¿Por qué las universidades y colegios estadounidenses cobran matrícula, a diferencia de otros países? ¿Qué efecto tiene esto en los estudiantes de los Estados Unidos en su conjunto financieramente?

Answer 1

En los Estados Unidos, existen diversos niveles de fondos federales, estatales y locales que ofrecen fondos para universidades, colegios, colegios comunitarios y escuelas técnicas. A menudo, esta relación depende completamente de la responsabilidad de las partes interesadas.

Dejando de lado las universidades privadas y con fines de lucro por ahora, hay pocas universidades administradas / afiliadas / administradas por el gobierno federal en los Estados Unidos. La mayoría de los que pertenecen a los servicios armados pertenecen a sus academias de servicio. Esto nos lleva al nivel estatal, que involucra más de 50 sistemas. (Los territorios de EE. UU. Tienen sus propias instalaciones de educación superior).

No puedo hablar por otros estados. Solo puedo hablar de Illinois. En Illinois, en la década de 1950, el asistente estatal para las universidades estatales era casi 1: 1 Por cada dólar gastado en educación K-12, el estado gastó un dólar en educación superior. Comenzando a fines de la década de 1960, acelerando en la década de 1970, acelerando aún más rápido en la década de 1990, esto cambió notablemente. Creo que el número actualmente es algo así como 10: 1 o 20: 1. En general, la financiación de la educación superior desde la década de 1950 cayó un 17,4% más o menos, mientras que la financiación para K-12 aumentó alrededor del 42%.

En este contexto, queda claro: la financiación estatal para las universidades estatales ha disminuido. Para compensar este déficit, aumentaron sus matrículas.

Pero hay más en esta historia. En el caso de Illinois, existe el problema adicional de que la forma en que se financiaron las cosas cambió sustancialmente. Originalmente, las universidades provenían del mismo grupo y no competían entre sí por el financiamiento. Esto ha ido evolucionando y cambiando constantemente. Las universidades estatales ahora están compitiendo entre sí por una porción cada vez más pequeña del pastel de financiación. Si una universidad gana más fondos, es a expensas de otra en el sistema. Eso es problemático.

Los colegios comunitarios existen bajo un modelo de financiación diferente en Illinois. Si bien ellos también obtienen fondos del estado, a menudo a través de subvenciones, la mayoría de sus ingresos proviene de los impuestos locales a la propiedad. Si bien pueden tener un referéndum para aumentar los impuestos a la propiedad, a menudo son difíciles de ganar. Y si los gana, casi debe esperar que esté viendo ganancias generales en los valores de las propiedades y las personas que pagan impuestos a la propiedad. (Creo que hay algunas exenciones para las personas mayores con ingresos limitados y fijos en Illinois). Durante mucho tiempo, los valores de las propiedades en todo Illinois han estado … bueno … cayendo. Menos ingresos Alegría. Al mismo tiempo, el gobierno a menudo trata de presionar a las nuevas empresas para que vengan a un área mediante la creación de un TIF, que es un estado fiscal especial que significa que no tiene que pagar el impuesto a la propiedad durante diez años. Especial. Esperan que haya una compensación en más trabajos que compensarán los impuestos que de otro modo habrían recaudado. Los colegios comunitarios se quedan con decisiones difíciles, que incluyen ofrecer menos servicios a su comunidad o aumentar los precios. A menudo, aumentar los precios es la respuesta si sus programas se están utilizando porque existen para servir a esa comunidad.

Esa es la realidad del modelo de financiación subyacente que tenemos ahora que eleva los precios de las instalaciones estatales de educación superior. Hay muchos problemas culturales subyacentes, pero alguien más puede abordarlos.

Answer 2

La deuda estudiantil es ahora una parte sustancial de la deuda nacional en los Estados Unidos. Los estudiantes con frecuencia trabajan en condiciones muy dudosas, y no siempre en carreras de su elección, solo para mantenerse a flote. Se han incrementado los informes de abusos laborales similares de estudiantes en Inglaterra y Gales desde que se introdujeron los préstamos, mediante la eliminación gradual de las subvenciones y el cobro de las tasas de matrícula, por lo que es una suposición razonable que esto está inextricablemente vinculado.

La depresión entre los estudiantes estadounidenses es mayor, al igual que el abuso inteligente de drogas. Hay evidencia que sugiere que la calidad del aprendizaje (que no debe confundirse con la calidad de la educación o la calidad de las instalaciones) es menor. El porcentaje de egresados ​​de la escuela que adoptan la educación superior también es menor, al igual que el porcentaje de graduados que obtienen un trabajo inmediatamente al abandonar la universidad.

Sin embargo, uno debe tener en cuenta que la correlación nunca es lo mismo que la causalidad. Un análisis sistemático de lo que sucede exactamente y por qué, hasta donde yo sé, nunca ha tenido lugar. Hay todo tipo de creencias sobre por qué las cosas se hacen como están, y todo tipo de creencias sobre las consecuencias, pero si no hay experimento ni predicción previa, no hay conocimiento. Si, después de tales experimentos, no hay mecanismo, no hay evidencia. El primero solo te da un modelo, el segundo te dice qué estás modelando.

No hay credibilidad, ya sea a las creencias sobre los por qué o los por qué, sin un examen. Sin embargo, existe claramente un conjunto de hechos muy inquietantes que requieren una investigación seria.