¿Por qué la escuela nos enseña que el fracaso es algo malo?

Answer 1

Para responder a esta pregunta, primero debemos definir ‘éxito’ y ‘fracaso’ en un entorno escolar.

La definición de ‘éxito’ es simple. Es tener o haber logrado lo que querías.

Por lo tanto, ‘fracaso’ es no haber logrado o no haber logrado lo que quería.

Realmente, se trata de “éxito” y “fracaso”.

Las escuelas (maestros) generalmente se preocupan por las calificaciones. Quieren que sus estudiantes tengan mejores calificaciones y que su escuela sea la mejor (entre las mejores). Ese es el resultado (objetivo) que les importa, porque esa es la forma más fácil de medir el rendimiento y así es como se diseñó el sistema escolar actual hace años, y cómo sigue funcionando hoy.

El puntaje en comparación con otras escuelas / estudiantes / pares siempre ha sido el método más fácil de evaluar los resultados.

Ahora, ¿debería ser el objetivo de nuestros hijos (resultado deseado)?

En la mayoría de los casos, ese es exactamente su objetivo, pero ¿debería ser su objetivo? ¿Tiene algún sentido que los niños quieran As o Bs? ¿Para qué los necesitarían?

La mayoría de la gente diría: “Necesitan que sea admitido en la universidad”.

Cierto. Desafortunadamente, las universidades también usan la misma métrica, porque es la forma más fácil de hacer que todo funcione. Imagine un sistema donde las calificaciones son importantes en la escuela y dejan de importar en la universidad.

¿Pero deberíamos renunciar a nuestros propios objetivos y adaptarnos a lo que sea que las escuelas y colegios quieren de nosotros? ¿Y pagarles un montón de dinero por esto? ¿Pagarles por no poder sacar lo que queremos de ellos?

Las escuelas y las universidades, claro (lo entiendo), necesitan algo para presentarse. Se los coloca constantemente al lado de otras escuelas y se los clasifica en contra de ellos, por lo que les interesarían más las calificaciones.

Entonces, desde el punto de vista de la escuela, la meta de los niños debe ser obtener buenas (mejores) calificaciones.

Sin embargo, desde el punto de vista de los niños, tendría más sentido si se preocuparan más por aprender que por las calificaciones y comparar esas calificaciones con las calificaciones de otros niños. Teniendo en cuenta el sistema educativo actual, esto está muy lejos de lo que realmente parece en las escuelas.

Los niños (y sus padres) caen en la trampa que este sistema les preparó y también se preocupan por las calificaciones.

La reacción común a una mala calificación es “Mira a Mark, mira a Susan. Y John y Martha. Todos tienen As. ¿No te avergüenzas de ti mismo? “ O ” No irás lejos en la vida con Ds y Fs “.

Queremos que este niño se preocupe por las calificaciones y esté entre los mejores de su clase porque creemos que sin las mejores calificaciones no podrán ir a la universidad, y porque no tendrán un título universitario no podrán encontrar un trabajo .

Esa es una mentira que la mayoría de la gente terminó creyendo y las escuelas y universidades están haciendo muy buen dinero por eso. Somos una sociedad obsesionada con ‘producir’ graduados universitarios, candidatos perfectos para trabajar con currículums impresionantes, en lugar de seres humanos.

El mensaje que los niños reciben de sus padres es: “Sus calificaciones escolares y su título universitario son, con mucho, lo más importante en toda su vida”.

Una vez más, una mentira que todos hemos comprado. ¿Qué pasa con la ventana de tiempo un poco más grande? La ventana de tiempo 25–90 (básicamente donde sucede la mayor parte de nuestras vidas). Esta ventana de tiempo más grande no es el momento de sacar provecho de nuestros grados escolares y títulos universitarios. Es el momento de aprender, crecer, mejorar, reinventarnos.

¿Cómo se obtienen buenas y mejores calificaciones en la escuela?

Sencillo. Usted da muchas buenas (mejores) respuestas. Usted lee el material, lo memoriza y se lo devuelve.

Hay una diferencia entre memorizar y aprender. Las escuelas quieren que los niños memoricen y regurgiten.

Si las escuelas (profesores) y los estudiantes juegan el mismo juego, el proceso transcurre sin problemas. Realmente quieren que los niños se preocupen por las calificaciones porque sin este componente vital el sistema colapsaría.

La definición de ‘éxito’ es simple. Es tener o haber logrado lo que querías.

¿Son las calificaciones (boletas de calificaciones) lo que nuestros hijos deberían querer de las escuelas?

¿O tal vez es la experiencia de aprendizaje: asumir desafíos y riesgos, intentar, fallar, cuestionar supuestos, hacer correcciones de curso e intentar nuevamente? Porque eso es el verdadero aprendizaje.

El verdadero aprendizaje no se trata de memorizar cosas y preocuparse solo de que obtendrá suficientes puntos en su examen (o incluso mejor, tendrá el mejor puntaje en la clase). Eso no es aprender, porque donde el fracaso no es bienvenido, no es posible aprender.

Answer 2

Varias personas exitosas creen que ‘El éxito es un hábito’. Cuando hablamos de la vida escolar, nos referimos a la fase más desarrollada de un niño. Una fase donde se está formando la personalidad de un niño. Para tener éxito en la vida, uno debe tener una actitud de éxito, y el mejor momento para desarrollar esta actitud es durante la escuela. Puede ser en el campo académico, actividades extracurriculares o actividades cocurriculares. Ganar no es tan importante, pero jugar para ganar es más importante. En el país competitivo de primer nivel como India, es un requisito obligatorio para cada individuo poseer esta personalidad y las escuelas hoy en día lo saben muy bien. Por lo tanto, la escuela siempre intenta proyectar el fracaso como algo muy malo.

Answer 3

Porque el fracaso es malo. Porque si fallas, estás retrocediendo y quedando atrás.

Nunca debes aceptar el fracaso. Establezca el listón alto, mantenga y haga cumplir altas expectativas.

¿Le gustaría un cirujano cerebral con un 99% de razón? ¿Qué tal un jugador de baloncesto disparando un tiro libre con 1 segundo por jugar y dispara a una velocidad de 19 de 20?

¿O qué tal un operador de tren de pasajeros que no realiza sus tareas diarias?

¿Son 19 de las 20 respuestas correctas en un examen de ortografía excelente, claro, pero por qué y cómo se permitió que ocurriera la única palabra que se perdió?

Eso no significa que no fallarás o que ese fracaso no sucederá como otros señalan.

Pero de un famoso entrenador de fútbol americano “eres tus hábitos” y “si perder es un hábito, si el fracaso es un hábito, entonces también debería ser ganar y tener éxito” (parafraseado).

No debes castigarte cuando fallas, pero nunca debes permitir que el fracaso se sienta cómodo.

Answer 4

Las escuelas enseñan que el fracaso es algo malo porque su definición de fracaso no es lo que se interpreta. El fracaso es algo bueno SI SIGUE TRABAJANDO PARA CORREGIR EL FALLO. Al aprender, un estudiante fallará muchas veces. Si continúan trabajando hasta que tienen éxito, no son fracasos. Pero, ¿cuánto tiempo se puede seguir intentando? Y aquí es donde la educación se vuelve MUY complicada. Para definir el pase, debe haber un estándar que cumplir. Si uno no alcanza ese estándar, son, por definición, un fracaso. Muchos estudiantes se convirtieron en adultos felices y exitosos a pesar de que “fracasaron” porque siguieron trabajando. Por eso es tan difícil determinar cuándo se debe retener a los estudiantes.

En esencia, las escuelas definen el fracaso por rasgos como la falta de esfuerzo, la falta de perseverancia, la falta de estudio, etc. Y en esos aspectos, el fracaso es malo.

Answer 5

Fracaso: falta de éxito.

A partir de esta definición, está claro que el fracaso no es deseable.

Si intentas la acción A y fracasas, has logrado lo contrario de tu objetivo. En otras palabras, a menos que seas masoquista, el fracaso es algo malo, tanto emocionalmente en el contexto de tu futuro.

Si bien las fallas repetidas pueden conducir al éxito (suponiendo que analice su falla e investigue lo que hizo mal que resultó en el resultado indeseable), el resultado de la falla en sí es indeseable. Después de todo, la razón por la que analizamos las fallas es para asegurarnos de que no vuelvan a ocurrir; no puede ser al revés.

Answer 6

Si tu escuela enseña eso, es desafortunado. ¡Ves que el “fracaso” es parte de todo el proceso de aprendizaje!

Tome caminar por ejemplo. Da un paso, cae, se levanta y da otro paso. Repetidamente haces esto hasta que comienzas a aprender sobre el equilibrio, y después de un tiempo de prueba y error (fracaso) comienzas a desarrollar una comprensión de lo que te hace exitoso en tus esfuerzos por caminar erguido.

En pocas palabras, este es el proceso de aprendizaje. Prohibir o avergonzar a alguien por el fracaso es decirle que no tiene la paciencia para ayudarlo a aprender y, por lo tanto, admitir que realmente no sabe cómo enseñar.

Answer 7

La escuela es un proceso grupal que consiste en llevar a los jóvenes con energía juvenil y ponerlos en el interior, quietos durante horas. Al predicar que el fracaso en la escuela es malo, eso fomenta el cumplimiento del régimen diario poco natural de quedarse quieto. Si los maestros decían lo contrario: aprobar o reprobar ambos están bien, ¿cómo podrían entonces incentivar quedarse sentados? ¿Cómo lograrían que los estudiantes cumplan con la escuela?

Answer 8

Personalmente, me gustaría saber la respuesta a eso yo mismo. Honestamente, creo que solo quieren golpearte en la cabeza que no debes fallar más de una vez. No creo que sea un buen método para hacerlo, pero es un método, así que no puedo decir exactamente no a eso.