¿Por qué los estudiantes universitarios no trabajan con empresas para sus proyectos de clase?

Answer 1

Hay una nueva tendencia en la educación superior llamada aprendizaje experimental. También existe el ‘externship’, que es como una pasantía, pero ocurre en conjunción con los cursos, creo. Ambas ideas utilizan la interacción con partes interesadas externas (externas a la universidad o la universidad) como vehículo para el aprendizaje. Esto significa que los estudiantes trabajarían con empresas, organizaciones, agencias gubernamentales, etc. en proyectos como una forma de aprender ideas y habilidades importantes.

El problema es que muchos profesores no saben cómo iniciar este tipo de experiencias. Las personas en las disciplinas más académicas (en comparación con las que están más aliadas con las profesiones) no tienen idea de cómo establecer relaciones que apoyen las prácticas externas y el aprendizaje experimental.

Entonces … no es que NO esté sucediendo, pero es difícil para el profesorado establecer las relaciones que apoyan el tipo de experiencias de aprendizaje sobre las que pregunta.

Answer 2

CS 5150, Ingeniería de Software, en la Universidad de Cornell, a menudo ve estudiantes trabajando con / para empresas. Desde la página del proyecto del curso “Las únicas condiciones son que debe haber un cliente real y usuarios reales”. Si bien esta es principalmente una clase de CS, a menudo los estudiantes de CS colaborarán con los estudiantes de MBA en la escuela Johnson para aprovechar su experiencia en negocios. Tomé este curso y trabajé en grupo en este sitio: http://textmed.net/

Answer 3

En mi experiencia, hacer que los estudiantes trabajen con empresas para un proyecto de clase no es nada raro. Yo mismo lo he hecho en muchas ocasiones. Pero en el espíritu de la pregunta, es algo que podría utilizarse con mayor frecuencia, en beneficio tanto del negocio como del estudiante. Entonces, ¿por qué los estudiantes no trabajan con empresas para sus proyectos de clase con más frecuencia?

Un obstáculo a superar es simplemente encontrar y calificar negocios adecuados para proyectos de clase. ¿Se puede encontrar una coincidencia con el contenido del curso (por ejemplo, investigación de mercado)? ¿Se puede encontrar un propietario o gerente con la disposición de ponerse a disposición y proporcionar la información necesaria (tal vez incluso privada)? Si se requieren múltiples proyectos, entonces el desafío escala proporcionalmente. Las escuelas y universidades en áreas urbanas pueden tener una ventaja en este sentido, mientras que aquellas en comunidades pequeñas o rurales pueden encontrarlo más difícil.

Es mucho trabajo y requiere una considerable supervisión. Se debe establecer un “plan de trabajo” claro al comienzo de tales proyectos. Y los hitos frecuentes deben cumplirse a lo largo de un semestre o trimestre. Por lo tanto, una buena cantidad de tiempo fuera de la clase debe dividirse y programarse con los grupos de estudiantes y el cliente comercial.

Proyectos como estos requieren que el estudiante se estire un poco en términos de pensamiento creativo, en términos de definir el problema en cuestión y llegar a un acuerdo con la realidad de que las respuestas, como son, evaden la formulación ordenada de los libros de texto. Ahora esto probablemente se parece mucho a lo que esperaríamos de una experiencia educativa o ejercicio, pero aún así, es un desafío para el estudiante, el profesor e incluso el voluntario comercial.

Con todo lo dicho, aún ofrecería la opinión de que tales proyectos son dispositivos pedagógicos enormemente valiosos.