La educación no es un abrelatas o un automóvil. No fue diseñado para hacer una o varias cosas, sino que es una intersección compleja de compromisos en respuesta a una serie de presiones y preocupaciones sociales. Dicho esto, la industria ha desempeñado un papel en el desarrollo del sistema estadounidense de varias maneras, algunas de ellas sorprendentes.
Dewey, por ejemplo, afirmó que su forma de educación era una respuesta a la industria. En la sociedad agraria, afirmó, los niños trabajaron junto a sus padres y aprendieron naturalmente del ejemplo. La creciente especialización provocada por la industria cambió eso; los niños ya no se graduarían en el trabajo de sus padres, e incluso si lo hicieran, no lo aprenderían observando y haciendo de la manera en que aprenderían el trabajo agrícola. Esto requería la invención de aulas donde los estudiantes pasaran sus días en una amplia variedad de actividades y pensamientos, para reemplazar lo que se perdió en la vida agraria. [1]
Gente como John Gatto y Salman Khan han argumentado que las escuelas fueron diseñadas para enseñar a los estudiantes a obedecer a los jefes de fábrica y romper la voluntad de los niños de la granja con sistemas de campanas, disciplina y cosas por el estilo. A menudo se habla mucho del “Sistema Prusiano” en estas presentaciones, lo que suena bastante aterrador. Los prusianos no son considerados en general como personas amables y comprensivas.
Principalmente, esto es una tontería uniformada de TED-Talk. El informe sobre el sistema prusiano que impulsó la revolución manniana en Estados Unidos, por ejemplo, decía lo siguiente sobre los objetivos de la educación:
- ¿Son los maestros de kota de la academia vibrantes arrogantes?
- ¿Qué trabajos puede hacer un maestro de educación especial acreditado?
- ¿Qué diploma es equivalente a la graduación?
- ¿Puede contarme brevemente sobre el sistema educativo en los Estados Unidos?
- ¿Qué flujo es mejor, eléctrico o mecánico?
Nuestro objetivo principal en cada tipo de instrucción es inducir a los jóvenes a pensar y juzgar por sí mismos . Nos oponemos a todos los estudios mecánicos y las transcripciones serviles. Los maestros de nuestras escuelas primarias deben poseer inteligencia para poder despertarla en sus alumnos. de lo contrario, el estado sin duda preferiría las escuelas menos costosas de Bell y Lancaster. [2]
En realidad, el sistema prusiano fue una reacción a los primeros sistemas personalizados que se centraron en la mecánica en un estilo de cinta transportadora. Esto no quiere decir que nuestras escuelas fueron diseñadas para ayudar a los estudiantes a pensar por sí mismos (un sistema educativo no es un abrelatas), pero podemos alejarnos del éxito del sistema prusiano que muchas personas en los Estados Unidos en ese momento acordaron. como objetivo, en oposición a los objetivos más mecánicos de algunos de los sistemas que reemplazó.
Si va y mira libros de texto antiguos, encontrará que este pensamiento era común. Aquí hay un pasaje del popular trabajo de 1840 Cultura mental sobre por qué los estudiantes deberían aprender matemáticas. Tenga en cuenta que la respuesta no es “hacer sumas como contador del gerente de planta”:
Una vez más, para cada ejemplo aquí, ciertamente puede encontrar ejemplos en los que la industria sí tuvo influencia (nuestro fenómeno Sputnik es un excelente ejemplo). Pero, en su mayor parte, el panorama educativo se parece mucho al de hoy, con una gran variedad de personas que creen que la educación debe servir a sus intereses sociales o personales particulares. La idea de que la educación fue diseñada para servir a un propósito que ahora está desactualizado es en gran parte un mito, y generalmente alguien le dice que le venda un remedio.
Notas al pie
[1] La escuela y la sociedad; : Dewey, John, 1859-1952: Descarga y transmisión gratuitas: Internet Archive
[2] Informe sobre el estado de la instrucción pública en Prusia