Asistí a una conferencia en una universidad del Reino Unido sobre este tema. Me dio un profesor danés en un enlace de conferencia y quedé realmente impresionado por el alcance de la tecnología en la enseñanza danesa a nivel universitario (aunque fue un gran defensor y lo usó mucho más que la mayoría de lo que reuní). Definitivamente estaba muy por delante de cualquier cosa que haya encontrado en cualquier nivel en el Reino Unido.
Como coordinador de TI en las escuelas primarias a fines de los años 90, luché contra mis cabezas y la LEA repetidamente sobre cómo actualizar los sistemas. Vi el uso individual como el camino a seguir con cada aula con sistemas inteligentes en lugar de tener que llevar la clase a una suite para que la tecnología se usara siempre que fuera apropiado para una tarea, desde la enseñanza directa hasta el muestreo de datos.
La otra cosa por la que luché fue poner la tecnología inteligente en los primeros años antes de subirla a la escuela; mi argumento fue que cosas como las pizarras inteligentes deberían estar a la altura de los niños para facilitar el uso general por parte de los propios niños y que antes tenían esto. experimentan la mayor confianza que tendrían para desarrollar buenas habilidades más adelante. ¡Por lo general gané!
También insistí en que las habilidades técnicas y de programación, como la forma de cargar programas, etc., se enseñaban en mis clases al menos, generalmente no se enseñan en el plan de estudios del Reino Unido.
Ahora me gustaría ver que las escuelas incorporen mucho más teléfonos móviles y tabletas: las escuelas parecen tener miedo de estas tecnologías, pero necesitan involucrar a los niños con ellas y usarlas en lugar de prohibirlas. No se solucionan los problemas prohibiendo las cosas, especialmente ¡No son cosas en las que los niños estén más interesados que lo que tienes para ofrecer en la pizarra!
El plan de estudios de TI necesita una renovación importante en el Reino Unido, está muy por detrás.
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