Hice un pequeño modelo de cohetes en la escuela secundaria, si no recuerdo mal, el número después del guión es el tiempo de retraso para que el motor dispare la carga para expulsar el paracaídas de recuperación (la letra es la potencia general del motor y el número después de la letra la duración de la quemadura).
Hay dos parámetros a considerar para su clase: ¿depende su grado del uso del tipo correcto de motor? ¿Y por qué se especificó ese motor? Si su evaluación se basa en un conjunto de requisitos de rendimiento designados por el curso, entonces necesita obtener el motor adecuado o podría ser acusado de fraude académico. Sin embargo, si puede justificar verbalmente, o mejor aún matemáticamente, usar el otro motor, describiendo el efecto deseado de uno contra el otro, o por qué el -5 es más adecuado que el -3, entonces puede justificar hacer algo de lo contrario utilizando el método científico.