¿El diagrama de oraciones realmente ayuda a los niños a aprender a leer? Educación te da un futuro mejor

PREGUNTA: ¿El diagrama de oraciones realmente ayuda a los niños a aprender a leer?

RESPONDER:

LECTURA: El diagrama de oraciones mejora la comprensión de un niño de oraciones y párrafos complejos.
ESCRITURA: El diagrama de oraciones ayuda a la mente a desarrollar un instinto para escribir oraciones complejas correctamente y la capacidad de reconocer las diversas formas en que se puede expresar el mismo pensamiento.
COGNICIÓN: El diagrama de oraciones también mejora las habilidades cognitivas de un niño, ya que el proceso de escribir oraciones complejas que se pueden entender claramente requiere un refinamiento del pensamiento. Cuanto más refinado y preciso sea el pensamiento, mejor será la estructura de la oración.

ANÁLISIS: Como maestra de preparación de GED para estudiantes del centro de la ciudad, me interesaba determinar por qué luchaban con las habilidades lingüísticas cuando el lenguaje me resultaba tan fácil. Como no eran menos inteligentes, ¿qué instrucción había recibido en los grados K-6, cuando aprendimos los fundamentos básicos de todas las habilidades lingüísticas, que no habían recibido? Las diferencias más significativas son las características que se eliminaron al menos hace 40 años: recreo diario, sin tarea, y la instrucción de diagramación de oraciones. En cambio, a los estudiantes de K-6 se les ha asignado y aún se les asignan grandes cantidades de tarea e instruidos por reformas “nuevas” e “innovadoras”, que, de acuerdo con los puntajes más bajos de los exámenes, no son efectivas.

La investigación adicional sobre el tema parece indicar un malentendido general sobre el propósito de la diagramación de oraciones y cuándo debe enseñarse. De aquellos que piensan que es un esfuerzo perdido, la mayoría recibió esa instrucción en los grados 7-12. Sin embargo, es más útil si se enseña en la escuela primaria, cuando los niños todavía son esponjas que absorben el conocimiento en lugar de desafiar la credibilidad del método de enseñanza. A medida que practican el “arte” de la diagramación de oraciones, absorben información sobre la función y la ubicación de palabras y frases en una oración y aprenden que su ubicación puede mejorar, confundir o, como puede hacer una coma fuera de lugar, cambiar el significado de frase.

Aunque hay una ausencia de estudios que prueben o refuten sus beneficios, mi propia educación y experiencia con habilidades de lenguaje subdesarrolladas en adultos que no recibieron instrucción de diagramación de oraciones, junto con la prevalencia de escritura mediocre y llena de errores en Internet producida por generaciones más jóvenes educadas por reformas ineficaces, me hacen creer que el diagrama de oraciones es el mejor método para desarrollar habilidades de comprensión de lectura, escritura y cognitivas altamente evolucionadas para estudiantes de K-6.

Esto se ve respaldado por el hecho de que, después de la eliminación del diagrama de oraciones, los puntajes más bajos en las pruebas estandarizadas se centran principalmente en la comprensión lectora hasta el punto de que incluso muchas preguntas de matemáticas son problemas de palabras, la re-implementación como parte del plan de estudios K-6 es Un cambio que hará más para mejorar los puntajes en las pruebas estandarizadas. Entonces, si bien el conocimiento concreto … el conocimiento de fondo … es un componente necesario de las habilidades de comprensión de lectura bien desarrolladas, ese conocimiento por sí solo no hará mucho para mejorar los puntajes en cualquier grupo de edad sin la habilidad desarrollada a partir del aprendizaje de la construcción de oraciones (Hirsch, Jr. , ED, The Knowledge Deficit. Houghton Mifflin Co., NY, NY. 2006. p.21, 74, 104-105). Como indica Hirsch: “necesitamos ver el problema de comprensión de lectura por lo que es principalmente: un problema de conocimiento” (Ibid. P.25). Sin embargo, lo que no creo que se dé cuenta es que parte de ese conocimiento debe incluir el conocimiento sobre cómo se construyen las oraciones complejas.

Por lo tanto, tanto la diagramación de oraciones como un mayor conocimiento en el plan de estudios en general son vitales para la mejora de los puntajes de las pruebas y el rendimiento académico en general.

En cuanto a los artículos que denuncian la diagramación de oraciones que existen, parece que los autores han entendido mal el propósito de la diagramación de oraciones. En un artículo reciente, “The Wrong Way to Teach Grammar”, de Michelle Navarre Cleary (The Wrong Way to Teach Grammar), el autor afirma: “Un siglo de investigación muestra que las lecciones tradicionales de gramática, esas horas dedicadas a diagramar oraciones y memorizar partes de discurso: no ayuda e incluso puede obstaculizar los esfuerzos de los estudiantes para convertirse en mejores escritores “. Pero, el diagrama de oraciones no pretende enseñar gramática. Está destinado a enseñar la construcción de oraciones.

La Sra. Cleary continúa diciendo que este hallazgo fue “confirmado en 1984, 2007 y 2012 a través de revisiones de más de 250 estudios, [y] es consistente entre estudiantes de todas las edades, desde la escuela primaria hasta la universidad” y más allá de que “uno bien- estudio considerado siguió a tres grupos de estudiantes de noveno a onceavo grado … “Bueno, primero, los estudios discutidos en 1984, 2007 y 2012 no mencionan el diagrama de oraciones, por lo que pude determinar. Segundo, el diagrama de oraciones es una herramienta de instrucción K-6. Tercero, el “estudio bien considerado” cubre la instrucción gramatical que, de nuevo, no es lo que el diagrama de oración pretende enseñar.

Este autor también afirma que “necesitamos enseñar a los estudiantes cómo escribir gramaticalmente dejándolos escribir”, pero el grado en que esto ocurrirá no está claro y la única revisión y corrección de esta actividad es la revisión por pares. Entonces, un estudiante que está tratando de aprender gramática escribiendo … que me cuesta imaginar … ¿va a revisar la escritura de otro estudiante que todavía no ha aprendido gramática? No hace falta decir que, como padre, no estaría contento.

Ha pasado mucho tiempo … muchas décadas, de hecho … desde que se ha enseñado el diagrama de oraciones en la mayoría de las escuelas primarias. Tal vez esa sea la razón del malentendido acerca de su propósito y beneficios como herramienta de instrucción. Para ser claros, no puede usarse para enseñar gramática, porque uno necesita saber gramática para diagramar una oración. Esta es la razón por la que generalmente no se usa hasta aproximadamente el 4to grado para mejorar las habilidades de comprensión de escritura y lectura al enseñar a los estudiantes cómo construir oraciones complejas que tengan sentido. Lo hace entrenando la mente para ver que las oraciones complejas están compuestas de componentes separados que transmiten un mensaje por su ubicación en la oración y por la relación que cada uno tiene con el otro y con el sujeto y el verbo principal.

Aprender a escribir es un proceso. Comienza con el aprendizaje de la gramática. Para completar el proceso, los estudiantes de los grados superiores aprenden más sobre la escritura cuando reciben instrucción escrita con un propósito, como la escritura persuasiva, expositiva y argumentativa. Esto incluye instrucción en cosas como el párrafo introductorio y la conclusión y la organización del mensaje entre los dos, por lo que está en un orden lógico y secuencial y la oración temática vincula el párrafo anterior con el siguiente e introduce lo que se discutirá en el siguiente párrafo.

Entre el aprendizaje de la gramática básica y los puntos más finos de escribir un ensayo, un trabajo de investigación o una carta comercial compleja es la necesidad de aprender a construir oraciones complejas que tengan sentido y aprender que a menudo hay varias formas de expresar el mismo pensamiento, algunas son incómodas y otros tienen ritmo y fluidez. Este es el papel de la diagramación de oraciones … para enseñar a los estudiantes cómo construir oraciones complejas que, si tienen suficiente experiencia en escritura en los grados superiores, se convertirán en la capacidad de escribir el tipo de oraciones que dan un esmalte suficiente para que sea una pieza placer de leer

Soy un gran defensor de la enseñanza como la mejor manera de aprender un tema, porque realmente no sabes algo hasta que puedes explicárselo a otra persona. Al tratar de explicar de manera concisa y concisa un concepto a otro, aprende qué tan bien lo conoce y lo comprende usted mismo. Esto también es cierto de la escritura.

Y, como se señaló, el lugar donde la ausencia de instrucción de diagramación de oraciones parece ser más evidente es en la escritura que actualmente se publica en línea. Aunque los autores de estos artículos y ensayos son inteligentes y tienen un mensaje que vale la pena compartir, ese mensaje con demasiada frecuencia se pierde en un mar de oraciones incómodas y torpes y / o mala puntuación que hacen que la pieza sea difícil de leer y comprender. En este lugar, se vuelve fácil ver cómo la estructura de las oraciones es un reflejo de las habilidades cognitivas de uno.

Desde mi punto de vista, el vacío en el análisis y el razonamiento en el artículo mencionado anteriormente es un ejemplo de las habilidades subdesarrolladas que resultan de una educación menos que adecuada, ya que es imposible tener un sistema así por más de 45 años sin él. resultando en consecuencias adversas para varias generaciones. Para algunos, estas consecuencias fueron evitadas o superadas por la asistencia a una escuela privada; siendo un aprendiz autodidacta e independiente; o por padres articulados que involucraron a sus hijos en discusiones animadas y experiencias enriquecedoras. Pero, debido a que muchos millones no fueron tan afortunados, el lugar de trabajo en los EE. UU. Ahora está compuesto principalmente por personas con habilidades de escritura, comprensión y cognitivas poco desarrolladas.

Una desafortunada paradoja de esto es que, de los reformadores de hoy, muchos fueron educados por el mismo sistema inadecuado que están tratando de arreglar y, por lo tanto, no saben lo que no saben. No saben cómo es una buena educación.

Si su propio distrito escolar está tropezando en su esfuerzo por mejorar la educación, verifique las biografías personales escritas por los miembros de la junta escolar local. Si se parecen a los escritos por los miembros de la junta del distrito, puede ser que la fraseología incómoda e inconexa de su biografía mal escrita se deba al mismo pensamiento inconexo que ha estado tratando sin éxito de mejorar sus escuelas.

Lo mismo es cierto a nivel nacional. Un análisis de algunas de las ideas promovidas por los políticos … como la elección de la escuela porque la competencia atraerá a las escuelas a mejorar, ya que no mejorarán a menos que se sientan atraídas ??? …, ilustran el mismo pensamiento desarticulado e incompleto.

Que yo sepa, no hay otra herramienta de instrucción utilizada en la escuela primaria que beneficie a los niños en tantas formas como el diagrama de oraciones, pero debo remitirme a los maestros de K-6 para confirmar eso.