Realmente dependía de dónde vivía, los ingresos de su familia y su origen étnico. La mayoría, si no casi todas, las escuelas del sur estaban segregadas. Muchas escuelas en el norte, medio oeste y oeste fueron segregadas en función de los ingresos o las leyes o costumbres restringidas de vivienda, como el revestimiento rojo de bienes raíces, lo que significa que los agentes inmobiliarios no mostrarían casas a personas de color en vecindarios predominantemente blancos. Dado que muchos distritos escolares basan sus fondos en impuestos a la propiedad, los fondos escolares diferían significativamente entre las ciudades, los suburbios y las áreas rurales.
Pregúntele a cualquier estudiante que fuera japonés-estadounidense o cualquier estudiante que tuviera estudiantes japoneses-estadounidenses en su salón de clases sobre el cambio en 1942, donde de repente todos los estudiantes japoneses-estadounidenses se fueron un día.
A los estudiantes se les enseñaron materias similares como inglés y diferentes tipos de matemáticas, ciencias e historia.
La calidad de la enseñanza difería según el nivel de formación y capacitación de los docentes, el compromiso y la experiencia. Algunos maestros eran nombrados políticos que tenían poca capacitación en la enseñanza. Muchos maestros, mientras usaban métodos tradicionales de lectura / discusión, sabían cómo involucrar y motivar a los estudiantes a aprender.