Algunas posibles razones aquí:
1) Aunque es posible que no lo intentes de esa manera, el maestro puede percibirte como un desafío a la autoridad. Posiblemente porque la primera vez que te pusiste de pie, lo hiciste sin aclararlo con ella primero, y ahora ella lo percibe como un punto de disputa entre ustedes dos.
1b) Algunos maestros perciben a cualquiera que se encuentre aparte de ellos como un desafío a la autoridad. Desde un punto de vista estrictamente psicológico / de dominio, hay algún respaldo para esta creencia. Los maestros que no tienen una gran confianza en sus habilidades de disciplina en el aula pueden ser más sensibles o menos tolerantes a desafíos involuntarios pero no obstante evidentes a la autoridad.
1c) El maestro puede (posiblemente correctamente) percibir que otros estudiantes ven lo que está haciendo como un desafío a la autoridad. Si bien el maestro puede saber que este no es el caso para usted personalmente, y puede que ni siquiera interprete las acciones como desafiantes, si los otros estudiantes perciben sus acciones como algo de esa naturaleza, todavía representa una amenaza para la estabilidad de aula, y necesita ser tratado.
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La otra opción que no implica desafío:
2) Muchos maestros, conscientemente o de otra manera, monitorean el comportamiento del aula mediante visión periférica, incluso cuando enseñan. Así es como los maestros tienen la extraña habilidad de detectar algunas cosas, pero extrañamente extrañan otras cosas que deberían ser obvias. No pueden mirar a treinta niños a la vez, sino patrones de movimiento irregulares, posiciones de las manos u otras cosas que deberían ser estáticas pero no lo son; los conseguirán de inmediato. Estar de pie casi seguramente interrumpe la percepción del campo de visión de “Cuál es la norma estática de la sala” y probablemente obstaculiza drásticamente la capacidad del maestro para mantener el orden en el aula mientras parece hacer muy poco. Esto puede ser difícil de entender, pero es uno de los puntos delicados de la educación que los no docentes reconocen muy raramente, pero cualquier maestro le dirá que define a los educadores más fuertes.
Volviendo a la pregunta:
¿Debería permitirte pararte en el fondo de la sala? Probablemente. Le ayuda a aprender y puede concentrarse mejor. Esa es una pequeña ventaja en el libro del maestro.
¿Debería permitirte pararte en la sala si, sin que lo sepas, causa interrupciones significativas en el aula en general o en el maestro como individuo? ¿Incluso si no los conoce o los percibe? Esos son negativos bastante grandes en el libro de cualquier maestro.
Creo que, dada su discusión lógica de los puntos desde el principio, puede concluir razonablemente cuál debería ser la respuesta.