Si el desarrollo del cerebro adolescente se produce a ritmos diferentes, ¿la educación no favorece injustamente a los desarrolladores anteriores?

Answer 1

Absolutamente.

Si no está preparado para el desarrollo de un tema, lo hará peor. Si ya está preparado para una asignatura, puede resultarle bastante fácil. Incluso trivial. Claramente, este no es el único factor que define el logro, pero es un factor estadísticamente significativo.

Esta diferencia se puede ver incluso en cuestión de meses, especialmente en los grados anteriores. Les damos a los niños nacidos en septiembre el mismo material para aprender que los niños nacidos 11 meses después. Los estudios han demostrado grandes diferencias de rendimiento entre estos cumpleaños de otoño y los de verano. (Esto ha llevado a muchos a retener a sus hijos un año). No es un gran salto pensar que si los niños un poco más pequeños lo hacen peor, los niños cuyos cerebros se desarrollan más lentamente también deberían hacerlo peor.

Hasta cierto punto, este efecto debería nivelar a medida que envejece, pero el problema es que muchos de estos beneficios y perjuicios de aprendizaje pueden agravarse. Te va bien temprano y te asignan clases avanzadas donde tienes más desafíos. Le va mal temprano y desarrolla una sensación de insuficiencia e intenta sobresalir en áreas fuera de lo académico.

Answer 2

TODA la educación favorece injustamente a los primeros desarrolladores. Y no solo aquellos que desarrollan habilidades cognitivas temprano, sino también aquellos que desarrollan habilidades sociales temprano, desarrollan la capacidad de quedarse quietos y escuchar temprano, y desarrollan habilidades motoras finas temprano (escritura). Es una de las razones por las cuales las niñas tienden a superar a los niños en la educación temprana durante gran parte de la escuela primaria. Las niñas tienden a poder sentarse y escuchar más fácilmente que los niños y también tienden a adquirir habilidades motrices finas antes. Algo de esto está conectado, algo de esto es cultural. Hay más expectativas sobre las niñas para “comportarse adecuadamente” que sobre los niños, en general. Pero a medida que las personas envejecen, otras expectativas culturales pueden hacerse cargo y ser más importantes que la inteligencia innata o la tasa de desarrollo. Por ejemplo, la idea de que las niñas no deberían ser buenas en matemáticas o ciencias o que los deportes de contacto como el boxeo o la lucha no son apropiadas para las niñas. Hay tantas cosas que afectan la capacidad de un estudiante para aprender que, en muchos casos, las diferencias de desarrollo se convierten en el menor de sus problemas.

Answer 3

No necesariamente. Los monos pueden enseñarse fácilmente cuando son juveniles, pero como adultos tienden a no aprender bien. Ejemplo: se arrojó grano en la playa para que los monos comieran. Entonces recogerían la comida grano por grano. ¡Una hembra joven tomó un puñado de arena y granos, y ella lo arrojó al mar! La arena se hundió, algunos granos se hundieron, ¡pero algunos granos flotaron! Por lo tanto, ella tenía fácil acceso al grano flotante. Todos los menores aprendieron de ella. Todos los adultos se negaron a aprender de ella. OK, ahora volvamos a nuestra explicación programada regularmente. Puede ser que aquellos que se desarrollan lentamente se vean favorecidos, al igual que esos monos. Quizás un desarrollo rápido no sea óptimo para el aprendizaje.

OK, un humano no es un mono. Pero hace una pausa para una comprensión rápida a favor de los niños en desarrollo temprano.