¿Cuáles son algunas desventajas de que los estudiantes se centren más en las calificaciones que en el aprendizaje real en la escuela? ¿El sistema escolar fomenta ese tipo de mentalidad?

Answer 1

Quiero responder esto para que tengas la perspectiva de un estudiante de secundaria actual. Déjame contarte un poco sobre mí. Actualmente soy estudiante de secundaria y me considero un estudiante superior al promedio. Sin embargo, no soy un genio ni estoy en el 10% superior de mi clase. Tengo alrededor de un promedio A y estoy tomando 3 cursos AP este semestre, así como un curso de honores. Por lo general, he obtenido calificaciones relativamente buenas toda mi vida. Me encanta aprender y espero muchos años más en la escuela. También disfruto de la sensación gratificante que obtengo al obtener buenas calificaciones y reconocimiento. Ahora, voy a abordar su (s) pregunta (s).

Sí, hay desventajas.

Dicen que el año junior es el más difícil. Los grados son una presión constante; Admito que constantemente (algo neuróticamente) reviso mis calificaciones en línea. Cada vez que mis calificaciones bajan, siento un gran peso sobre mis hombros. Debo agregar que esto no tiene nada que ver con la presión de los padres, como pueden experimentar algunos adolescentes. Mis padres ahora rara vez me preguntan sobre mis calificaciones, confiando en que tengo las cosas bajo control. Estoy seguro de que ingresaré a la universidad en este momento e incluso podría obtener una beca, pero las calificaciones siempre se ciernen sobre mí. Entonces, ¿por qué me estreso tanto? Nuestro sistema educativo ha equiparado GPA y calificaciones con inteligencia. Simplemente me estreso porque cuando mis notas bajan, me siento estúpido. Siento que no estoy alcanzando mi potencial, incluso cuando estoy trabajando más duro. Cuando las calificaciones suben, me siento inteligente. Por supuesto, sé que la inteligencia no está determinada por los académicos, pero aún así me siento así.

El otro problema es que estamos calificados en todo, desde la tarea hasta el trabajo en clase, desde los laboratorios hasta las pruebas. Sí, las calificaciones me animan a hacer mi tarea. Pero no me animan a hacer bien mi tarea. Como dije antes, me encanta aprender. Pero no disfruto cada tema por igual. La química y el inglés son mis favoritos, y a menudo los estudio para aprender y comprender el tema a fondo. Sin embargo, cuando se trata de materias que no disfruto particularmente, incluido el cálculo previo o el gobierno, a menudo me encuentro haciendo la tarea solo por el grado. No me tomo el tiempo para aprender el material si no encuentro ningún incentivo para que lo aprenda. Puedo pasar fácilmente en el cálculo previo siempre que memorice las fórmulas y los pasos para resolver los problemas. A menudo, esto me da una A en la prueba. Sin embargo, cuando las matemáticas se aplican al mundo real, me encuentro mucho más interesado y preparado para pensar críticamente porque recibo nueva información que puedo usar en el mundo que me rodea. Sin embargo, este tipo de aplicación simplemente no se utiliza lo suficiente.

Haré mi tarea apresuradamente y de manera imprecisa solo por hacerla para no tener un 0 al día siguiente. Voy a apresurar las oportunidades de aprendizaje porque estoy constantemente pensando en otras tareas que debo hacer para que mis calificaciones no disminuyan. A veces, incluso (esto me pone triste) temo los problemas de pensamiento crítico porque lleva más tiempo hacerlo, lo que me quita tiempo para terminar toda mi tarea, lo que me lleva a malas calificaciones y me hace pensar que soy estúpido y sentirse menos motivado. ¡Es un ciclo interminable!

En conclusión:

Queridas escuelas,

Estamos en la era de la tecnología, la era en la que ya no es necesaria la memorización de memoria. No digo que debas enseñarnos a pensar; No apoyo el adoctrinamiento. Pero danos la oportunidad de pensar. Deja de acosarme con páginas de tareas repetitivas. Dame un trabajo que me obligue a intentarlo y fracasar. Dame un trabajo que no se califique al finalizar, sino que se califique en función del poder mental. Deja de darme páginas de problemas sin sentido y dame una página de ejercicio cognitivo. Deja de enseñar para el examen. Enseñe un nuevo concepto al aplicarlo al mundo real o al conectarlo a algo que he aprendido en el pasado o aprenderé en el futuro. Es entonces cuando llamarás mi atención incluso en los temas que odio. Me encanta aprender, no memorizar o computar.

Answer 2

Creo que el mayor peligro es que muchos estudiantes no se dan cuenta cuando han realizado los movimientos y han obtenido la calificación, pero aún no lo SABEN. No saben lo que se siente realmente entender el material. El grado dice que lo aprendieron, y creen eso. Esto sucede en matemáticas a menudo. El alumno memoriza los pasos para resolver un problema mediante la práctica repetitiva de la tarea, pero no aprende el concepto matemático. Un mes después de la prueba, los pasos se olvidan por completo, y cuando el concepto se desempolva en el próximo curso para desarrollarlo, el estudiante se pierde por completo. Cuando el estudiante comienza a desmoronarse en matemáticas, se culpa al maestro y el estudiante señalará una larga lista de A obtenidas como evidencia. Los estudios demuestran que los estudiantes estadounidenses sobrepasan de manera bastante consistente sus propias habilidades matemáticas.

Este fenómeno, por supuesto, se exacerba en situaciones donde la inflación de grado se ha vuelto loca. El ejemplo más extremo que he encontrado fue en inglés.

Como profesor de geometría, una vez asigné un trabajo . (Haré una pausa aquí mientras lo asimilas. Dios sabe que las mandíbulas de mis alumnos estaban en el suelo.) La mayoría de los documentos que recibí eran perfectamente adecuados en términos de escritura, y la mayoría de los alumnos habían respondido efectivamente a la pregunta. Sin embargo, luché para calificar uno de los papeles. Finalmente escribí un 69 (el puntaje más alto) y lo devolví. El estudiante estaba furioso. Me dijo que había trabajado muy duro en su trabajo. Le dije: “Lamento escuchar a esa dulzura, pero tuve que darle una calificación reprobatoria porque no sé de qué se trata tu trabajo. No tiene ningún verbo “.

Su respuesta fue: “¿Y?”

Luego me informó que era bastante obvio que, como profesor de matemáticas, no era competente para calificar los trabajos. Como evidencia, señaló que estaba haciendo una B en inglés. Pensé: “Sí, claro”.

Fui a ver a su maestra de inglés, quien confirmó que estaba haciendo una B en inglés porque “trabaja muy duro, pobre”.

Answer 3

Mientras las escuelas continúen asignando calificaciones, con consecuencias significativas, como el rango de clase, adjuntas a ellas, los estudiantes continuarán creyendo que la calificación es el propósito de la clase.

Mientras se requiera que los niños asistan a la escuela y tomen ciertos cursos, siempre habrá algunos a quienes no les importa si realmente aprenden el material, sino que solo tienen la intención de obtener la credencial que necesitan. En este caso, solo funcionarán para el grado.

Desafortunadamente, puede prestarse demasiada atención a las calificaciones, en detrimento de la sed real de conocimiento y comprensión de algunos estudiantes. Pero probablemente sea la única forma de hacer que un sistema tan grande funcione.

Answer 4

Las calificaciones fueron inventadas para que los estudiantes pudieran ser clasificados.

Actualmente hay movimientos en marcha para no dar calificaciones a los estudiantes para las clases. En cambio, el colegio o universidad proporciona la certificación de que cada estudiante ha alcanzado la competencia en un área particular de estudio. Un estudiante no puede avanzar a una clase más avanzada hasta que haya dominado el material en la clase que es su precursor.

Answer 5

Sí, las escuelas tienden a centrarse más en los GPA que en lo que debería enseñarse. Los GPA están destinados a reflejar el conocimiento que adquirió, pero hoy no es así. He tenido algunos cursos que se calificaron más en su desempeño y menos en lo que aprendió, ya que tenía conocimiento a priori, donde el profesor parecía estúpido o carecía de habilidades de capacitación.
Creo que la educación es más importante.