Eddie
Interesante pregunta. Los estudiantes en programas de formación docente pasan la mayor parte de su tiempo aprendiendo “cómo” enseñar y luego aprendiendo “qué” enseñar, especialmente cuando enseñan en los primeros grados. Es bastante diferente en el mundo de la educación superior, donde los estudiantes que buscan ingresar al “profesorado” se centran en “qué enseñar” y no en “cómo enseñar”, centrándose en las áreas de su elección. La tarjeta de entrada a la enseñanza universitaria es el Ph.D. especialmente si está interesado en enseñar en programas de pregrado de cuatro años.
Enseñar y mantener a su clase activamente comprometida se deja principalmente a los dispositivos del joven profesor; y se convirtió en casi un rito de iniciación. Algunos profesores sienten celos por sus “trucos” de enseñanza o los mejores consejos para los jóvenes docentes, mientras que otros comparten sus consejos y conocimientos libremente. Lo enfoqué desde una perspectiva diferente. Mientras deambulaba por la escuela de posgrado, tomé nota mental de cómo los profesores se acercaban a la “experiencia en el aula” e intenté modelar esos enfoques y comportamientos de enseñanza y cómo interactuaron con sus estudiantes y los mantuvieron interesados y avanzando y siempre buscando preguntas alentadoras estudiantes para desafiarlos. Eso se convierte en un “momento” de enseñanza, ya que el Profesor proporciona razones basadas en evidencia para apoyar sus argumentos. Y, todavía sigo esos preceptos hoy.
Si está buscando información sobre la teoría y la práctica de la educación, busque libros sobre pedagogía. El mundo se vuelve aterrador para los profesores jóvenes la primera vez que entran a una sala de conferencias que imparten una clase introductoria de 100 o más. Antes de hacerlo, descubra “lo que funciona para usted” y se adapta a su personalidad y estilo de enseñanza. Pero recuerde traer a los estudiantes a la discusión y dejar que se enseñen entre ellos. Saludos, Dr. Rick, autor de Retirement: Different by Design.
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