Gracias por el A2A.
Esto es lo que parecía a primera vista cuando estaba en el último año de secundaria:
- Puntajes SAT: 1570 de 1600 (casi perfecto)
- Promedio: quizás 3.3 de 4.0 (no tan bueno)
- Clases AP (nivel universitario): 6, aunque no recuerdo las que tomé en particular. (También había tomado varias clases de matemáticas en la universidad local, pero no por crédito).
- Idioma: latín IV (salté latín III) y español II
- Deportes: fútbol de equipo B (un paso por debajo del equipo universitario o equipo A: practicamos todos los días pero no competimos en conferencias)
- Premios: Empatado por el primer lugar en la competencia de física del estado (aunque estaba obteniendo una B en la clase). Ganó varios premios estatales en latín.
- Extracurriculares: 9 años de violín, miembro del club Glee de la escuela.
Así que aparentemente era inteligente pero no una superestrella.
Aquí está lo que reveló una mirada más profunda:
- ¿Vale la pena continuar con mi último año de secundaria si estoy fallando?
- Cómo ser percibido como perfecto en la escuela secundaria
- Cómo compensar mi descuido en dos años de secundaria y el conocimiento y las habilidades que debería haber obtenido en ellos
- ¿Los niños se divierten en sus años de escuela secundaria?
- Cómo tener frío en la escuela secundaria para poder llegar a la cima de la clase
- Yo era coreano-estadounidense, en un momento en que había muy pocos niños coreano-americanos en edad universitaria.
- Había crecido en Alabama, un área históricamente pobre y de bajo rendimiento.
- Tomé Cálculo I como estudiante de segundo año, y Cálculo II como estudiante de tercer año, lo que me convirtió en el primer estudiante en agotar el plan de estudios de matemáticas en la escuela antes del último año. Para el último año, crearon un estudio independiente para mí en variables complejas.
- Era casi tan capaz en matemáticas y ciencias como en lenguaje.
- Era inusualmente pensativo y de mentalidad independiente. En una asamblea escolar convocada para discutir el racismo y los prejuicios, otro estudiante destacado se puso de pie para decir que el racismo estaba mal y que no deberíamos tener prejuicios. En respuesta, me puse de pie y dije que todos teníamos prejuicios, y sería hipócrita fingir que no. Básicamente estaba condenando a toda la escuela. Varios maestros se pusieron de pie para decir que estaban de acuerdo conmigo.
- También estaba extremadamente absorto por las obras de arte, la escultura en particular. De hecho, durante mi último año, abandoné casi todos mis cursos para centrarme en un busto de arcilla de tamaño natural. Afortunadamente, la escuela lo permitió, e incluso lo apoyó.
Algunas de esas cosas habrían sido notadas solo por una oficina de admisiones inusualmente cuidadosa y minuciosa (como las que se encuentran en las mejores escuelas), y algunas otras habrían sido notadas solo por una escuela secundaria particularmente sabia y perceptiva (que yo Tuve la suerte de asistir.) Mucho de esto (como crecer en Alabama) es solo suerte. E incluso esas cosas no garantizan un lugar. Entonces hay suerte además de la suerte.
Y el hecho es que habría sido casi la misma persona sin importar a dónde hubiera ido. Habría aprendido tanto y logrado tanto. La gente pensaría en mí de la misma manera, estoy razonablemente seguro (porque he establecido qué reputación tengo por mi pequeña cantidad de servicio a los demás y mi trabajo creativo, no al hablar de mi prestigiosa escuela). Pero no habría encajado en también en otros lugares. No era del todo feliz en Princeton, pero ciertamente pertenecía allí.
Creo que un error que muchos estudiantes cometen es centrarse solo en los logros, el GPA, etc., y no en el personaje, y cómo ese personaje se revela en sus acciones. También creo que les importa demasiado entrar en las mejores escuelas, y por la razón equivocada. Les importa cómo la escuela les parece a otras personas, no lo que la escuela significa para ellos personalmente.