¿El nivel académico (enseñanza y aprendizaje o curiosidad) cae cada día en las facultades de medicina?

Answer 1

Los académicos en una facultad de medicina y la preparación de futuros médicos es un tema de muy baja prioridad entre los adultos mayores de la fraternidad médica, aunque me gustaría estar en desacuerdo con el hecho de que los médicos mayores simplemente no quieren enseñar.

El estado de los académicos no está a la par con los del mundo occidental, donde los profesores, investigadores, becarios, pasantes se dedican a la investigación activa, así como al trabajo de enseñanza, y tomar clases de juniors es un imperativo para su trabajo y hay un general sentido de orgullo y un poco de glamour involucrado en la enseñanza y las actividades académicas. El gobierno los considera una inversión intelectual e invierte y los alienta fuertemente en sus proyectos. Esto está totalmente ausente en la India. En ciencias médicas, muchos buenos estudiantes todavía aspiran a unirse a una facultad de medicina como miembro de la facultad y esperan subir la escalera allí, lamentablemente, otras corrientes profesionales como ingeniería, arquitectura, administración, estudios de medios, contabilidad, etc. tienen principalmente a aquellos tipos que no ha tenido éxito en encontrar un trabajo lucrativo alternativo.

Si bien ha habido mucho tono y llanto por reformas en la educación médica, escasez de médicos en el país, experimentos con los exámenes NEET, Vyapam, bonos de servicio, servicios rurales, etc., medidas populistas y potencialmente ominosas como la amalgamación de profesionales de AYUSH en la corriente principal, amplias variaciones regionales en las perspectivas de carrera de los médicos del gobierno, etc., todo esto se ha sumado a una oscura oscuridad sobre la fraternidad médica. Creo que muchos médicos jóvenes estarán de acuerdo con este hecho y que el método de impartir educación en salas y rondas clínicas es similar a la intimidación, la humillación y el trauma psicológico en momentos en que hay una deficiencia por parte de los jóvenes, o la incapacidad para completar un menor tarea intrascendente como, por ejemplo, no recordar el TLC o la creatinina sérica de un paciente o incluso el nombre del paciente. ¡Personalmente siento que esto tiene que parar! Debe haber un nivel de tolerancia y benvolencia para los aspirantes a médicos, porque eventualmente terminan siendo la persona amargada que ven. La duplicación es tan común en la corriente médica.

El hecho de no atraer a los estudiantes universitarios a las salas (comunes en el norte / centro de la India) y los deberes clínicos del segundo año (según lo prescrito por el MCI) es otra razón importante. El aprendizaje requiere paciencia, algo que es difícil de encontrar en estos días. La mente ve lo que sabe, y para saber algo en medicina, también debe ver y sentirse aparte de leer.

Los médicos en los hospitales del gobierno están sobrecargados de trabajo y estresados ​​de manera uniforme y tomar clases está muy por debajo de la lista de prioridades para ellos (una opinión general). Sin embargo, hay médicos que aunque ni siquiera en una facultad de medicina son maestros apasionados y asisten a CME, seminarios presentan trabajos, dan conferencias y comparten sus conocimientos y experiencias entre la fraternidad.

Los métodos involucrados en la enseñanza son centenarios, didácticos y estereotipados, buen trabajo de laboratorio significativo e intensivo prácticamente ausente (¿qué hacemos realmente en los laboratorios de fisioterapia y farmacia?). ¡Sin cuestionarios, ni festivales académicos interuniversitarios para UGs, ni becas por las cuales luchar, casi ningún incentivo para trabajar duro y brillar, excepto esa elusiva medalla de oro de la universidad, ni visitas médicas a centros de excelencia, ni programas de intercambio, nada !! No hace falta decir que no hay espacio para la innovación para los estudiantes porque no hay innovación entre los propios maestros.

Espero sinceramente que el Ministerio de Recursos Humanos y Salud necesite investigar a fondo estas cosas, desarrollar un parámetro objetivo para evaluar la calidad y la uniformidad en la educación médica en toda la India, proporcionar incentivos a quienes aspiran a investigar, compensar adecuadamente a los profesionales médicos y ayudarlo. brillar como una carrera que atrae a más y más mentes jóvenes hacia ella.

Answer 2

Gracias por A2A

Hay muchas respuestas a tu pregunta. y no tiene sentido que mencione el mismo grupo de razones. La respuesta más simple es SÍ. La educación médica está disminuyendo. Me gustaría mencionar algunas razones breves (esto está restringido a la educación médica india).

• Sin énfasis en la investigación que, en opinión, ayuda a construir una perspectiva de comprensión totalmente diferente
• Los asientos de UG son 4 veces (y están en aumento) que los de PG (En pocas palabras, por cada entrada de PG solo 1 de cada 7-8UG obtendrá un asiento de posgrado)
• Exámenes que evalúan principalmente tu memoria que la comprensión
• Deterioro de la interacción y coordinación entre el profesorado y los estudiantes.

Mi respuesta puede ser limitada, pero he resaltado solo puntos importantes ya que hay respuestas maravillosas y elaboradas sobre el tema de la pregunta.

Espero que ayude 🙂

Answer 3

Aunque la pregunta dice académicos, en medicina no hay una delimitación clara entre teoría y práctica o clínica (IMO) y mi respuesta trata de ambos.

Nivel de academia- Docencia

En mi opinión, a los maestros mayores les encanta enseñar. Son las personas que tienen el conocimiento y, lo que es más importante, la experiencia clínica necesaria para explicar cualquier cosa, pero la mayoría de las veces, tienen dificultades para el tiempo: los profesores clínicos tienen opds u OT y los maestros para clínicos superiores tienen proyectos de investigación. y de tal manera que los mantengan ocupados que se sientan obligados a delegar la tarea de enseñar al asistente. Profesionales o consultores.

en algunos o en algunos lugares, la mayor parte de la enseñanza clínica se delega a los residentes. Los residentes están sobrecargados de trabajo, estresados ​​y cansados. Cargarlos con la tarea de enseñar a los estudiantes de bajo grado les dificulta la vida. Ahora tienen que preparar lecciones, enseñar a los niños, administrar las salas, estudiar para sus exámenes. Las clases de resultados finales no tienen lugar y los estudiantes de secundaria sufren. y en ninguna parte del plan de estudios se les enseña a los residentes cómo enseñar. un día obtienen un título en cualquier rama y al día siguiente se espera que enseñen lo mismo a otros. Quiero decir, incluso los maestros de jardín de infantes tienen que someterse a cursos para poder enseñar a los niños el alfabeto, pero los residentes no reciben nada.

Hay muchas personas que piensan que la medicina es una de esas corrientes donde no se requiere la enseñanza pedagógica o la enseñanza de alimentación con cuchara como se practica en la India. Creen que los estudiantes aprenden mejor al ver y hacer cosas y que el papel de un maestro en No se requiere el sentido más estricto para aprender.

Los maestros mayores aman la enseñanza y son buenos en eso, pero no tienen tiempo. los maestros y los residentes no tienen tiempo para enseñar y no tienen la experiencia o los conocimientos para hacerlo.

Aprendizaje

No negaré que se haya vuelto más fácil para los estudiantes aprobar los exámenes universitarios (¡¡no las entradas !!) debido a la relativa previsibilidad de los documentos y las técnicas de calificación indulgentes.

Esto significa que todos persiguen la opción / opción correcta de respuesta en lugar de conocimiento, experiencia o aprendizaje. así que sí, el nivel de aprendizaje verdadero ha disminuido, pero no es ese el caso del aprendizaje en todas partes en general.

Answer 4

Sí, el nivel de educación médica ha disminuido en los últimos años porque MCI no ha podido regular / actualizar el plan de estudios médico.
Escribí una sección detallada sobre educación médica de pregrado en mi libro ‘La salud de la India: problemas y soluciones’ que aborda varios temas y brinda posibles soluciones a cada problema.
Lea si desea -https: //pothi.com/pothi/book/dr-…

Answer 5

No creo que, especialmente en las universidades gubernamentales, mucha mente brillante todavía brinde sus servicios a las instituciones gubernamentales, sí, hay algunos problemas de infraestructura y facultad con algunas universidades médicas del gobierno, pero aún producimos los mejores médicos del mundo.
Lamentablemente, lo mismo no ocurre con algunas universidades médicas privadas, la falta de una buena facultad y una exposición deficiente a los pacientes (que es muy importante para desarrollar habilidades clínicas) sí afecta la capacidad de un médico.

Answer 6

Desde mi experiencia personal hay dos tipos de estudiantes y profesores. Algunos estudiantes son tan curiosos e interesados ​​y trabajadores, que nosotros como maestros estamos impresionados. Si bien algunos estudiantes saben que finalmente obtendrán el título, ya sea que se esfuercen o no. Los estudiantes que se han abierto camino en el sistema siempre son los más trabajadores y los mejores.

Answer 7

La medicina siempre ha sido más una asignatura autodidacta. El problema con nuestro campo es que el primer año puede enseñarse bien, pero aparte de eso, los maestros de la asignatura restante son todos médicos. No son maestros. No siempre saben cómo enseñar. Entonces, si asiste a publicaciones clínicas, es posible que le digan fragmentos de sus experiencias. Pero eso es todo.

Personalmente, tuve maestros muy buenos tanto en primer año como en último año. Los dos años restantes hubo algunos buenos y otros no tan buenos maestros. Pero no puedo culparlos. La enseñanza no estaba destinada a ser su trabajo.

Answer 8

El conocimiento de la medicina clínica está disminuyendo y está siendo reemplazado por una mayor información sobre genética, inmunología e investigaciones.