¿Cómo fue la especialización en ingeniería eléctrica en la década de 1980?

Answer 1

Mi educación se realizó en Australia regional, por lo que esto puede ser muy diferente a lo que sucedió en Estados Unidos. Entré en la educación comercial de la escuela, terminé mis elegidos. aprendiz de instalador en 1982. Las calculadoras se estaban poniendo de moda, HP era el rey, obteniendo enormes beneficios de su HP58C para ingenieros.

Las computadoras no eran comunes, en su mayoría mainframes. La PC de IBM no existía, las pocas microcomputadoras eran máquinas de 8 bits con unos pocos kilobytes de RAM y, a menudo, cintas como almacenamiento fuera de línea.

Aprendí Fortran en la universidad local como un curso de alcance comunitario dirigido por estudiantes de pregrado, tuve que programar con tarjetas perforadas, la salida fue papel en forma de abanico entregado al día siguiente de la ejecución por lotes.

Era el salvaje oeste y todo estaba explotando, el conocimiento era escaso, Internet no existía y la mayoría de la información sobre los circuitos integrados provenía de los libros de datos de National Semi (enormes agregaciones de hojas de datos del tamaño de un directorio telefónico). Aprendí sobre amplificadores operacionales en el colegio comunitario local, curso dirigido por un técnico que realmente sabía cosas. Comencé a aprender lógica digital (serie 74 TTL y serie 4000 CMOS), luego, cuando aparecieron los micros de 8 bits, me enganché a la programación y la interfaz con dispositivos del mundo real.

Volví a la universidad en 1991 para estudiantes universitarios, ¡qué cambio! La red se estaba poniendo en marcha, pero la biblioteca seguía siendo el rey, y el conocimiento era muy difícil de encontrar. Se hizo mucho hincapié en el cálculo, pero con la llegada de las computadoras (el 286 fue el campeón reinante de Intel / IBM y el 68020 de Motorola / Apple) hubo cierto énfasis en las soluciones informáticas que utilizan elementos como solucionadores iterativos.

Ahora estoy de vuelta en la universidad (a los 57) y casi termino un doctorado en EE. Ahora todo es simulación en Matlab o Comsol. Algunas personas pasan todo su doctorado en simulación, nunca construyen un filtro, sostienen un soldador, mecanizan una bobinadora … sorprendente. Muchos no están familiarizados con las máquinas herramienta, confían en los técnicos para obtener piezas para ellos. La impresión 3D les ayuda a recuperar la capacidad de hacer cosas por sí mismos.

Bueno, ahí lo tienes: una sinopsis en maceta de treinta años en el mundo de los electrones …

Mucho cambio, algo muy bueno.

Saludos, Tony Barry

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Answer 2

Fui a la escuela de ingeniería de 1981 a 1986.

Por lo que recuerdo:

• No hay PC. Eso significaba que cuando tenías que hacer cualquier programación, llevabas tu trasero al laboratorio de computación, donde había terminales tontas conectadas al servidor de la universidad. No podías trabajar desde tu habitación, ni en el parque ni en casa. Tenías que hacer todo lo que trabajas en ese laboratorio e imprimir todo. La matemática / informática (más tarde ingenieros informáticos) literalmente tuvieron que acampar allí. Cuando comencé, la gente todavía usaba tarjetas perforadas: Dios te ayude si las dejas caer. Ninguna PC también significaba que escribiste todas tus notas en clase.
• Las calculadoras científicas de mano todavía eran bastante nuevas. Nadie que conociera usaba una regla de cálculo, pero obtener una calculadora científica era algo costoso; en ese momento, pagar cientos de dólares por uno que no es tan poderoso como uno que puede obtener por una décima parte de eso ahora no lo era inaudito. En la parte superior de la línea en ese momento estaba el HP: usted estaba en la cima del montón si tenía el HP con los chips programables. No todos tenían una calculadora científica programable, por lo que los profesores tenían que andar y sacar las baterías de las calculadoras antes del tiempo de prueba para borrar la memoria. La gente solía programar ecuaciones en ellos, por lo que aquellos que no tenían calculadoras que pudieran hacer eso estaban en desventaja.
• Sin internet. Tenías que registrarte para tus clases en persona. Debía acudir al horario de atención de su profesor si necesitaba ayuda o cualquier información; no podía enviar un correo electrónico a nadie. No obtuvo sus calificaciones al ingresar a sitios web: llenó una tarjeta postal para el profesor y él / ella escribiría su calificación y se la enviaría por correo.
• La ingeniería informática estaba en su infancia. Cuando comencé mis estudios, la informática no era una especialidad independiente. Se dobló en la especialidad de matemática como especialidad dual y las especializaciones en ciencias de la computación se agruparon en cierta medida con especialidades de EE. Comenzó a recuperarse mientras estaba en la escuela, pero tardó un tiempo. Finalmente, mi escuela creó una especialización en informática. Los ingenieros eléctricos tuvieron que tomar algunas clases de codificación: Fortran era el idioma que todos esperábamos aprender. Otros códigos eran realmente para personas informáticas.
• La industria de defensa fue el mayor empleador de EE. Cuando salí de la escuela a mediados de la década de 1980, el lugar donde la mayoría de la gente quería trabajar era la industria de la defensa, y la mayoría de los EE fueron contratados para ese trabajo. Hoy en día, la industria de defensa es un pequeño porcentaje en comparación con lo que solía ser.
• La industria de la energía / energía se consideraba aburrida. Elegí la ingeniería de energía, en esos días antes de que la energía renovable hiciera que la ingeniería de energía fuera genial y el lugar al que ir si querías un trabajo, las empresas de servicios eléctricos y algunas empresas de consultoría eran los únicos lugares que contrataban electricidad y querían trabajar en energía / energía. La ingeniería energética no se consideraba toda esa tecnología de ingeniería de energía fría que simplemente no cambia tan rápido o tan radicalmente. Todo eso cambió cuando la tecnología renovable maduró. Ahora, la energía es uno de los campos de más rápido crecimiento, y cualquiera como yo con experiencia en ella es una propiedad caliente (¡ya es hora!).

Answer 3

Recibí mi BSEE en 1981 de UC Davis y un MSEE de Stanford en 1986. También tengo una hija que obtuvo su BSCS este año del MIT, así que pensé que sería bueno comparar y contrastar.

Fundamentos

Las reglas de la física son las mismas, por lo que existen muchas similitudes: la ley de Ohm, las transformadas de Fourier, las ecuaciones de Maxwell, etc., siguen siendo la forma en que funcionan las cosas. UC Davis era más “Ingeniería Primero, EE Segundo, CS Tercero”, lo que significa que había mucha educación en ingeniería general y después de dos años probablemente estaba tan calificado para construir un puente o un motor como una computadora. Creo que en el MIT, mi hija ingresó a su especialidad y algo de aprendizaje práctico antes, pero eso puede ser una diferencia en las escuelas tanto como en la década.

Herramientas, clases, etc.

Aprendimos más de los libros ya que no había internet, transmisión de video, etc. Teníamos calculadoras, pero como otros han dicho, las PC no estaban disponibles. Usamos muchos más lápices y papel. Esto cambió poco en 1986 ya que las PC disponibles no eran lo suficientemente comunes como para ser requeridas por los estudiantes, pero en ese momento ya tenía una en el trabajo. Acampamos en un laboratorio para escribir programas (para las clases de CS). Mi primera clase estaba usando tarjetas perforadas y el resto eran terminales tontas en una minicomputadora HP (“mini” significaba el tamaño de un refrigerador con un disco duro de 50 MByte que parecía una lavadora). Por otro lado, sí proporcionó empleo: tuve el turno tardío y tuve que respaldar la computadora en grandes cintas de carrete a carrete, como una vieja película de ciencia ficción. Tuvimos muchos laboratorios en el lado del hardware, construyendo circuitos a partir de transistores o chips muy simples. Parece que ahora casi todo está basado en PC, ya sea para CS o simulación para hardware.

Tecnologías

Del lado del hardware, aprendimos principalmente sobre transistores, inductores, condensadores, etc. Los chips se limitaron principalmente a amplificadores operacionales y lógica TTL (compuertas NAND, flip-flops, etc.). CMOS era bastante nuevo, pero aprendimos al respecto y hubo un par de clases de fabricación de chips, aunque no las tomé. 4 MHz era una buena velocidad de reloj (en comparación con su PC de 3 GHz). Hubo una clase de microprocesador, pero no recuerdo cuál era el hardware: creo que un escritorio LSI-11 precompilado fue lo mejor que pudimos tocar. En el lado del software, era principalmente PASCAL y FORTRAN, y algunos ensambladores. C era demasiado nuevo y Java no existía. Pero, aun así, la mayoría de los algoritmos y técnicas no han cambiado tanto, aunque no aprendimos programación orientada a objetos, por supuesto, y la comunicación significaba módems, no Internet.

Conclusión

Creo que aprendimos sobre las mismas cosas, solo de diferentes maneras para mantener la tecnología disponible. Hicimos proyectos más pequeños con bloques de construcción más pequeños. Éramos una parte mucho más pequeña de la población escolar. Pero, al final, son todos los electrones, las matemáticas y la lógica los que han cambiado poco.

Answer 4

Fue grandioso. Específicamente, ¿qué es lo que buscas?

Me gradué en 1985, cuando la economía se estaba calentando, por lo que fue fácil encontrar trabajo. Anteriormente, hubo una recesión corta pero dura, por lo que algunas personas ingresaron a la escuela de posgrado para esperar.

Había dos opciones dentro de EE en ese momento, EE directo y opción de computadora. Eso fue lo que hice. Así que entendí bien cómo funcionaban las computadoras desde el silicio, hasta la lógica del circuito que hacía aritmética y duerme, hasta los sistemas operativos y la programación. El lenguaje C todavía no estaba allí, así que me enseñaron Pascal. Aprendí C mi primer año fuera de la escuela. En la escuela secundaria, nos enseñaron FORTRAN y Basic.

En el curso de Diseño de Circuitos Integrados, el ancho de diseño en silicio fue de 5 micras.

Las PC de IBM aún no eran comunes, por lo que compartimos mainframes como VAX, DEC. Unix estaba en uso. Había algunas computadoras PDP-11 que eran del tamaño de un cofre pirata y llevaban disquetes de 8 pulgadas, cada una de las cuales almacenaba 250 KB. En la escuela secundaria, diseñé un pequeño juego de autos de carrera en el PDP-11.

Había muchas mujeres pero todavía era mayoritariamente masculino. Había “estudiantes extranjeros” de todas partes, pero Hong Kong y Malasia fueron los que más enviaron.