Educación escolar de posgrado: ¿Cómo se contrata efectivamente a su supervisor durante el proceso de disertación?

Aquí están mis expectativas de mis estudiantes graduados:
1. Haz el trabajo. La investigación de posgrado implica mucho trabajo de investigación, experimentos y escritura. Se espera que los estudiantes graduados hagan todo esto. No hay excusa como me gusta la investigación pero no me gusta escribir.
2. Trae tus ideas. Particularmente me gustan los estudiantes de posgrado que tienen sus propias ideas y ángulos para un proyecto de investigación. No me gusta particularmente trabajar con estudiantes que necesitan ser alimentados con cuchara. La investigación de posgrado es colaborativa y el papel de los asesores es simplemente apuntar al estudiante en la dirección correcta.
3. Llegue a tiempo. Establezco hitos y horarios para la mayoría de los trabajos de investigación. Espero que se hagan a tiempo. Estoy particularmente descontento con los retrasos en la presentación de los componentes del trabajo en progreso. No puedes meter una tesis / disertación. Por lo tanto, es mejor entregar gradualmente y usar el tiempo disponible.
4. Use los fondos de investigación juiciosamente. Una de mis manías está usando fondos de investigación para obtener una nueva computadora portátil, teléfono inteligente o algún componente para uso personal solo porque el presupuesto está disponible. No apruebo la adquisición y el gasto de fondos de investigación no relacionados con la investigación. Prefiero guardar estos fondos para subsidios de conferencias.
5. Publicar. El trabajo de investigación debe publicarse y la publicación es obligatoria. La investigación se está construyendo sobre el cuerpo de ciencia global, por lo que todos debemos devolver eso. Espero esto de todos los estudiantes. Sin excepciones. También espero que todos los trabajos publicados sean escritos y revisados. No liberas el mal trabajo al cuerpo global de conocimiento.

Me reuní con mis alumnos al menos una vez a la semana. También hubo mucho contacto con los estudiantes en el laboratorio. A veces, también preparo clases especiales para mis alumnos donde pensé que lo necesitaban. Por ejemplo, en un receso navideño en particular, preparé y enseñé un curso de 44 horas en Teoría de Control Avanzado ya que mis alumnos no estaban expuestos a estas ideas en los cursos disponibles.

Mis alumnos generalmente trabajaron duro y obtuvieron resultados superiores. Esperaba que mis alumnos hicieran su trabajo. Esperaba que visitaran la biblioteca en un horario regular y con frecuencia los reprendía cuando encontraba un nuevo artículo en la biblioteca antes de que lo hicieran. También esperaba que mis alumnos trabajaran juntos en equipos. Nunca quise ser la primera persona que leyó su tesis. Si encontraba un error en su tesis, quería saber quién había leído la tesis antes que yo y por qué el error no se había encontrado antes. Fue sorprendente lo mucho mejor que fueron las tesis de mis alumnos que aquellas en las que me senté en comités para otros profesores.

Creo que el compromiso del profesor es esencial, pero no hay reglas para ello. Muchos lo hacen de diferentes maneras. Pero siempre se podía saber cuándo un profesor se preocupaba por sus alumnos por la calidad del trabajo del alumno.

Cuando me reuní con mi asesor, tratamos de reunirnos cada dos semanas. Fijamos metas para lo que habría hecho la próxima vez que nos reuniéramos. Pero su pregunta en realidad no va a obtener buenas respuestas porque el proceso depende de demasiadas variables: personalidad del asesor, su personalidad, ética de trabajo, cultura institucional y departamental, cultura de disciplina … hay demasiadas variables para obtener una talla única -todos los estándares de efectividad.

Debe hablar con su asesor y averiguar qué espera él o ella. Entonces haz esas cosas. Así es como ser efectivo.

La interacción semanal parece escandalosamente alta frecuencia. Al menos en la London School of Economics, las reuniones trimestrales eran más la norma. Es posible que socialmente almuerce con su supervisor una vez al mes o algo así, pero eso se habría considerado muy frecuente.

Los roles principales del supervisor fueron 1) presentarle recursos y personas que podrían ser útiles para refinar o auditar sus métodos de investigación 2) ayudarlo a través del proceso de actualización y 3) ayudarlo a encontrar examinadores que fueran adecuados para la vida viva.

Más allá de esto, los correos electrónicos amigables poco frecuentes o los artículos de interés intercambiados electrónicamente eran comunes. Pero el objetivo no es tratar de sacarle todo lo posible a su supervisor, o ser una molestia. El objetivo debe ser utilizar la experiencia específica de su supervisor cuando sea necesario, pero aprender a ser un investigador independiente y autodirigido.

Como profesor, diré que varía mucho según el profesor. También varía ampliamente según el campo y el tipo de trabajo que se realiza. En las ciencias sociales a veces puede ser muy poco práctico. En ingeniería o ciencias físicas, puede ser hasta el punto de microgestión o muy poco práctico. También depende de la etapa de la carrera de los profesores y el tamaño del grupo de investigación. El tipo de proyecto es importante. Si hay un artículo o prototipo concreto o resultado / resultado de la investigación que necesita ser producido en un cierto período de tiempo. es decir, dentro del período de financiación, o incluso solo para vencer a algún otro grupo que puede ser muy divertido o estresante dependiendo de las personalidades involucradas.

Pasé mucho más tiempo con mis alumnos cuando era profesor asistente. Echo de menos esa interacción, pero ahora tengo demasiados proyectos y algunas responsabilidades que no están relacionadas con proyectos de estudiantes de posgrado. Para algunos estudiantes eso puede ser una buena situación. Les proporciono recursos, les ayudo a resolver los problemas que me traen y sus proyectos se mueven bastante bien. Para otros estudiantes es un gran problema que realmente necesitan un poco de mano, o al menos hasta que puedan alcanzar un cierto nivel. Tengo una política de puertas abiertas. También trato de reunirme con estudiantes al menos una vez a la semana. A menudo, hacia el final de un doctorado, el estudiante conoce más detalles minuciosos, y estoy ayudando a solucionar problemas, o haciendo preguntas para aclarar el pensamiento o señalar lo que también podría ser una vía fructífera para la investigación. A menudo, los estudiantes pueden perderse el panorama general, o alguna vez extrañar la fruta baja. En algún momento lo que creo que es interesante no es lo que ellos piensan que es interesante y viceversa. Pero debido a la experiencia, puedo explicar por qué algo podría ser interesante en un lugar que no han pensado.

Casi cualquier pregunta relacionada con la investigación, la vida, está abierta a discusión. Creo que el doctorado es lo que haces de él, elige un tema que realmente te atraiga. No es divertido, si solo lo estás destripando para terminar. Prepárese para las reuniones, escriba bien y comuníquese con claridad. Puede ser útil si hay otros estudiantes en áreas similares, o si usted no es la única persona en un grupo. Puede haber mucho aprendizaje entre estudiantes de posgrado. Ahí también es donde se pueden sembrar algunas amistades a largo plazo y relaciones profesionales. Use el resto de su comité, o al menos interactúe con ellos y sea amable con ellos. Si puede involucrar a más que solo al profesor supervisor en su investigación, puede hacer que toda la experiencia sea más enriquecedora. También varios años en el futuro todo va bien, recuerde que todos los “profesores” en algún sentido serán sus compañeros.

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