En el contexto occidental, el término “ingeniero” evoca la imagen del tecnócrata altamente calificado que sueña con innovaciones disruptivas o estructuras masivas / diminutas de genialidad tecnológica tanto en la vida real como virtual. Sin embargo, no es así en la India. India tiene dos tipos de ingenieros: uno, aquellos que se gradúan de los IIT y otras escuelas de primer nivel que pueden mantenerse fácilmente junto a los mejores del mundo. La mayoría de los ingenieros a quienes encuentra ferias de trabajo abrumadoras y recorridos sin cita son del segundo tipo, graduados que carecen de todo lo que hace a los IIT-ians tan buenos. Solo son víctimas de B.Tech o graduados “ productores” sobre la base de las calificaciones obtenidas al llenar las hojas de respuestas con las entrañas de graduados que no poseen habilidades, materias o conocimiento de la industria o incluso habilidades de lenguaje y comunicación y son por y- grandes desempleados, productos de institutos o universidades que solo aprendieron, acumularon libros de texto bajo la supervisión de profesores ineptos y poco competentes, que son las propias víctimas de B.Tech. Este ciclo se propaga sin cesar.
Este no es un problema simple como todos los otros “problemas indios” que creemos que desaparecerán con el tiempo. B. Las víctimas de Tech presentan un gran problema: ¿qué harán todos estos miles de hombres y mujeres jóvenes no calificados? ¿Quién les proporcionará trabajos y medios de subsistencia? Incluso si alguien los contratara, tendrían que gastar tiempo y dinero en entrenarlos. Sí, una vez las compañías solían entrenar a estas mismas víctimas de B.Tech para que fueran competentes en lo que se suponía que debían hacer, pero ahora ya no necesitan hacerlo. Sin embargo, es notable que estos graduados de ingeniería continúen haciendo todo tipo de trabajos (siempre que sean del tipo “corporativo” de cuello blanco): puede encontrar que venden de todo, desde jabón hasta tarjetas SIM y bebidas alcohólicas hasta seguros , como “analistas” para colorear hojas de Excel, escritores de contenido, en bancos, desde cajeros hasta gerentes, etc. Pero esto tampoco durará. Estas industrias también están automatizando, eliminando muchos trabajos que vemos hoy. ¡Y hay miles de miles de graduados en ingeniería que se derraman todos los años que desean hacer trabajos! ¿Dónde nos dejará esto? Para abordar este escenario antes de que se salga de control, necesitamos llegar a la raíz del problema.
LA RAÍZ DEL PROBLEMA
Como se menciona en el “INFORME DEL GRUPO DE TRABAJO SOBRE LA EDUCACIÓN EN INGENIERÍA” por la Comisión Nacional del Conocimiento encabezada por Sam Pitroda-
- ¿Por qué la mayoría de la población estudiantil en electrónica y comunicación considera el electromagnetismo (o la teoría de campo como a veces se le llama) y las antenas como los temas más difíciles en su plan de estudios?
- ¿En qué competencia (reputados) pueden participar los estudiantes de la rama de ECE?
- ¿Cómo es el Vector Institute para un curso integrado? ¿Vale la pena hacerlo seis meses después de pagar 44,000 para conseguir un trabajo en las principales empresas de la CE? ¿Es mejor hacer este curso o unirse a una empresa de TI?
- ¿Cómo es ECE en IIT, Guwahati?
- ¿La ingeniería de sistemas de redes está relacionada con una rama electrónica?
“Los sectores industrial y de servicios necesitan una gran cantidad de profesionales. Las industrias sobreviven principalmente de los graduados de las universidades de las instituciones de segundo y tercer nivel de la India. Un problema es la falta de habilidades en estos graduados en lo que respecta a las industrias. Hay una serie de instituciones privadas que prosperan como “escuelas que terminan” que ayudan a enseñar estas habilidades. Hay una aceleración en el crecimiento de las universidades de ingeniería y las escuelas que terminan solo porque hay una demanda de graduados a pesar de las quejas sobre la calidad. Por lo tanto, existe un caso sólido que mejora el alcance y la calidad de la educación en ingeniería a través de dichas universidades ”.
Hoy el país cuenta con más de 700 universidades y 33,000 colegios que ofrecen una gran cantidad de programas en Artes, Ciencias, Comercio, Finanzas, Ingeniería, Tecnología, Derecho y Medicina. El país ha crecido en términos de número de colegios, universidades y programas, pero parece que hay una gran brecha entre la cantidad y la calidad de la educación superior que se ofrece en este país. En la mayoría de las instituciones de ingeniería, el plan de estudios del curso es, en general, de naturaleza teórica y los estudiantes no tienen conocimiento de las aplicaciones de las teorías en la industria. Los programas y el contenido de sus cursos reflejan la falta de interacción entre las instituciones académicas y las industrias. En el proceso, el plan de estudios a menudo no satisface las necesidades de las industrias. No se han producido muchos cambios estructurales en el plan de estudios, a pesar de que se han producido rápidos desarrollos continuamente en los campos de la ciencia y la tecnología.
Cuando los estudiantes se unen a los programas de UG, están exhaustos que entusiasmados; muestran confianza pero no capacidad, muestran familiaridad, pero no comprensión. Por lo tanto, cuando salen de instituciones técnicas profesionales, muchos de ellos no tienen el conocimiento adecuado para implementar proyectos o realizar investigaciones de forma independiente. Es un hecho que los empleadores buscan ingenieros ya preparados a quienes se les puede pedir directamente que realicen un trabajo específico, mientras que las instituciones educativas son más adecuadas para proporcionar capacitación a las mentes y no capacitación para trabajos. Dado que los requisitos de trabajo cambian continuamente, es bastante difícil producir ingenieros a medida a menos que haya una interacción regular y estructurada entre la academia y las industrias.
Además de algunas instituciones de élite, la educación en ingeniería en la India a menudo es obsoleta e irrelevante. La mayoría de los graduados no poseen las habilidades para competir en la economía, y las industrias han estado enfrentando un déficit constante de habilidades. Estas deficiencias en la educación técnica / de ingeniería significan que la India corre el riesgo de perder oportunidades significativas.
Según el “Informe del Comité para la Evolución de la Nueva Política Educativa” en “Política Nacional de Educación 2016” emitido por el Ministerio de Desarrollo de Recursos Humanos
“La utilidad de la educación superior para asegurar el empleo es cuestionable. Muchos estudiantes de posgrado y posgrado no obtienen trabajo en sus respectivos campos, incluso después de pasar varios años en la adquisición de la educación superior. Si bien el problema de la juventud desempleada educada sigue siendo grave, también hay, paradójicamente, una escasez de mano de obra calificada en el mercado laboral. Existe una clara brecha entre el enfoque y la calidad de la educación en la academia y las habilidades reales requeridas por la industria “.
Lo que da miedo es, a diferencia del capital físico o la infraestructura; No se puede tirar dinero al capital humano. El capital humano, las habilidades y los niveles de educación se construyen generacionalmente y si tiene un mal sistema, perderá una generación.