¿Cómo se sienten los vigilantes cuando atrapan a un estudiante haciendo trampa en un examen?

Answer 1

Oh, una gran oportunidad para contar esta historia …

Ok, es la primera semana de clases (noveno grado para mí) y estamos en World Geography Honors. La maestra quería ver lo que sabemos de los años anteriores para dar un cuestionario. Entonces este niño comenzó a gritarle a la maestra por dar un cuestionario la primera semana (recibió una detención). Así es como fue la conversación el día de la prueba.

Maestra: Buenos días, espero que hayas aprendido algo de la detención y hayas utilizado ese tiempo sabiamente.

Kid: ya totalmente.

Maestro: Aquí tienes (entregando el cuestionario).

Niño: ¡QUÉ 40 preguntas!

Maestra: Voy a ignorar el hecho de que solo gritaste porque es tu primera semana.

Niño: (se encoge de hombros).

Ok, en este punto la maestra está en su escritorio escribiendo algo (probablemente un correo electrónico). El niño saca su teléfono y solo otros estudiantes a su alrededor se dan cuenta (yo), comienza a buscar respuestas y simplemente las copia. Luego, uno de los otros estudiantes que tiene su número le envía un mensaje de texto. Y, por supuesto, no tiene su teléfono en silencio, por lo que suena.

Niño: Ignora el anillo *

Profesor: camina detrás del alumno *

Niño: sigue engañando a su teléfono *

Maestra: grita “BOO”.

Niño: (deja caer su teléfono en el suelo) QUÉ MIERDA. ¡Mi teléfono se rompió!

Maestra: “Oh, bueno” (regresa al escritorio).

Answer 2

Recuerdo haber sido testigo de esto de primera mano. Fue durante los exámenes de mitad de año de Sec 2. Este es un examen importante, ya que constituye el 25% de nuestra calificación general. Sin mencionar que dividimos las clases durante este año, por lo que las buenas calificaciones eran imprescindibles. Fue el último examen, que recuerdo que fue Ciencia. Estaba chateando con uno de mis amigos. Durante toda su vida en la escuela secundaria siempre había sido malo en ciencias. Pero extrañamente, no parecía nervioso en absoluto. De hecho, parecía despreocupado y alegre, como si supiera que iba a aprobar el examen. Entonces entramos y comenzamos a hacer el examen. Era un papel realmente duro, y estaba sentado allí, reflexionando sobre la solución a una pregunta cuando escuché un tremendo alboroto a varios asientos de distancia.

Aparentemente, mi amigo había escrito una lista de fórmulas importantes, productos químicos y demás, y los había escondido en su estuche, lo que va en contra de las reglas del examen. Un observador de ojos de águila lo había visto y lo había confrontado.

Bueno, según mi memoria, depende del vigilante. El que lo enfrentó parecía realmente enojado, gritándole y ordenándole que abandonara la sala de examen. El que lo escoltó parecía realmente decepcionado con el comportamiento de mi amigo y la elección de hacer trampa. Y vi a otro cher que parecía bastante triste por él, ya que ahora su trabajo sería invalidado, con cero puntos otorgados.

Answer 3

Muy triste. Los estudiantes que hacen trampa no entienden que las pruebas son diagnósticos que los ayudan a ellos y al instructor en el proceso de aprendizaje. Si los estudiantes solo están interesados ​​en una “calificación”, harán trampa.

Si están interesados ​​en aprender, reconocerán sus errores y consultarán con su instructor después del examen para comprender por qué cometieron sus errores y cómo pueden corregir su comprensión. Los estudiantes casi nunca hacen esto. Piensan que los errores en un examen son una especie de señal de vergüenza y les da vergüenza ir a hablar con el instructor. Esta es una actitud totalmente equivocada, y también es un desperdicio de un recurso educativo tremendamente valioso. Los instructores y los asistentes de enseñanza respetan a los estudiantes que consultan en sus exámenes, porque demuestra que se toman el material en serio.

Los estudiantes que hacen esto casi siempre mejoran, y creo que esa mejora debería ser recompensada. Mi práctica es siempre promediar los exámenes y permitir que los estudiantes sustituyan el puntaje promedio en varios exámenes por el puntaje más bajo, pero solo si muestran una mejora.

Answer 4

Horrible y decepcionado.

Yo era un TA y supervisor de exámenes en mi universidad, por lo que parte de mi trabajo consistía en dar exámenes cuando los profesores estaban ausentes o programar exámenes de recuperación individuales si el estudiante estaba ausente.

Tenía muchas ganas de que los estudiantes tuvieran éxito, así que traté de aclarar las reglas de la institución por nuestro bien:

• Escritorios despejados. No debe verse nada excepto los exámenes en blanco y el lápiz.
• Bolsillos vacíos Sin teléfonos celulares, auriculares, reproductores de música, ni siquiera un envoltorio de dulces.
• Siéntese separado lo más posible de sus compañeros, porque no quiero una sola razón para sospechar que un estudiante está mirando el papel de otra persona.

Si pensaba que alguien podría estar engañando, me paraba más cerca como disuasivo. Solo hubo unas pocas veces que los estudiantes hicieron trampa de todos modos. Nunca los enfrenté: mi trabajo consistía en registrar evidencia de trampa (video o testimonio) e informar a mi supervisor después de que terminara la prueba. Entonces se me fue de las manos.

Odiaba atrapar a los tramposos. No era que me sintiera culpable, simplemente odiaba verlos hacerse eso a sí mismos. No se trataba de exámenes de alto riesgo, generalmente solo exámenes intermedios de opción múltiple en clases de división inferior que representaban entre el 10 y el 20% de sus calificaciones finales. Podrían fallar estos y aún pasar la clase y graduarse. Pero si los atrapaban haciendo trampa, arriesgaban un cero en la prueba, obtenían calificaciones en su registro académico permanente y finalmente eran expulsados ​​de la universidad (múltiples delitos de trampa).

Simplemente no vale la pena hacer trampa en ese entorno, así que me sentí horrible cuando los estudiantes lo intentaron de todos modos.

Answer 5

De pie junto a un estudiante que, ignorante de mi presencia, todavía ladeó la cabeza y constantemente miraba a escondidas la hoja de respuestas de una niña.

Yo: (golpeé suavemente su hombro y dije con voz suave pero audible) ¿Dejarías de hacer trampa por ahora? He estado parado aquí mirándote haciendo esto por bastante tiempo.

Él: (dejando escapar un profundo suspiro y luego con calma) Es solo que no entiendo sus respuestas, de lo contrario, habría terminado de copiar hace mucho tiempo. Ok, entonces (se levantó de su asiento), entregaré mi hoja de respuestas ahora. (Y él hizo)

Me siento culpable. No sabía por qué y aún no lo he descubierto.

Answer 6

Si conozco al delincuente, puedo estar decepcionado de ellos y triste porque sintieron la necesidad de hacer trampa (cuando con toda probabilidad podrían haber logrado una calificación aprobatoria sin hacer trampa).

Aparte de eso, la mayor emoción que siento es el aburrimiento. Cada cohorte parece tener al menos una persona que cree haber ideado una nueva y novedosa forma de hacer trampa. Y casi siempre están equivocados. Si la gente se esfuerza tanto en estudiar como en idear “nuevas” formas de hacer trampa …

Pero eso es todo. Sin alegría. Schadenfreude no entra en eso. Y definitivamente no hay culpa, lo trajeron por completo sobre sí mismos.

Answer 7

Depende de qué tipo de vigilante sea. Si solo enseña al estudiante como parte de su trabajo, se enojará. Pero si enseña a hacer que el estudiante aprenda algo, entonces él / ella se sentirá muy avergonzado. Él / ella siente que no tuvo éxito en la enseñanza del estudiante. El primer tipo de vigilante no tiene efecto, pero el segundo será muy triste.