No es la educación lo que está en cuestión. Es la logística que es. Los beneficios de los niveles superiores de educación son evidentes para todos los lados del debate, aunque existen algunos reparos legítimos sobre el cumplimiento de la educación en exceso. Tal como exigir a un pintor para completar una maestría. En general, son varios años de su vida y tiempo arrojados por la ventana. Si sienten que les ayudará a ser un mejor pintor, y para algunos lo hará, pintor como en el tipo de artista. Tener un Máster no hará que un pintor de casas sea un mejor pintor de casas. Entonces ese individuo debería poder elegir hacerlo. Como tal, también es una cuestión de libertades individuales. Encontrar una manera de equilibrar los derechos de aquellos que quieren o necesitan más educación contra aquellos para quienes no sirve para nada es un ataque innecesario a sus libertades.
Los impactos fiscales son los grandes problemas logísticos a resolver. Cómo pagarlo, por ejemplo. El plan de Sander es un sueño imposible. Los impuestos a los ricos nunca tuvieron el efecto deseado o no tendríamos aumentos de impuestos, excepto para agregar a lo que hace el gobierno. Casi todos los aumentos de impuestos pasados han sido simplemente para mantenerse al día con los costos que, irónicamente, son causados principalmente por los impuestos mismos.
La educación gratuita podría pagarse de otras maneras que no sean impuestos, pero se necesitará un candidato sin una D delante de su nombre para darse cuenta de esto y finalmente proporcionar educación gratuita o subsidiada. Digo esto porque los EE. UU. Se beneficiarían de la universidad gratuita no obligatoria, pero solo si se hace correctamente. Podría ser un gran desastre si se hace incorrectamente.
Primero requeriría un conjunto de estándares de admisión. Pruebas de tipo GRE gratuitas, por ejemplo. El problema es que algún grupo u otro demandaría porque a su grupo le fue mal. Si se le diera a todos, recrearíamos los problemas que tenemos en las escuelas secundarias urbanas, donde un número significativo o la mayoría de la población estudiantil podría preocuparse menos por la educación o, lo que es peor, estaba abiertamente en contra.
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La universidad gratuita solo debe ser para que las personas allí realmente aprendan. Si es gratis, millones de estadounidenses irían solo porque los deja sin trabajo, satisface los requisitos de libertad condicional / libertad condicional o porque no tenían nada mejor que hacer.
Las tasas de criminalidad se agriarían en las universidades. Entonces, los costos necesarios por estudiante. Las universidades estarían abrumadas y necesitarían triplicar o más su capacidad. Esto solo llevaría a la bancarrota al programa al instante o forzaría el tamaño de las clases a duplicar el triple o más. Incluso si cada estudiante quisiera aprender, el tamaño de las clases llegaría al punto de que la educación se degradaría dramáticamente.
El hacinamiento en sí mismo se convertiría en un problema psicológico grave para muchos. El hacinamiento estresa a las personas, el hacinamiento en esa escala interferiría con el aprendizaje y crearía problemas de extrema gravedad para las universidades. Entonces, nuevamente, necesitaríamos una forma de filtrar a las personas que estaban allí para aprender de aquellos que están allí porque es gratis.
El siguiente obstáculo es obtener una limitación en los grados prácticos. Los límites iniciales de lo que era práctico o no práctico costaría decenas de millones de casos judiciales, ya que las personas querían obtener títulos que los calificaran para voltear hamburguesas en el centavo federal. Si bien es fácil apreciar el valor de decir un título en Filosofía, un título en Filosofía lo califica para enseñar Filosofía y prácticamente nada más, por ejemplo. Al final tendríamos millones de filósofos desempleados y enojados. Esta colección de títulos inútiles como Filosofía, [insertar estudio étnico |, muchas artes, etc., causaría una reacción violenta que finalmente acabaría con el programa.
Lo siguiente será la ola de demandas de grado donde los estudiantes con bajo rendimiento son rechazados a una tasa desproporcionada principalmente porque no ponen ningún esfuerzo en la clase o el aprendizaje. La universidad correría el riesgo de convertirse en una escuela secundaria estadounidense donde ni siquiera tiene que hablar inglés para obtener un título y mucho menos demostrar dominio de cualquier materia. Protestas en las calles, demandas judiciales, boicots, toda una serie de costosos dolores de cabeza que deben evitarse.
Por último, si todos van a la universidad, ¿quién recogerá la basura y conducirá camiones? Más aún, hay oportunidades bastante limitadas para los graduados de la universidad, muchos de los cuales son consumidos por los trabajadores invitados de hoy o por la contratación externa. La avalancha de psicólogos, geólogos, etc. eliminaría la escala salarial de los graduados universitarios y la clase media se hundiría en un espectacular desplome. Necesitamos crear oportunidades para esos graduados antes de graduarlos. Tal como están las cosas, los graduados actuales están luchando por encontrar trabajo en sus carreras de grado. Duplica o triplica eso y se vuelve imposible.
Entonces los desafíos son.
Cómo pagar el programa sin aumentar los impuestos o robar dinero de los programas esenciales.
¿Cómo crear límites justos a los grados y evitar desperdiciar cientos de millones en casos judiciales frívolos?
¿Cómo expande las escuelas de manera económica y oportuna para manejar la afluencia de estudiantes?
¿Cómo proporciona trabajo a todos esos estudiantes?