Respuesta del Reino Unido
Ya no usamos la palabra ‘discapacitados’ en educación, esto se debe al trabajo de inclusión que se ha realizado a lo largo de los años desde la década de 1970. Los principios y prácticas de inclusión se han establecido en la ley durante mucho tiempo, por lo que una escuela moderna para niños con discapacidades sigue esos principios y el marco legal que los respalda y hace cumplir. Las consideraciones que deben recibir atención son:
1. El requisito de la ley para la educación de los niños discapacitados. Parte de esto puede incluir el plan de estudios que se enseña a los niños discapacitados.
2. Acceso a ese plan de estudios: esto es cuando las cosas se vuelven más especializadas. En el Reino Unido se espera que el acceso se realice a través de ajustes, y se supone que los ajustes son anticipatorios. Es decir, deben configurarse antes de que llegue el niño. Puede haber cuestiones de financiación y esto puede dar lugar a un debate dentro del sistema educativo local, pero el derecho a la educación está establecido por ley.
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3. La respuesta a la pregunta ‘¿Quiénes son los niños que necesitan educación especial?’ Imaginemos una comunidad con una nueva escuela que proporcionará educación para niños discapacitados en el área, donde antes no había escuela. Tiene que atender a todos. Solo se necesita un poco de imaginación para darse cuenta de la gran variedad de niños que se describirían con el término ‘discapacitados’. Según el principio de inclusión, muchos de ellos serían educados en la escuela convencional local, si ellos y la escuela pueden manejarlo, pero algunos padres querrán que sus hijos estén en la escuela especial, donde hay un mayor conocimiento especializado.
4. ¿Qué apoyo profesional necesitan los niños? Es posible que necesiten cualquiera, o varios: especialistas en audición, especialistas en visión, terapeutas del habla y del lenguaje, fisioterapeutas, terapeutas ocupacionales, maestros, enfermeras y asistentes de clase en una proporción más alta de lo habitual para los niños.
5. ¿Cómo llegarán los niños a la escuela? Las escuelas especiales en el Reino Unido tienen un transporte destinado a ellos y pagado por la autoridad local. Puede ser una gran empresa.
6. Problemas que afectan la estructura del edificio: no hay escaleras, caminos nivelados y rampas para sillas de ruedas, señalización especial que incluye braille, quizás una piscina de hidroterapia, elevadores para trasladar a los alumnos en una posición de descanso y tumbado (el personal no tiende a levantar alumnos mucho más, por razones de salud y seguridad), baños especiales accesibles, salas de terapia, equipos de fisioterapia especializados, asientos especializados, la lista continúa, y todavía no he mencionado material educativo, suministros y equipos regulares o especialmente adaptados.
7. Lo más importante: los aspectos emocionales. Una cosa que no se dice muy a menudo es que algunas discapacidades son difíciles de soportar. A veces es demasiado pedir, hacer frente a un aspecto u otro; no hay vergüenza en ello, es la naturaleza humana sobresaltarse y desmayarse por la desfiguración y la discapacidad, y tratamos de hacer más por los niños que tienen esas características sin culpa propia, porque es lo responsable de una sociedad justa que hacer. Entonces, el personal y los padres que están asociados con niños discapacitados son personas bastante excepcionales y tienden a tener un compromiso muy fuerte. Y es que algunos de esos niños no sobrevivirán, y la escuela tendrá que lidiar con todos los resultados emocionales de esa pérdida.
Es posible que la escuela comunitaria no necesite toda esta disposición. Puede que no tenga muchas pupilas. Por otro lado, a medida que se conoce la escuela, los padres sin duda querrán traer a sus hijos. La escuela necesitará un presupuesto mayor que una escuela regular, y tendrá que planificar su crecimiento. Es posible que haya dejado algo fuera, pero si esto es lo que está planeando, OP, le deseo lo mejor y espero que todo salga bien.