¿Qué procesos existen para garantizar que los estudiantes sean ubicados con los maestros adecuados?

Answer 1

Lo primero a tener en cuenta aquí es que el maestro “correcto” es un concepto muy nebuloso.

“Derecho” a los padres? Entonces, ¿eso significa más agradable, más difícil, más amante de la diversión o más en la tarea? ¿O todo lo anterior?

“Derecho” a la maestra? Entonces, ¿cuál maestro tiene el recuento de clases actual más pequeño, o el que ya conoce a su hijo, o el que está mejor equipado para hacer frente a las necesidades de su hijo?

“Derecho” al administrador? ¿El que menos probabilidades tiene de causar que los padres del niño denuncien? ¿El que tiene más probabilidades de crear grandes obras con el niño que atraerá una atención positiva a la escuela?

Entonces ya puedes ver un problema inherente. Sin embargo, la verdad es que casi nunca hay ningún tipo de sistema de colocación; generalmente, las computadoras lo determinan aleatoriamente a principios de año, a menos que intervenga un administrador.

Ocasionalmente, se puede realizar una intervención para la solicitud de los padres, pero generalmente esto no se cumple, ya que crea varias situaciones incómodas si se realiza con frecuencia / públicamente.

La gran mayoría de las veces, no existe ningún proceso más allá de la suerte aleatoria, simplemente porque hay demasiadas opiniones y factores para considerar lo contrario para toda una escuela de niños.

Answer 2

No existe un proceso para garantizar que los estudiantes sean ubicados con los maestros adecuados.

¿Qué constituye el maestro adecuado para un estudiante? Esa es una pregunta realmente difícil de responder. Tan difícil que en la práctica no vale la pena considerarlo. Tenga en cuenta que los estudiantes pasan por una gran cantidad de crecimiento físico, social, emocional, sexual, cognitivo y moral durante su vida escolar. Suponiendo que podamos determinar cuál es el maestro adecuado para un alumno en un momento dado, el desarrollo que atraviesa un alumno puede hacer que esta coincidencia sea inadecuada en cualquier momento.

En teoría, cualquier maestro con un título debe ser el maestro adecuado para cualquier alumno. Además de eso, hay maestros que no están calificados en papel, por ejemplo, no tienen título, pero que han adquirido los conocimientos y habilidades necesarios para ser un buen maestro, independientemente de su título ausente. Una lógica similar se aplica a que estos maestros sean los maestros correctos para cualquier estudiante.

¿Cómo funciona esto a nivel escolar?

Una escuela tiene maestros en su nómina. El equipo escolar, compuesto por el director (s), los maestros y el personal de apoyo se aseguran de que dirijan la escuela. Entre otras cosas, el director es responsable de que cada clase tenga un maestro. En la práctica, eso significa que los maestros enseñan ciertos grados, y a los estudiantes se les asigna un maestro dentro de su grado al azar.

Se podría decir que el proceso en el lugar puede ser la selección de posibles maestros cuando son aceptados como maestros dentro de una escuela.

Answer 3

Una de las nuevas tendencias en la educación primaria se llama Respuesta a la intervención (RTI). En el modelo RTI, los estudiantes son evaluados continuamente para determinar cómo encajan en tres niveles distintos para asignaturas como lectura y matemáticas.

1. Nivel 1: no necesita intervención adicional con la instrucción proporcionada dentro del aula de educación regular.
2. Nivel 2: las intervenciones complementarias pueden ocurrir dentro o fuera del aula de educación general

1. Nivel 3: para estudiantes que requieren una instrucción más intensa, explícita e individualizada y que no han mostrado una respuesta suficiente a las intervenciones de Nivel 1 y Nivel 2.

Estos niveles son algo fluidos, especialmente entre los niveles 1 y 2. Puede estar en el Nivel 1 para sumar, pero en el Nivel 2 para multiplicar y dividir cuando esas habilidades se abordan en el plan de estudios.

Esto aleja la instrucción de la noción de que “una talla para todos”.

Tomado de Wikipedia: respuesta a la intervención