¿Deberían las instituciones de bajo prestigio molestarse en otorgar doctorados?

Answer 1

Parece que la pregunta aquí es principalmente si tiene sentido otorgar un doctorado, incluso si es poco probable que los graduados obtengan trabajos académicos. Así que pensé que es importante señalar que, incluso en las universidades de élite, la mayoría de los doctores no obtienen trabajos académicos. Los estudios muestran que la mayoría de los profesores provienen de institutos de élite, pero no al revés, es decir, que la mayoría de los doctores de institutos de élite se convierten en profesores. De hecho, la mayoría de las veces, incluso en los institutos de élite, los doctores quieren aprender algunas habilidades específicas (como señala Jay Wacker) y llevarlas a cualquier trabajo que tengan a continuación (ya sea académico o no)

La cuestión de si un instituto de menor rango debería otorgar un doctorado en realidad solo debería basarse en 1 cosa:

¿Es económicamente viable tener un programa de doctorado (para el instituto)

Hay dos lados en esta pregunta, la primera es si los estudiantes la están exigiendo (por alguna razón, esto se discute MUCHO en otros lugares). El segundo es si la universidad puede suministrarlo efectivamente (facultad, recursos, etc.)

Es una cuestión totalmente distinta que Estados Unidos esté produciendo demasiados doctorados en conjunto. (Ver la serie Nature sobre este tema de 2011: Educación: la fábrica de doctorado).

Este problema sistémico es difícil de considerar. Controlamos la cantidad de médicos que producimos, así que ¿deberíamos hacer lo mismo para los doctorados y obligar a la economía a comportarse de cierta manera? No estoy seguro de que tengamos suficiente información para responder esa pregunta cuidadosamente. Como señala James Leland Harp, si restringe la innovación, perderá los descubrimientos que la historia ha demostrado que pueden suceder en cualquier lugar.

Answer 2

Okay. He estudiado en UC Berkeley, Stanford y Harvard, y quiero decir una vez más que lo único que distingue a esas escuelas son los docentes, los estudiantes y los ex alumnos. Cuando se trata de un doctorado, es el asesor de tesis y su grupo de investigación lo que marca la diferencia. Cuando vayas de compras a una escuela para hacer un doctorado, primero buscas posibles asesores de tesis y ellos determinarán tu escuela, no al revés.

Cuando hables de escuelas con calificación menor basadas en investigaciones, y hagas la pregunta de si deberían o no otorgar doctorados, daré mi ejemplo habitual de Iowa State College a fines de los años treinta, donde un profesor de Física con pocos fondos construyó el primer digital Computadora electronica. Todos los físicos e ingenieros posteriores que construyeron la próxima generación conocieron y utilizaron sus resultados. No importa cómo estos supuestos expertos intenten distorsionar la historia, los hombros sobre los que se colocaron estos gigantes posteriores fueron Atanasoff, ver The First Electronic Computer: The Atanasoff Story. El estado de Iowa actualmente ocupa el puesto 63 en informática.

Otro ejemplo es que en la década de 1930, UC Berkeley era una escuela pública de segunda categoría en los EE. UU. Hasta que Lawrence construyó el primer ciclotrón, y puede ver los resultados de su grupo de investigación en la Tabla Periódica. Podría pasar a dar muchos más ejemplos, pero creo que hice mi punto.

Cuando hables de las universidades de “prestigio”, un término que despreciaba, encontrarás profesores de estas escuelas de bajo prestigio en su facultad. Vienen de todas partes del mundo, y es su investigación, no la reputación de su escuela, lo que les da la cita. Por ejemplo, Michael Stonebraker hizo su doctorado en Michigan con Arch Naylor, quien actualmente es profesor adjunto en el MIT. O Ted Codd, que también hizo su doctorado en Michigan con John Holland, trabajó en la industria para IBM. Ambos fueron fundamentales en el desarrollo de bases de datos relacionales. No puedo decir cuántas veces he visto a estudiantes hablar en quora sobre Michigan como escuelas de 2 niveles, lo cual no es así. Lo que hace que Michigan sea grandioso son la facultad y los estudiantes con el apoyo del estado de Michigan y sus alumnos.

Vivimos en la era de la información, donde tenemos acceso a todas las mejores escuelas. Y no son los edificios con los que estamos trabajando. Es la facultad y sus estudiantes quienes producen resultados. Y más tarde, son los alumnos los que ayudan con las oportunidades futuras en términos de recaudación de fondos y colocación laboral. El mundo se está volviendo más pequeño y con los recursos que tenemos hoy, podemos investigar en cualquier lugar sobre cualquier tema que elijamos tratar: todo lo que necesitamos saber quién está haciendo qué y dónde.

Finalmente, para aquellos que están familiarizados con la Ingeniería Informática, esto es lo que logró Atanasoff:
1. Computación electrónica digital (en oposición a la analógica).
2. Conmutación electrónica
3. Memoria para computadora electrónica
4. Idea para el control electrónico secuencial de procesos computacionales.
5. Operaciones informáticas digitales sincronizadas
6. Uso del sistema de números binarios.
7. Unidades modulares
8. Idea para tambor magnético
9. Idea para no restaurar la división electrónica
Mientras que MIT, IAS todavía estaban haciendo computadoras mecánicas analógicas, él estaba años por delante. Si no hubiera sido por la Segunda Guerra Mundial, sus logros serían más reconocidos, ver Capítulo 5 El lugar de Anansoff en la historia.

Por lo tanto, en respuesta a su pregunta, un investigador de clase mundial con su grupo de investigación puede salir de cualquier universidad, incluso aquellas clasificadas como menores.

Answer 3

Su pregunta supone que la razón para que exista un programa de doctorado es únicamente para el beneficio de los estudiantes de doctorado. Este ciertamente no es el caso.

Estudiantes de doctorado

1) proporcionar recursos humanos para la investigación de sus profesores. Es difícil atraer profesores de calidad a una universidad si saben que no hay estudiantes para investigar.
2) aumentar la producción de investigación del departamento y, por lo tanto, mejorar el prestigio y una mejor comercialización / reclutamiento para el departamento y la escuela en los niveles de pregrado y posgrado
3) servir como mano de obra barata (ayudantes de enseñanza / a veces incluso profesores)
4) Sospecho que los organismos de acreditación requieren que una escuela tenga un programa de posgrado si la escuela quiere ser acreditada como universidad de investigación
5) claramente existe una demanda de los estudiantes para obtener doctorados, incluso si es un mal cambio de carrera para la mayoría de ellos, por lo que están cumpliendo la demanda
6) en los campos troncales, son una parte necesaria para obtener financiamiento externo para becas de capacitación y becas de investigación

Answer 4

La premisa de esta pregunta es que la razón principal para obtener un Ph.D. Es convertirse en un académico. Incluso si la mayoría de las personas que se matriculan en la escuela de posgrado tienen la intención de ingresar a la academia y eso es una gran posibilidad de una universidad no elite, los beneficios de un título avanzado son múltiples. Si bien obtuve mi título de una universidad relativamente de élite (UC Berkeley) y los 7 estudiantes de doctorado que me gradué obtuvieron sus títulos de una universidad de élite (Stanford), las habilidades que aprendieron a través de su programa de doctorado fueron muy aplicables más allá de los estrechos límites de la academia. .

Los más importantes de estos son

• ser capaz de comprender que hay algo que no se entiende y descubrir cómo progresar en este problema no resuelto
• ser capaz de deconstruir un problema difícil en problemas simples que se puedan resolver
• ser capaz de escribir sobre temas técnicos
• ser capaz de hablar sobre temas técnicos
• ser capaz de comprender datos y estadísticas
• saber tomar datos y convertirlos en información

Estas son habilidades bastante abstractas, pero se desarrollan a través de un trabajo muy específico en el transcurso de 4 a 6 años en el que los estudiantes trabajaron en 6 a 10 proyectos y escribieron de 4 a 10 artículos. Estas habilidades son altamente aplicables en todo el mundo, independientemente de si persiguen una carrera académica o una carrera en el sector privado.

Siento que presté más atención a las habilidades que estaba desarrollando en mis estudiantes graduados que a muchos asesores, pero independientemente de dónde obtuvieron mis títulos, estas habilidades pueden inculcarse y los estudiantes pueden beneficiarse de ellas.

Answer 5

Gracias por el A2A.

Haría una pregunta relacionada.

¿De dónde viene el dinero para la investigación de doctorado?

Claro, en la ciencia existe la oportunidad de obtener una subvención del gobierno o financiación empresarial. Esto se debe a que hay un cierto resultado tangible de esta investigación.

Ahora, en los campos de negocios, por ejemplo, la situación es diferente.

Siendo realistas, ¿obtendría VC o incluso nuevas empresas individuales para darle dinero para que pueda sumergirse en una investigación de 5 años sobre las dimensiones de algo relacionado con la gestión y su relación con el espíritu empresarial?

¿Decidiría una empresa realmente invertir en el estudio de investigación de varios años que produce muchas tablas estadísticas solo para demostrar que esta empresa debe encontrar una manera de “crear un mejor valor para sus clientes”?

Creo que los vendedores de esta empresa ya lo saben. Sin ninguna investigación De hecho, están haciendo este tipo de investigación con clientes reales todos los días.

Entonces, la pregunta es: si la investigación no tiene un patrocinador en la industria dispuesto a pagarla, ¿por qué se financiaría con el aumento de las tasas de matrícula en la misma universidad?

Answer 6

Es una pregunta estratégica que cada institución debe responder por sí misma a la luz de sus circunstancias y misión individuales.

Las instituciones de bajo prestigio se convierten en instituciones más prestigiosas a través de la brutal competencia darwiniana por el talento académico. Ejemplos recientes de escuelas que han surgido con reputaciones de clase mundial incluyen UC-San Diego en biología, UC-Santa Bárbara en áreas de ciencia e ingeniería de materiales, Carnegie-Mellon en informática y otros. Hace solo una o dos generaciones, estas instituciones se consideraban de bajo prestigio, pero a través de un gran liderazgo y una cuidadosa contratación de docentes, han ocupado su lugar entre las mejores del mundo en disciplinas específicas.

La alternativa a este proceso es imaginar que el status quo debería consagrarse para siempre, o que algún tipo de comité sabe cómo elegir a los ganadores. En mi opinión, dejar que el talento académico, ya sea docentes establecidos o estudiantes recién graduados, tomen sus propias decisiones sobre dónde deben llevar sus talentos es un sistema mucho mejor y más receptivo a largo plazo.

Answer 7

Es interesante que los Estados Unidos, hogar de la igualdad de oportunidades, estén realmente interesados ​​en crear aristocracias. El principio básico de ser un aristócrata es que tienes prestigio (y, en general, una buena vida) en función de dónde vienes en lugar de lo bueno que eres. El concepto de instituciones de prestigio es uno. Ahora esto no es nada en contra de las propias instituciones, que pueden (en promedio) producir un trabajo valioso. Sin embargo, suponer que todos los graduados de la Universidad A son por definición más valiosos que la Universidad D es una aristocracia. Creo que también descubrirá que la Universidad A tiene estudiantes que generalmente son más ricos y están mejor conectados a través de sus familias que la Universidad D, y por lo tanto, no es del todo sorprendente que les vaya mejor en sus trabajos.
Pero, dices, ¿Gran Bretaña no tiene este problema? Sí, pero también tenemos una aristocracia tradicional. ¿Cuál es tu excusa?

Answer 8

Lo que no es suficiente para obtener un puesto académico en los EE. UU., Puede ser suficiente para obtenerlo en la patria del estudiante internacional (o en algunos casos en algún otro país) en otras partes del mundo.

En algunos campos se requiere doctorado para muchas otras buenas posiciones además de las académicas. (Al menos parece ser así en química en Europa y Asia, ¿o no es así en ningún campo en los EE. UU.?) La gente hace doctorados por muchas otras razones también.

En la mayoría de los campos de STEM, la mayoría de las personas que aspiran a una carrera académica hacen un postdoc o dos después del doctorado y se supone que hacen su mejor trabajo durante el postdoc, y un buen doctorado de una institución de bajo prestigio generalmente es suficiente para obtener un postdoc en una institución prestigiosa.

Answer 9

Obviamente, la respuesta general es no, ya que hay muchos buenos grupos de investigación en universidades que no son de élite. Sin embargo, es posible que a muchas personas se les otorguen doctorados por realizar trabajos que no deberían considerarse lo suficientemente novedosos como para justificar el título. Presumiblemente, gran parte de este trabajo se realiza en instituciones de bajo prestigio.

Answer 10

Absolutamente, positivamente no. Necesitamos deshacernos de aproximadamente 1 / 2-2 / 3 de los programas de doctorado en los Estados Unidos. La mayoría son débiles o básicamente inútiles.

Producimos demasiados Ph. Ds de todos modos.