Es complicado.
Comencemos con el tema más básico; En términos de educación, asignar a un estado una ideología política sobre la base de su voto presidencial no es exactamente la mejor manera de hacerlo. Por ejemplo, Wisconsin no es tan azul; la mayoría de su delegación en el Congreso es republicana, han elegido a un solo gobernador demócrata en los últimos 2 años, y los republicanos han controlado ambas cámaras de la legislatura estatal durante todos menos dos años desde 1995. Para Virginia Occidental, es lo contrario; votaron contra Obama dos veces, pero el estado está controlado por los demócratas. No es tan claro como mirar los resultados de las elecciones presidenciales, especialmente cuando se trata de una política educativa que puede diferir de un distrito escolar a otro.
Otro problema es la suposición de que una brecha menor es necesariamente el mejor resultado. Sí, todas las cosas son iguales, lo es. Pero, dado que no todas las cosas son iguales, las brechas más pequeñas no son, como regla, mejores , y se necesita contexto para poner las cosas en una perspectiva adecuada . Y el contexto importante aquí es que muchos de los estados “rojos” que tienen brechas más pequeñas producen algunos resultados indeseables:
- En matemáticas de 4º grado, los puntajes de los estados de “brecha menor” muestran que estos estados ven, en promedio, que los estudiantes negros obtuvieron alrededor de dos puntos mejor que el promedio nacional, mientras que los estudiantes blancos obtuvieron casi cinco puntos peor . [1] Además, tres de los estados con puntajes de prueba superiores al promedio entre estudiantes negros (Hawai: +8, Alaska: +5 y Virginia Occidental: +1) tienen poblaciones afroamericanas excesivamente pequeñas, lo que significa que son mucho más propensos a los valores atípicos. [2 ]
- En matemáticas de octavo grado, cinco de los nueve estados “rojos” que vieron brechas más pequeñas que el promedio lo hicieron porque, una vez más, hubo simplemente una fuerte disminución en los puntajes generales para ambos grupos con una caída mayor entre los estudiantes blancos que estudiantes negros (Kentucky, Louisiana, Mississippi y Oklahoma), o un aumento moderado en los puntajes promedio de los estudiantes negros combinado con una disminución moderada en los puntajes de los estudiantes blancos (Georgia). De los tres estados “azules” que vieron una brecha menor que el promedio, dos de ellos (Colorado y Oregon) se debieron a que los puntajes promedio de las pruebas para ambos grupos aumentaron , pero los puntajes de las pruebas para los estudiantes negros aumentaron a una tasa más alta. 3]
- En lectura de 4to grado, cuatro de los nueve estados de “brecha menor” son “azules”. De estos cuatro, tres estados lograron alcanzar una brecha menor sin que el puntaje promedio para los estudiantes blancos o negros caiga por debajo del promedio nacional. [4] De los cinco estados “rojos”, cuatro una vez más vieron una brecha menor gracias en gran parte a la combinación de puntajes disminuidos para estudiantes blancos y puntajes estancados o moderadamente aumentados para estudiantes negros.
- En lectura de octavo grado, casi todas son malas noticias, independientemente de la inclinación política del estado; solo dos de los cinco estados “azules” (Delaware y Virginia) y dos de los cuatro estados “rojos” (Alaska y el DoDEA) que vieron brechas menores que el promedio pudieron obtener ganancias no negativas dentro de ambos grupos demográficos. [5]
Por el contrario, las brechas más grandes tampoco son necesariamente malas ; El 20% de las veces que un “estado azul” vio una brecha mayor que el promedio fue porque habían visto ganancias positivas dentro de ambos grupos, pero los estudiantes blancos vieron que los puntajes aumentaron más que sus pares negros. Ahora, esto obviamente no es ideal, pero no es necesariamente un mal resultado.
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[1] De hecho, de esos diez estados, solo dos (Delaware y Texas) obtuvieron puntajes en los exámenes por encima del promedio nacional en ambos grupos demográficos. En general, los estados “rojos” solo vieron un aumento de un punto en los puntajes de los estudiantes negros, mientras que vieron una disminución de poco más de cinco puntos en los puntajes de los estudiantes blancos. Esencialmente, la brecha se redujo porque esos estados “rojos” simplemente podrían no haber sido tan buenos para educar a nadie.
[2] Para ser justos, cuando se hace un promedio ponderado para estos estados, el puntaje promedio de los exámenes para estudiantes negros mejora en aproximadamente .1 puntos gracias al hecho de que Texas representa casi la mitad de la población afroamericana dentro de los estados seleccionados.
[3] Una de estas agrupaciones de puntajes parece un buen resultado, y no es ningún tipo de resultado de los estados “rojos”.
[4] New Hampshire simplemente se desliza allí con estudiantes blancos que obtienen el promedio nacional. Los otros dos, Delaware y Virginia, vieron aumentos en ambos grupos y cerraron la brecha al ver mayores aumentos entre los estudiantes negros.
[5] Fuera de la lectura de 8º grado de Alaska, las matemáticas de 8º grado de Carolina del Sur y las matemáticas de 4º grado de Texas, el DoDEA es el único estado “rojo” que publica ganancias no negativas en ambos grupos demográficos y logra un nivel menor que brecha promedio entre ambos grupos (haciéndolo en todos los casos, excepto en matemáticas de cuarto grado).