejores calificaciones.

Mi alto coeficiente intelectual es lo único que sugiere que podría ser inteligente. Mis calificaciones son deplorables, mi vida social es inexistente, soy malo para expresar mis pensamientos, mi vocabulario es débil, sé muy poco, mi memoria está por debajo del promedio …

OK … ahora a mi experiencia en la escuela secundaria hasta ahora … En su mayor parte, pasé la escuela secundaria en mi cabeza, lejos de los otros estudiantes. Nunca o muy raramente salía con amigos (frecuentemente me pedían que asistiera a fiestas o reuniones sociales, pero generalmente rechazaba o encontraba alguna excusa). Mi pasatiempo favorito (hasta los 15 años) era ver series y simplemente perderme en las increíbles y maravillosas historias que presentaban. También pasé mucho tiempo mirando documentales y leyendo libros de ciencias, revistas de ciencias, buscando entre los internos buscando nuevas ideas o hechos fascinantes … todo esto a expensas de mis notas. De alguna manera me las arreglé para mantener mis calificaciones bajando por debajo del nivel de falla. Mis maestros pensaban en mí como un niño perezoso y estúpido (muchos todavía lo hacen).

Todos mis maestros se sorprendieron cuando se enteraron de mi coeficiente intelectual. Fue horrible. Me miraron con asombro y asco. Mis compañeros de clase no me creían … y mis padres pensaron que mi coeficiente intelectual significa que debería obtener calificaciones perfectas y asistir a las mejores universidades (como ellos lo hicieron). Pero nunca me deprimí. Generalmente soy muy positivo con una creencia constantemente presente de que todo estará bien. Además, estoy muy separado de todos. Como un super introvertido. No me afectan los elogios o las críticas de nadie. Todas estas peculiaridades de la personalidad me ayudaron a lidiar con todos los problemas que enfrento en la escuela. Sin embargo, también es probable que sean la causa de algunos de mis problemas.

Tengo 17 años en este momento y estoy terminando mi tercer año en la escuela secundaria. Todavía tengo problemas con las calificaciones, todavía estoy desconectado de las personas y, hasta donde sé, mi coeficiente intelectual sigue siendo muy alto.

De todos modos … Muchos estudiantes dotados no tienen éxito en la escuela. Más personas talentosas fracasan que triunfan. Si bien es más fácil para los estudiantes superdotados comprender ciertos temas, esto no significa que lo harán automáticamente.

Para aquellos de ustedes que están dotados y se enfrentan a este tipo de problema. Lo siento mucho . Puede ser horrible saber que tiene un talento increíblemente especial pero al mismo tiempo no tiene idea de cómo utilizarlo adecuadamente. Diría que mejora, pero ni siquiera he terminado la escuela secundaria, así que no lo sé.

Gracias por leer.
Ten un día maravilloso

Answer 2

No sé cuál es mi coeficiente intelectual, nunca me molesté en averiguarlo, pero comencé la universidad a tiempo completo a los 13 años en una gran universidad pública conocida en los Estados Unidos. Así que no puedo responder el segmento de secundaria de tu pregunta. El programa universitario que me admitió requería que tomara una inteligencia y que tuviera un coeficiente intelectual de al menos 130. Así que conozco esa pieza al menos.

Tengo tres grados: un BS, MD y MS. Los tres grados están en campos diferentes pero complementarios. Junto con mi formación laboral y he pasado un total de 15 años en la academia en diferentes instituciones; Consulto estos días ocasionalmente en una prestigiosa universidad, por lo que todavía estoy afiliado a la academia.

Lo principal que debe reconocer temprano es, independientemente de su coeficiente intelectual o escuela, la universidad / su educación es lo que usted hace de ella y no dejar que el miedo al fracaso / malas calificaciones se interponga en el camino del aprendizaje. Además de los requisitos para mi BS relacionada con la ciencia, me desafié al inscribirme en los programas de honores de la universidad (clases más pequeñas e intensas impartidas por profesores de pleno derecho), tomé clases fuera de mi campo (latín, chino, hablar en público, física incluso para ingenieros) aunque soy biólogo, etc.) e investigué durante 2,5 años (en virtud del Instituto Médico Howard Hughes, publiqué el artículo en una revista revisada por pares). Fuera de la academia, me ofrecí como voluntario para trabajar con pacientes en una sala de emergencias local y también en un centro de tratamiento del cáncer, diseñé / construí escenarios para un grupo de teatro universitario y toqué en una sinfonía comunitaria.

En la escuela de medicina, participé en 2 proyectos de investigación diferentes, obteniendo honores, y también viajé a diferentes partes de los EE. UU. Y el extranjero para aprender cómo se practicaba la medicina en otras áreas. Lo resolví para que gran parte de mis gastos de viaje se cubrieran a través de varios programas o subvenciones.

Después de la capacitación médica, solicité y recibí fondos del gobierno para obtener mi título de maestría (el título era gratuito y me pagaron para ir a la escuela) y aprendí sobre la organización, entrega y financiamiento de la atención médica en los EE. UU. También aprendí estadísticas avanzadas y algo de programación de computadoras.

Tuve excelentes padres y mentores que me guiaron desde el principio.
(1) Mis padres rara vez alababan mi inteligencia. Más bien dijeron que el coeficiente intelectual / inteligencia no significaba nada si no trabajaba duro. Si el trabajo fuera demasiado fácil, me guiarían hacia cosas más difíciles.

(2) Fui a una escuela preuniversitaria inusual donde no se dieron calificaciones, solo comentarios sobre qué tan bien lo estabas haciendo y cómo podrías mejorar. El objetivo de los maestros allí era enfatizar el amor por el aprendizaje en lugar de la carrera de ratas por las calificaciones.

(3) Estaba rodeado de amigos y compañeros realmente inteligentes, así que eso ayudó a amortiguar cualquier arrogancia con la que tuve que comenzar y me dio una perspectiva más amplia de las cosas. Uno de mis amigos se retiró a los 40 años después de una carrera de alto vuelo en tecnología; otros dos eran eruditos de Rodas. Ninguno de ellos estaba aburrido de la escuela porque, como yo, también forjaron su propio camino.

Answer 3

No sé mi coeficiente intelectual, pero regularmente destruyo las curvas de calificación (cuando quiero).

No es raro que obtenga 3–4 desviaciones estándar por encima de la media (y eso se debe a que la calificación de 4+ SD por encima de la media requeriría> 100%), incluso cuando acumulo material de medio semestre la noche anterior (sin asistir a clase, ni abrir el libro de texto de antemano). Puedo obtener un puntaje de 95+ cuando los promedios de clase están en los años 30 y 40.

Si no estudio, ni abro el libro de texto ni una sola vez, ni asisto a ninguna clase, puedo obtener 60 y 70 bajos, básicamente derivando la teoría sobre el terreno durante los exámenes de los principios básicos que aprendí mientras leía libros o simplemente natural observaciones con deducciones lógicas. Esto es durante la universidad.

Cuando estaba en la escuela secundaria, deduje todo durante los exámenes y obtuve 100. La fórmula cuadrática, por ejemplo, la descubrí de forma independiente, lo mismo con derivados y límites. También intuitivamente conocía las leyes 1ra, 2da y 3ra de Newton antes de que me las presentaran: estaba resolviendo problemas sin usar las fórmulas, sino usando la intuición.

En la universidad, el 80% del tiempo estoy en mi teléfono mirando Quora, Reddit, Facebook, jugando juegos, etc. Acelero la lectura, y 3 segundos después de que se muestra una diapositiva, ya he entendido todo el 90% de las hora. Si no lo hago, escucho al profesor por un momento, y luego generalmente viene. Luego termino en mi teléfono nuevamente, ya que la maestra solo va a repetir lo que ya entiendo.

Además, muchos de los maestros no entienden la forma en que veo el problema. Son realmente formales y rigurosos en su enfoque, agregan partes y piezas en fórmulas y anotaciones estrictas, luego manipulan las fórmulas para obtener la respuesta, mientras lo resuelvo de manera más intuitiva. Cuando le mostré un TA a mi trabajo, se sorprendió de que obtuviera las respuestas correctas, porque resolví varios problemas en una sola línea cuando su “enfoque formal” tomó media página. Siguió dudando, diciendo cosas como “¿cómo puede ser esto correcto?” Es bastante divertido cuando tienes una comprensión más profunda sobre el tema que los candidatos a doctorado.

Supongo que solo estoy viviendo una vida realmente aburrida. Tuve una crisis existencial y pasé por 3 años de depresión. Ahora miro la vida de una manera YOLO, donde solo hago lo que me interesa y trato de desafiarme mientras lo hago.

Answer 4

Depende mucho de la escuela y la universidad. Fui a la mejor escuela académica en Inglaterra y luego a Cambridge. La escuela estuvo bien de 8 a 12, pero de 14 a 16 fue una pérdida de tiempo frustrante ya que la ingesta más amplia significaba un nivel más bajo para permitir que los niños de fuera de la escuela se pusieran al día. De lo contrario, fue muy estimulante, y no solo académicamente. (16 a 18 fue mejor).

La universidad fue una gran decepción. Mi asignatura me fascinaba intrínsecamente, pero la mayoría estaba allí solo para obtener su tarjeta de unión yuppie y simplemente regurgitaba lo que les habían enseñado sin comprenderlo realmente, o incluso haciendo un esfuerzo sincero por hacerlo. El personal académico también era un grupo mixto: los más jóvenes, especialmente mucho más profesionales y mucho menos tolerantes con perspectivas respetables que no eran las suyas. También hubo algunos niños inteligentes, pero aproximadamente la mitad de ellos eran muy conscientes pero carecían de la capacidad de pensar creativamente.

En los días previos a internet, el cambio en la misión de educación de aprender a producir miembros obedientes de la futura élite tuvo consecuencias mucho mayores que las que tiene hoy. Pero los aspectos sociales siguen siendo importantes: a uno le encantaría ser estimulado y desafiado por sus compañeros.

En el mundo de habla inglesa, existe la idea de que la universidad no se trata principalmente de lo académico, sino de ser una persona completa. Esto último es importante, pero en mi experiencia, las personas más capaces a menudo son desarrolladores tardíos, y no siempre pueden florecer en ese entorno. Ser redondeado proviene de tener que aprender a hacer frente en una gama de diferentes situaciones y con diferentes tipos de personas. Eso puede provenir más del mundo del trabajo que de la propia universidad dada la homogeneidad de la vida universitaria actual.

La devaluación de los estándares fue notable. El tipo de persona que obtiene un primer día de hoy simplemente no está en general al nivel de aquellos que lograron lo mismo incluso a principios de los años 80, y ciertamente en décadas antes de eso. Hay más la idea de que estás en el club ahora, y es muy difícil conseguir un tercero, y mucho menos fallar. Un amigo mío hizo lo mejor que pudo y obtuvo un 2.2 medio.

Eso es muy desmotivador (y las personas brillantes tienden a costearse de todos modos), porque destruye el significado del logro académico y tiende a alentar la disipación de energías en otras direcciones. A la gente le gusta estar sujeta a un estándar y ser desafiada a cumplirlo.

Answer 5

Fui a la universidad a los 15 años, después de haber obtenido 1560 en el SAT (dos veces, estaba intentando 1600).

En la secundaria, estaba aislado. Nadie sabía qué pensar de mí o cómo hablar conmigo, y no sabía cómo ser social (gracias en parte a ser socialmente rechazado en los primeros grados). El trabajo escolar no fue un desafío intelectual en absoluto: la parte más difícil fue simplemente memorizar hechos, y eso solo requirió trabajo rutinario. Así que básicamente “acabé” la escuela secundaria obteniendo muy poco beneficio, y me alegré de saltearme el 12º grado.

En la universidad, todo cambió. De repente, ser inteligente era bueno. Y había muchas maneras diferentes de ser inteligentes, y las personas respetaban la inteligencia de los demás. Así que nadie castigaba ni maltrataba a las personas inteligentes, y no fue difícil encontrar personas con intereses compatibles. Y las personas que me rodeaban no tenían un historial de verme como un bicho raro, por lo que rápidamente (y deliberadamente) mejoré mis habilidades sociales.

Académicamente, la universidad fue bastante fácil para mí. Estaba en una pista muy técnica (informática) en la que era bueno. Aparte de las pocas clases pesadas en matemáticas (que no habrían sido difíciles, excepto que soy un poco disléxico en matemáticas y no lo sabía), la mayoría de las cosas de CS fueron bastante sencillas.

No sé cómo es para otras personas de más de 160 IQ en otros campos, pero para mí, las computadoras son intrínsecamente fáciles de entender. El objetivo de las computadoras es ser predecible y preciso (eso es realmente lo que significa “digital” en el fondo) y, por lo tanto, es posible comprender a fondo el nivel más bajo de cómo funcionan, y luego construir capa sobre capa de comprensión profunda. Así que el trabajo del curso en CS no fue una gran tensión; Tenía mucho tiempo para tener una vida social, practicar deportes, tener amigos fuera del campus, etc.

Me alegré de salir de casa; Nunca sentí nostalgia. La universidad fue principalmente una aventura muy divertida.

Answer 6

Fue increíblemente fácil durante todo el instituto. Tomé todas las clases avanzadas y clases de colegio comunitario que pude. Desarrollé una profunda sensación de vacío, lo que me lanzó a la filosofía (oriental y existencial). Fue bastante sombrío.

Terminé haciendo estudios de pregrado y posgrado en Cornell, lo cual fue bastante bueno. Había mucha gente que estaba allí para estar allí. Pero, también había un montón de personas apasionadas. Encontré algunos grupos de investigación universitarios realmente buenos allí e hice un trabajo humanitario. La competencia también mejoró, por lo que fue mucho más animada. Había muchas personas allí que podían discutir casi todo y tenían una gran comprensión de los principales problemas mundiales. Los aspectos desafiantes de los problemas urgentes realmente pueden animar un poco la vida. Ya sea que se trate de investigación para superar los límites del conocimiento y la comprensión o investigación para mejorar el bienestar de una humanidad en masa crítica, en mi opinión, ese es realmente el mejor fin para la educación. Los estándares estrictos para el aprendizaje en el aula pueden ayudarlo a prepararse psicológicamente para esto, pero en realidad nunca pueden hacerle justicia.

Una vez que elija un problema lo suficientemente grande, puede dejar volar su imaginación al aprender a ver cómo las piezas pueden mejorar su comprensión. Curiosamente, la filosofía y la lógica abstracta de la información específica del campo se pueden aplicar ampliamente para obtener una idea del comportamiento general (como el equivalente en lenguaje natural de la teoría de la categoría matemática). Pero sí, el bajo nivel de desafío y el aprendizaje excesivamente estructurado pueden ser difíciles hasta el nivel de investigación.

Answer 7

Supongo que hay algunos peces que no se dan cuenta de que están en el agua; La poda sináptica del cerebro no cesa por completo hasta finales de los años veinte. Por lo tanto, los humanos no son totalmente autónomos hasta que han alcanzado un cierto nivel de madurez cerebral.

Suspiro a las personas que han elegido el camino acelerado (graduarse temprano o saltarse las calificaciones), porque realmente no han tenido tiempo de reflexionar sobre lo que realmente significa la vida. Por otro lado, estas personas tienen una mayor probabilidad de éxito profesional, pero podría no ser una carrera que realmente hayan elegido; más bien, fueron guiados por mentores y titiriteros.

Mi estrategia fue diferente. Fracasé intencionalmente en algunas clases para probar la hipótesis de que recibía elogios falsos a una edad temprana, o que era algún tipo de trofeo, o símbolo, para promover motivos ocultos que no eran míos.

De cualquier manera, uno debe encontrar una manera de perfeccionar las habilidades sociales. No intentarlo y “inercia” no se recomienda. Hay un problema fundamental con el sistema educativo que debe abordarse seriamente.

Answer 8

Mis dos hijos están ligeramente por debajo de su punto de corte, pero aún eran más inteligentes que la mayoría de sus compañeros. También tenían el beneficio de ser educados en el hogar, lo que los llevó a tomar sus estudios académicos más en serio que la mayoría de los estudiantes. Como fueron educados en el hogar, no puedo responder tu pregunta sobre la escuela secundaria.

Ninguno de ellos fue a una escuela de Ivy League. Mi hija fue a la universidad estatal y mi hijo está en su último año de una pequeña escuela católica de artes liberales. Ambos prosperaron desarrollando relaciones con la facultad que les dio proyectos desafiantes y significativos para trabajar. Lo mismo con el esposo de mi hija, que también es muy inteligente y trabajadora.

Si un estudiante piensa en la universidad como una oportunidad para aprender y desarrolla estrategias sobre cómo sacar el máximo provecho de ella, creo que aquellos con todos los niveles de intelecto pueden ser retados académicamente en casi cualquier universidad, porque los profesores están ansiosos por ayudar Estudiantes brillantes y motivados. Sin embargo, habrá más oportunidades sociales en las universidades que atraigan a estudiantes con intelecto similar. Además, hay algunas carreras en las que tener un título de una escuela prestigiosa abrirá puertas de manera que incluso un historial distinguido en una escuela menos conocida no lo hará.

Answer 9

En la escuela secundaria, pasé mucho tiempo practicando deportes, investigando biología en mi tiempo libre y tomando varias clases en diferentes niveles (tutoría privada, clases universitarias / clases de último año desde el primer año como una forma de aceleración …). Realmente nunca estudié para nada, pero ganar campeonatos estatales y salir con mis compañeros de equipo fue una gran experiencia.

En la universidad, había algunas clases para las que necesitaba estudiar, pero tenía mucho tiempo libre para trabajar (campo médico / de emergencia), investigar, practicar deportes, participar en muchos clubes y sociedades académicas, y ser voluntario con un grupo militar / civil. Tomé varias clases de nivel superior en 12 áreas, con 3 especializaciones para mi título en una universidad de honores. Dividí un poco mi educación para oportunidades de voluntariado en el centro de la ciudad y en el extranjero. En el último año, decidí presentar una solicitud para programas de MD / PhD y recibí múltiples aceptaciones. Fue allí donde descubrí lo que quería estudiar y qué tipo de carrera quería; terminé dejándome para seguir un camino en matemáticas y aprendizaje automático.

La aceleración es un envío de Dios y debe considerarse como una opción viable para los estudiantes que la necesitan. Preferiría haber tenido la oportunidad de acelerar temprano y seguir con mi vida en lugar de esperar hasta el 13 para tener esas oportunidades. Algunos estudiantes realmente necesitan aprender a su propio ritmo para encontrar sus intereses y su lugar en el mundo.

Answer 10

Lo odiaba. Mi escuela no brindó apoyo adicional para aquellos que eran “superdotados”, como lo llamaban. Estaban al tanto de mi coeficiente intelectual, pero hicieron muy poco para alentarme a crecer. Literalmente me dijeron que mantuviera la cabeza baja y siguiera obteniendo las mejores calificaciones. Sentí que la mayoría de mis maestros me hablaban mal, y solo quería hacer lo mínimo que les pagaban.

Como resultado, me desconecté mucho de la escuela. Encontré el trabajo fácil, así que realmente no me molesté. Nunca hice mi tarea, no presté atención / aparecí a clase, y mis calificaciones bajaron (no significativamente, pero pasé de todos los A * s a aproximadamente 7). Desarrollé depresión severa. Busqué la estimulación intelectual que me faltaba en la escuela concentrándome en aprender sobre temas que me parecieron interesantes; en este momento estoy completando un curso de nivel universitario en Relatividad Especial y una clase magistral en materia oscura.

No puedo esperar hasta tener la edad suficiente para ir a la universidad.

Answer 11

Personalmente hablando solo, la escuela secundaria era un infierno. Amigos, conexiones y socialización básica era casi imposible. La universidad, pregrado y posgrado, no fue mucho mejor. En el lado positivo, nunca tuve que abrir un libro, y mucho menos llevar una bolsa llena de ellos sobre mi espalda todos los días. Lo más valioso para mí a lo largo de cualquier experiencia de aprendizaje institucionalizada fue asegurarme de que aprendí el vocabulario adecuado, ya que a menudo ayuda a una comunicación exitosa con los compañeros adecuados.

Answer 12

Recorrí toda mi educación sin mover un dedo. ¿Drogas? Permanecí virgen hasta los 20. Bebe en exceso. Pasé otros 15 años sintiéndome como un fracaso absoluto y total. Me estoy despertando ahora. Todavía queda un poco de tiempo para descubrir qué hacer.

Si pudiera retroceder en el tiempo, me diría a mi antiguo yo: “Kiddo. Eres inteligente. Pero no te echarás a perder, ni ganarás dinero. Tampoco serás feliz. Tendrá que trabajar muy duro. Empezar ahora.”

Answer 13

ABURRIDO. Entonces haces distracciones y te enfocas en lo que te interesa. Si coincide con los académicos, obtienes un 4.0gpa, si no, la gente se pregunta cómo estás dónde estás.