¿Cómo se explica la evolución a un niño de 10 años?

Answer 1

La respuesta del usuario de Quora es una de las mejores formas de enseñar la evolución, porque atrae el lado intuitivo de la evolución y puede conducir a cosas más profundas (es por eso que la polilla moteada es el ejemplo de evolución que se encuentra en todos los libros de texto escolares).

Puede expandirse un poco convirtiéndolo en un juego donde el niño es la fuerza de la selección natural. De la manera más simple: haga una tabla de color (verde) y corte 100 trozos de papel de color (verde oscuro, amarillo). El niño saca los papeles más visibles en 30 segundos (amarillo en este caso), simbolizando la depredación antes de la reproducción. Luego se reproduce: si hay 20 amarillos y 50 verdes, agregue 20 amarillos y 50 verdes, y repita. A los niños les encantan los juegos y la interacción lo lleva a casa.

Si al niño le gustan los videojuegos de simulación, hay dos juegos gratuitos que recomiendo de todo corazón: SimLife y SimEarth. Ambos son viejos juegos de simulación, ahora abandonware, pero son excelentes para permitir que el jugador realice cambios en los organismos y ecologías, y ver cómo se desarrollan esos cambios en el mundo virtual. Son divertidos solos, pero también sirven como un gran complemento para la lección / juego de evolución anterior.

Otro enfoque es mostrar la relación de los organismos haciendo que agrupen a los organismos. Muestre imágenes de varios organismos: un árbol, un insecto, un humano, un pájaro, un cocodrilo, una bacteria. Y analice cómo dibujar el árbol filogenético como un juego básico para detectar las diferencias: la bacteria es diferente a todas estas, por lo que sale al exterior. El siguiente es el árbol porque tiene hojas. Luego el insecto porque no tiene columna vertebral. Luego el humano porque tiene cabello. Terminas con pájaros y cocodrilos al final. Esto también lleva a casa el hecho de que los humanos no están en la cima, un gran problema en la pedagogía de la evolución hoy en día. Un niño astuto también podría preguntar por qué las plumas de los pájaros no cuentan como cabello y eso lleva a una discusión sobre las homologías.

Answer 2

No es necesario, los niños de 10 años ya tienen una comprensión de la evolución. Solo necesita un poco de elaboración.

A partir de ahí, explique que no le sucede a un Pikachu en su vida, pero a través de millones de generaciones de Pikachus, nacerá uno con características que se asemejan a Raichu.

Y si retrocedes millones de años, no había Pikachus, solo Pichus.

Answer 3

En el pasado he usado el siguiente ejemplo.
Digamos que libero 100 periquitos en la naturaleza.
50 se ven así:

Y los otros 50 se ven así:

Y los libero en una jungla que se ve así:

Ahora, ¿qué periquitos crees que podrán esconderse mejor de los depredadores?

(La mayoría de los niños dirán verde)

Entonces, si vuelvo dentro de unos años, ¿encontraría más periquitos verdes o más azules?

(la mayoría de los niños volverán a decir verde)

¿Y de qué color serán los bebés de los pájaros verdes?

(la mayoría de los niños volverán a decir verde)

Ahora viene la parte difícil. Digamos que solo lanzamos pájaros azules. Pero de vez en cuando, un par de pájaros azules producen un bebé verde. ¿Crees que esos bebés verdes raros tendrían una ventaja sobre sus hermanos y hermanas azules (suponiendo que los pájaros verdes sean igualmente aceptados por sus hermanos)?

(la mayoría de los niños dirán sí o probablemente)

Y si las raras aves verdes viven un poco más (porque pueden evadir mejor a los depredadores), ¿crees que pueden tener más crías (crías verdes) que las aves azules más comunes?

(la mayoría de los niños estarán de acuerdo)

Luego, después de mucho tiempo, cuando muchas, muchas generaciones de pájaros han ido y venido, ¿crees que los pájaros verdes pueden volverse cada vez más comunes?

(la mayoría de los niños estarán de acuerdo)

Entonces, las aves que se adaptaban mejor a su entorno (en este caso, las aves verdes, pero en un entorno diferente podría haber sido el azul) sobrevivieron en mayor número y transmitieron sus rasgos (color verde) a sus crías, solo como yo (mamá o papá) te transmití mis (ojos marrones, cabello rojo, nariz grande, etc.).

Invariablemente habrá muchas preguntas, como “¿cómo podría un pájaro azul tener un bebé verde?” (Esto podría conducir a una pequeña discusión sobre mutaciones aleatorias), o “si el azul es un mal color para los periquitos, entonces dónde ¿De dónde vienen? ”(1. No es un mal color en todos los entornos, solo el que elegimos, y 2. Es una mutación rara que fue criada selectivamente por los comerciantes de mascotas, y los periquitos no tienen muchos depredadores, además de gatos domésticos).

El ejemplo es un poco artificial, pero esta es una buena manera de entrar en los conceptos básicos de la selección natural y la “supervivencia del más apto”, sin atascarse demasiado en la genética. Descubrí que usar varios ejemplos diferentes (las polillas marrones en un bosque de hayas blancas y las polillas blancas en un bosque marrón es otro buen ejemplo) realmente consolida la idea.

Answer 4

Plátanos

Pregúntele a los 10 años de edad, “¿amas los plátanos?” Sí, sería la respuesta más probable. Llévelo a un puesto de frutas y cómprele una docena de plátanos de cualquiera de estas variedades.

Ahora, mientras el niño disfruta del plátano, hágale una pregunta. “¿Sabes que los plátanos tienen semillas?” Probablemente obtendrá una respuesta “sí, lo sé, hay pequeños puntos negros”.

Tú: No, me refiero a grandes semillas negras. Como el de una manzana.

10 años: Na … eso es imposible. No existe tal cosa.

Muéstrele esta imagen (o si tiene un plátano silvestre de algún lugar, sería mejor).

10 años de edad: “Yuck..Tiene semillas. ¿Las comemos?”

Usted: nuestros antepasados ​​hace mucho tiempo que eran vagabundos en el bosque comieron
ellos regularmente.

10 años: “¿Nuestros antepasados ​​no comieron plátanos con semillas pequeñas como nosotros?”

Usted: No. No había plátanos sin semillas entonces. Quizás hasta hace unos miles de años “.

10 años de edad: “Entonces, ¿cómo terminamos quitando semillas?”

Tú: no los eliminamos. Los seleccionamos ..

10 años: ¿seleccionado? Pero cómo ?

Tú: ya ves. Hace miles de años, cuando las personas comenzaron a cultivar banano en las granjas, descubrieron que algunos plátanos tenían semillas pequeñas o no tenían semillas, ahora solo recogieron esos retoños y los volvieron a cultivar. Cientos de años seleccionando solo las variedades deseadas en términos de tamaño y colorearlos y cultivarlos ha dado como resultado las variedades híbridas que ves hoy en el mercado, que es diferente de su ancestral plátano silvestre.

10 años: (pensando) ¿Los humanos también tenían antepasados ​​que eran diferentes a nosotros?

Tu si. Cada organismo, abejas y escorpiones, tiburones y ballenas, manzanas y naranjas tenían un antepasado diferente de lo que ves hoy.

10 años: ¿Alguien los seleccionó?

Tu si. La naturaleza los seleccionó. Al igual que un plátano sin semillas inusual que era favorecido por los humanos, un oso con pelaje blanco era más adecuado para sobrevivir en la nieve que el oso pardo. Una serpiente con veneno tenía una mejor manera de obtener su alimento matando a sus presas o defendiéndose de ellas. su depredador La naturaleza selecciona lo favorable y los propaga de generación en generación “. Lo llamamos evolución a través de la selección natural.

10 años: Ok, así es como funciona la evolución.

Tu si. ¿Te gustan las uvas?

Answer 5

Niño: ¿Qué es la evolución?

Yo: buena pregunta. Imagine un grupo de “caballos” de sabana de pie en la sabana. En realidad se llaman okapis, pero como el caballo es más fácil de decir, digamos eso en su lugar. Ahora, en esta manada de caballos, todos los individuos se parecen. Pueden parecerse al tipo que se muestra arriba. Sin embargo, habrá algunas diferencias entre los caballos. Algunos de ellos serán más marrones, y otros serán más negros, porque siempre hay variación dentro de un grupo.

Niño: ¿Por qué?

Yo: Porque los niños no son clones perfectos de sus padres. Imagine dos hermanos: aunque se parecen, a menudo difieren en cosas como el color de los ojos, los rasgos faciales o incluso el color del cabello. Estas son todas las diferencias normales y aleatorias que existen, incluso entre dos niños de los mismos padres.

Niño: De acuerdo.

Yo: Entonces, algunos de los caballos tendrán cuellos más largos que otros, y algunos tendrán más cortos. Quizás el cuello más largo sea una pulgada o más largo que el más corto. Esta diferencia no es significativa para sus vidas, porque todos pueden comer felices las hojas de los pequeños árboles a su alrededor.

Niño: ¿No tienen otra comida?

Yo: No, la comida es bastante escasa en la sabana, por lo que solo pueden comer de estos árboles.

Niño: De acuerdo.

Yo: Ahora, imagine que todos los árboles en el área se volvieron un poco más altos *, porque había comenzado a caer más lluvia durante las estaciones. ¿Qué pasaría con los caballos?

Niño: Bueno, no lo se.

Yo: De acuerdo, pero imaginemos la variación entre los caballos nuevamente. ¿Qué pasaría con los caballos con el cuello más corto?

Niño: ¡No alcanzarían tantas hojas! ¡Y muere! ¡Pobres caballos!

Yo: Bueno, tal vez no directamente, porque es un cambio muy pequeño, pero con el tiempo ciertamente no obtendrían tanta comida y no tendrían tantos bebés. ¿Qué pasaría con los caballos con el cuello más largo?

Niño: Todavía alcanzarían muchas hojas. ¡Sobrevivirían!

Yo: si! Y podrían tener muchos hijos. Entonces, si esperamos mucho tiempo para que el grupo de caballos tenga bebés y se convierta en un grupo bastante similar nuevamente, ¿qué veríamos?

Niño: ¡Veríamos muchos caballos con cuellos un poco más largos!

Yo: Sí, casi! ¿Pero no habría alguna variación en esos caballos también?

Niño: Hmm … ¡Sí! Algunos caballos tendrían cuellos un poco más largos que al principio, y algunos tendrían cuellos aún más largos.

Yo: exactamente. Ahora, imaginemos que los árboles crecen aún más. ¿Lo que pasa?

Niño: los cuellos cortos mueren, los cuellos altos viven. ¡Hurra! ¡Cuellos más largos!

Yo: si! Ahora, ¿qué pasa si imaginamos que esto ocurre durante millones de años, y que los árboles crecen muy lentamente más y más alto en el camino, alcanzando varios metros por encima de lo que hicieron originalmente?

Niño: ¡ Los caballos tendrían cuellos realmente largos! ¡Guauu!

Yo: Sí, eso es exactamente correcto. Los caballos se han adaptado a su entorno: dado que los caballos de cuello más largo tenían una ligera ventaja, pudieron extender su cuello largo a más niños que los de cuello corto. De hecho, algunos de los caballos de cuello corto probablemente incluso murieron como resultado de no obtener suficiente comida. Este proceso se llama selección natural . El cambio resultante, de caballos de cuello corto a caballos de cuello muy largo, se llama evolución.

Niño: ¡ Pero alguien me dijo que la evolución es solo una teoría! ¿Estás inventando esto?

Yo: Ahora, una teoría es algo muy, muy poderoso en la ciencia. Si tenemos una teoría, entonces es un modelo que explica lo que vemos, y todas las observaciones que hemos hecho hablan a favor de esta teoría. Si vemos incluso una sola pieza de evidencia que habla en contra de cualquier teoría, entonces esa teoría se descarta. No hay una posición más alta en la ciencia que la teoría, por lo que decir que algo es “solo una teoría” es una tontería. Sin embargo, la evolución no es una teoría. De hecho, es algo mucho más básico. La evolución es una observación; Observamos que las cosas evolucionan a nuestro alrededor y necesitamos un modelo para explicar este proceso. La teoría que prevalece actualmente para explicar la evolución que observamos es una versión modificada de la teoría de la selección natural de Darwin. Pero la evolución no es una teoría.

Niño: Fueron muchas palabras grandes. Sabes que tengo 10 años, ¿verdad?

Yo: si. Solo recuerde siempre que si alguien dice que “la evolución es solo una teoría”, entonces muestran dos signos de no entender el proceso científico. ¡Tener cuidado!

* Ahora, aquí hay un pequeño problema; Esta es una referencia oculta a la evolución dentro de una explicación de la evolución, por lo que técnicamente no es una explicación rigurosa. Sin embargo, eso no es lo que estoy buscando.

Answer 6

Este video hermoso y no demasiado largo debe ser accesible para un niño de 10 años. Explica algunos de los hallazgos de investigación más significativos de Peter y Rosemary Grant, quienes durante 40 años pudieron recolectar suficientes datos en Galápagos, en “Pinzones de Darwin” para mostrar que la evolución por selección natural es medible incluso en una sola generación. @ @

Answer 7

Cada animal que nace es ligeramente diferente a sus padres. Quizás sea más grande, quizás más pequeño. Quizás más rápido, quizás más lento. Quizás tenga mejor vista, quizás peor. Quizás sea mejor cazando y escondiéndose, quizás peor.

Cuando crezca, si esos pequeños cambios le ayudan a tener hijos, entonces se deduce que en la próxima generación, habrá más niños nacidos con ese tipo de cambio.

Si repites miles de millones de veces, obtienes cambios drásticos. Pero tienes que esperar millones de años para ver los efectos.

Answer 8

(Por favor lea la respuesta completa)

Permítanme agregar mis dos centavos a esto. Muchas de las respuestas que he estado viendo están promoviendo pantallas ortogénicas de evolución.

El concepto de que A se convierte en B se convierte en C se convierte en D es de hecho inexacto. Estos modelos son de naturaleza neolamarkiana y fueron refutados hacia fines del siglo XIX.

Actualmente, los científicos apoyan las exhibiciones filogenéticas de la evolución.

Estos son más difíciles de aprender, pero a la larga ahorran tiempo. Es más fácil aprender algo bien la primera vez que aprenderlo incorrectamente y es necesario volver a aprenderlo más adelante.

La premisa de la evolución filogenética es que A se ramifica en B y C. B y C coexisten. C se extingue porque B se adapta mejor a su entorno. B luego se divide en D y E. D y E coexisten, etc.

Los inquilinos básicos de la evolución filogenética son:

1. Reproducción : La especie debe ser capaz de producir descendencia fértil y viable.
2. Rasgos heredables : las especies deben poder transmitir características genéticas que se representan a sí mismas en fenotipos a sus descendientes.
3. Variación genética : los individuos de la especie deben tener variación genética.
4. Sobreproducción : debe haber presiones selectivas. Se necesita producir más descendencia de la que el medio ambiente puede mantener.

La combinación de estos factores da como resultado “una lucha por la supervivencia” en la que las personas equipadas con los mejores genes pueden sobrevivir hasta la edad de madurez reproductiva y transmitir sus genes a la próxima generación.

Answer 9

Muchos buenos ejemplos de selección natural ya.

Para refinar aún más la idea e incluir diferentes tipos de mutación y divergencia poblacional, puede elegir diferentes casos de Selección Natural en diferentes variables y ver cómo divergen las poblaciones.

Confieso que me cuesta un poco hacer esto para un grupo de niños de esa edad que tendré, pero aquí hay una idea preliminar muy similar a la idea de Marc Srour con las tarjetas de colores. Por favor, siéntase libre de comentar ideas y cambios. Necesito la retroalimentación

Estire uno o dos metros de papel Kraft y papel Bond blanco uno al lado del otro.

Corta cuadrados pequeños de ambos papeles. Tenga también algunos cuadrados de papel de un color vivo.

Arrugue algunos cuadrados de papel Kraft y estírelos hacia atrás, pero no demasiado. Esto facilitará la recolección desde la superficie plana. Esta es tu población inicial. Esparzalas sobre ambos papeles mientras los niños no pueden ver y pídales que enciendan una señal para recogerlas en poco tiempo para que no puedan recogerlas todas. Recuérdeles que necesitan recoger tantos como puedan (¿Llevar una cuenta, anunciar un premio para quien tenga más casillas?)

Debería ver alguna preferencia por las piezas sobre el fondo blanco. Explica cómo el fenotipo empuja a la población hacia el hábitat donde sobreviven mejor.

Explica cómo las mutaciones en tus cuadrados de papel producirán diferentes fenotipos. Tira algunos de los cuadrados arrugados de papel de colores vivos sobre ambos hábitats y repite la experiencia. Debería ver alguna preferencia por los colores vivos sobre cualquier fondo. Eso lo convertiría en una mutación perjudicial.

Repita ahora la experiencia con algunas otras mutaciones, como trozos de papel arrugado cortados en otras formas, o rasgados en lugar de cortados. No debería haber mucha preferencia por ellos. Esas serían mutaciones indiferentes.

Su próxima mutación será cuadrados blancos de papel arrugado. Repite la experiencia. Debería ver alguna preferencia por las piezas de cualquier color sobre el fondo de contraste. Explica cómo el nuevo fenotipo es más favorable para el otro hábitat y cómo eso crea dos poblaciones diferentes, blanco sobre blanco, kraft sobre kraft.

Ahora mezcle en cuadrados planos de papel Kraft (nunca arrugado). Esto debería hacerlos más difíciles de aprender. Ahora debería ver que estas piezas planas sobreviven incluso sobre el fondo blanco. Una mutación beneficiosa.

¿Es lo suficientemente ventajoso como para competir arrugado incluso sobre blanco? Si es así, las arrugas desaparecerán. Si no, entonces ambos pueden quedarse y diferenciarse aún más hasta que se especialicen.

Posiblemente plano, incluso podría venir en colores vivos y aún sobrevivir. Radiación.

Podrías insertar un proceso de apareamiento en este experimento y determinar que las piezas con tres características diferentes (planitud, color, borde, forma, tamaño) ya no pueden aparearse y se han convertido en especies separadas. Tal vez incluso tire algunos dados para determinar quién obtiene qué mutaciones. Esto puede ser demasiado para los niños de 10 años, pero supongo que todo depende del nivel de interés y disciplina en el grupo.

Answer 10

He hecho mi propia explicación del aspecto de supervivencia y reproducción del proceso evolutivo de mi sitio web, que no es exactamente para niños, pero es simple y parsimonioso, y por lo tanto, tal vez pueda modificarlo para adaptarlo al niño.

TEORÍA DE LA EVOLUCIÓN

La teoría de la evolución fue propuesta por Charles Darwin en el año 1859 en su libro “Sobre los orígenes de las especies – por medios de selección natural”.
A continuación hay una breve introducción a los aspectos de supervivencia y reproducción de la teoría.

Supervivencia y reproducción

• Herencia: cuando los organismos se reproducen, transmiten sus características biológicas a las próximas generaciones genéticamente.
• Variación: como se reproducen biológicamente, sus próximas generaciones no siempre heredan las copias exactas de sí mismos. Existe la posibilidad de que sus próximas generaciones reproduzcan variaciones ligeramente diferentes (es decir, mutaciones) de características
• Supervivencia: es posible que algunos organismos reproducidos biológicamente hereden variaciones aleatorias de las características que les son útiles para sobrevivir en su entorno, mientras que otros no lo son.
• Reproducción: Del mismo modo, es posible que algunos organismos reproducidos hereden variaciones aleatorias de las características que son útiles para su reproducción, mientras que otros no.
• Selección: Con cada generación que pasa, el organismo reproducido que posee una variación de la característica que favorece su supervivencia o reproducción, por ejemplo, la característica XYZ, sobrevive o se reproduce más que otras, ya que favorece la misma.
• Optimización: al mismo tiempo, cada generación que pasa reproduce variaciones ligeramente diferentes de la característica heredada XYZ. Nuevamente, las variaciones de organismos que poseen XYZ característicos que favorecen la supervivencia o la reproducción de una mejor manera que el resto de la población que lo posee sobreviven y se reproducen más respectivamente, ya que tienen más posibilidades de sobrevivir y reproducirse que ellos. De esta manera, la característica XYZ sigue optimizándose durante generaciones
• Suma: Simultáneamente, los organismos con la característica XYZ pueden heredar adicionalmente alguna otra característica, por ejemplo, la característica ABC, que favorece la supervivencia o la reproducción, y que se suma a la característica XYZ (es decir, ABC + XYZ). De la misma manera, con cada generación que pasa, cada vez más características que favorecen la supervivencia y la reproducción se suman a los organismos simultáneamente, mientras se optimizan en el proceso.
• Población: Tal cantidad continuamente creciente de características de optimización continua que favorecen la supervivencia y la reproducción resulta en un aumento en su población general
• Limitación: Cantidad limitada de recursos disponibles para apoyar resultados de población cada vez mayores en organismos que compiten por la supervivencia.
• Selección: a lo largo de las generaciones, los organismos que tienen variaciones superiores de características de supervivencia múltiples y optimizadas superan en número a sus homólogos inferiores en la competencia por la supervivencia, y finalmente los extinguen

Incluso con la lenta progresión ofrecida por pequeños cambios incrementales de generación en generación, cuando tales procesos continúan sucediendo durante cientos de millones de años (según lo establecido por la evidencia fósil), la población general de organismos resulta en poseer un número muy alto de características que favorecen la supervivencia y reproducción, que Darwin citó como elegido por selección natural. Debido a estas razones, todos los organismos que vemos hoy tienen características con tendencias intrínsecas a 1) sobrevivir, 2) reproducirse y 3) optimizar dinámicamente sus operaciones, que se basan en sus condiciones y entornos cambiantes.

(¡Espero que sea de ayuda!)

Answer 11

Recomiendo este video Míralo tú mismo primero. Estoy bastante seguro de que un niño de diez años no tendría problemas para seguirlo.

El ejemplo básico utilizado en el video es la polilla moteada. Venían en una variedad de tonos, desde el blanco brillante al negro oscuro y todos los tonos de gris en el medio. A lo largo vino la revolución industrial. El humo y el hollín hicieron que los árboles se oscurecieran. Debido a esto, las polillas de colores brillantes tuvieron más dificultades para esconderse de las aves que se las comieron. Porque eran más fáciles de ver que los oscuros que se mezclan con los árboles oscuros. Entonces los más oscuros vivieron más y tuvieron más polillas. Los bebés más oscuros también serían oscuros.

Mire el video usted mismo para ver si está de acuerdo con él. Se trata más de la selección natural y es lo más básico de la evolución. Pero creo que eso sería suficiente para un niño de diez años. Buena suerte.

Answer 12

He explicado la adaptación, pero no la especiación, con el simple ejemplo de la velocidad. Una manada de presas es perseguida por depredadores nuevos en el área. Las presas más lentas se comen y no tienen bebés. Las presas restantes tienen bebés un poco más rápidos que los que se comieron. Y así sucesivamente, por muchas generaciones. La población final, en su conjunto, será más rápida que la original.

Para especiación, digamos que un grupo cruza un río difícil. Ahora está aislado de los demás. Puede usar ejemplos para describir cómo, durante mucho tiempo, la especie podría divergir.

Answer 13

Usé las películas de Ice Age para apoyar la comprensión. Hablamos de cómo los hombres de las cavernas, los mamuts y el tigre dientes de sable evolucionaron en el hombre moderno, los elefantes y los tigres. También agrega un gran humor y aporta comprensión a los conceptos de extinción, calentamiento global y la deriva continental.

Answer 14

Comience haciendo saltar a un niño de 10 años en un trampolín, después de un minuto de salto, debe bajarse e intentar saltar en el suelo plano. Físicamente, él / ella no podrá hacerlo (por algunos intentos si llegan al suelo lo suficientemente rápido).
La razón es porque el cuerpo está en un estado constante de AJUSTE. Su cuerpo se ajustó al trampolín y cambió. Dígale que estos cambios suceden a mayor escala, y cuando sea un gran cambio, sus bebés tendrán ese cambio. Con el tiempo, la especie se AJUSTA a su entorno.

La razón por la que no somos simios hoy es porque cocinamos nuestra comida. Solía ​​haber un gran músculo para comer carne cruda, una vez que descubrimos el fuego no lo necesitábamos, así que ahora tenemos más espacio para un poco más de cerebro (el lóbulo frontal). El fuego también nos mantuvo calientes, por lo que perdimos algo de piel.

La evolución es la palabra para “una gran cantidad de ajustes naturales causados ​​por el medio ambiente, la presión atmosférica, los depredadores que nos rodean, etc. que ocurren horas extras para sobrevivir en un mundo de cambios en el medio ambiente, la presión, los depredadores, etc.”. Evolución

Si es para el trabajo escolar, él / ella necesita saber esto;
Todas las cosas en la vida se remontan a un ancestro (todos estamos relacionados, a todo, incluido el hongo).
El árbol genealógico del antepasado común se divide en tres partes.
El ancestro común era un organismo unicelular que evolucionó y continuó evolucionando en tres direcciones.
Hoy somos multicelulares con órganos funcionales.

Por cierto, mis 2 centavos: no lo llamaría un “diseño” porque un ajuste es más una reacción que un diseño. Los 4 aminoácidos pueden ser algún tipo de diseño, pero eso es una posibilidad remota. Soy agnóstico por cierto.

Answer 15

Pokemon

En serio, usé esto con mi hermana. Las cartas en sí son geniales para esto. Básicamente, puedes crear árboles evolutivos, suponiendo que algunos Pokémon, particularmente de los mismos tipos de energía, evolucionaron de un ancestro común. Por ejemplo, Oddish y Bulbasaur serían primos evolutivos, y lo que sea que evolucionen serían descendientes directos de ellos.

Déles un mazo lleno de cartas y pídales que las clasifiquen de manera significativa. ¿Cuáles están probablemente relacionados? ¿Cuáles evolucionan de cuáles otros?

Eso debería ayudarlos a comprender el concepto básico, y pueden aprender más detalles cuando sean mayores. Y cuando termines, ¡puedes jugar un juego de Pokémon!

Answer 16

nadie parece mencionar el lado deriva, modelo wright-fisher, de la evolución. La realidad es que el bosque tendrá solo 1 color de periquitos después de muchas generaciones, incluso si ambos colores tienen la misma aptitud.

Answer 17

Tengo que admitir que es una forma increíble, nunca lo habría pensado. Incluso lo estoy enviando a un amigo pastor; ->

Answer 18

Siempre quise explicar esto a los niños. Descubrí que, en lugar de dar ejemplos (todo lo que ves alrededor es un producto de la evolución), debería decirles qué es realmente la evolución.

Aquí es cómo.

Dígales que siempre es la condición que nazca un mayor número de bebés de los que puedan sobrevivir.

Imagina que nacen 3 bebés. Y solo hay dos botellas de leche.

Solo dos de los tres pueden tomar leche.

Ahora, entre ellos, los dos más fuertes, los más inteligentes y los más rápidos beberán toda la leche y sobrevivirán.

El último muere. Pobre bebé.

Ahora los dos sobrevivientes crecerían y se reproducirían para tener 5 bebés cada uno.

Esta vez solo 8 botellas están disponibles. Así que solo 8 de los bebés sobrevivieron.

Los otros dos volverían a morir. Los 8 restantes se reproducen.

Esto continúa La gente lo llama evolución.

Answer 19

Lo primero es asegurarse de que el niño no esté adoctrinado con un capricho bíblico. Es mucho más fácil enseñar a los niños las maravillas de las ciencias naturales si no tienen que desaprender las tonterías mitológicas.

Answer 20

Haz que vean el cosmos de Carl Sagan. Parte 2 de la serie original.