¿Cómo es ser estudiante en el Massachusetts Institute of Technology?

Answer 1

Leí esto en reddit hace un año, y pensé en publicarlo aquí.

Esta fue la respuesta de un ex alumno del MIT a un chico de secundaria que estaba luchando con sentimientos de estupidez, insuficiencia, falta de inteligencia. etc.

Me mudé a uno de los dormitorios en el MIT pensando que era una mierda. Después de todo, acababa de ingresar al MIT. Y más allá de eso, había realizado pruebas en las clases de cálculo y física de primer año, lo que significa que pude comenzar las matemáticas “un año” más adelante en ecuaciones diferenciales y comenzar con la versión avanzada de la clase de física 2 que tenemos. El registro fue bastante fácil y quedé satisfecho con mis decisiones.

El plazo llegó y me estaba aplastando. No era el mejor estudiante en la escuela secundaria, y cada vez que sacaba malas calificaciones, las explicaba diciendo que simplemente no me importaba o que estaba demasiado ocupado o demasiado desmotivado o (la mayoría de las veces) solo me preocupaba algo más. . No ayudó que obtuve un buen rendimiento de prueba que alimentó mi ego y me permitió pensar que era más inteligente que todos los demás, simplemente relativamente desmotivado. Había subestimado enormemente el MIT y me sentí tan tonto.

Tuve la fortuna de vivir al lado de un tipo brillante, RR era un estudiante avanzado, por decir lo menos. Él era un estudiante de segundo año, pero ya estaba tomando las clases de matemáticas de posgrado más avanzadas. Llegó al MIT y realizó pruebas de cálculo, cálculo multivariable, ecuaciones diferenciales, álgebra lineal, análisis real (notoriamente la clase de matemáticas más difícil en el MIT) y una gran cantidad de otros cursos de matemáticas. Y para colmo, era atractivo, atractivo, sociable y generalmente no tenía fallas que lo hicieran mortal.

Sufrí medio semestre de ecuaciones diferenciales antes de que mi orgullo me dejara ir a R. en busca de ayuda. Y efectivamente, tomó mi libro de texto por una noche para revisar el material (no podía recordarlo todo del tercer grado), y luego me acompañó a través de mis dificultades y me entrenó. Terminé sacando un B + al final de un semestre y evitando ese choque de trenes.

La cuestión es que nada de lo que me enseñó implicaba una capacidad intelectual pura. Cuanto más aprendí, más me di cuenta de que la mayor parte de su inteligencia y su rendimiento provenían del estudio y la práctica, y que habían acumulado una gran artillería de herramientas intelectuales y matemáticas que había aprendido y entrenado para recurrir. Él me mostró algunas de esas herramientas, pero lo que realmente terminé aprendiendo fue cómo encontrar, construir y refinar mi propio conjunto de herramientas cognitivas.

Admiraba a R. y lo admiraba, y aunque dudo que alguna vez compita con su genio, reconozco que se debe a una relativa falta de mi convicción y a un exceso de la suya, no a un accidente de genética.

Es fácil engañarnos para que pensemos que “ser inteligentes” es lo que determina nuestro desempeño. En muchos sentidos, es la explicación más fácil posible porque nos exige muy poco e inmediatamente explica nuestras fallas. Estás enfrentando esta tensión sin reconocerla. Estás culpando a tu inteligencia en los primeros dos párrafos, pero te debilitas al decir que recibiste buenas calificaciones que no merecías. Reconoce su falta de motivación como un factor en su falta de actividades extracurriculares, pero no en sus puntajes SAT (hecho curioso: la variable que se correlaciona más fuertemente con el rendimiento del SAT son las horas de estudio para los SAT). Tu última declaración también podría aplicarse a toda tu publicación:

Pero nada de esto tiene que ver con mi inteligencia; Solo estoy divagando.

Obtuviste A porque estudiaste o porque las clases fueron fáciles. Obtuviste una B probablemente porque estabas tan acostumbrado a entender cosas que no sabías cómo lidiar con algo que no fue tan fácil. Supongo que al principio construiste las herramientas cognitivas e intelectuales para adquirir y procesar rápidamente nueva información, pero que has confiado tanto en esas herramientas que nunca desarrollaste realmente un buen conjunto de herramientas para saber qué hacer cuando fallaron. Esto es lo que me sucedió, pero no lo descubrí hasta después de que me aplastó mi primer semestre de la universidad. Necesito preguntarte, ¿alguien se ha tomado el tiempo de enseñarte a estudiar? Y por separado, ¿has aprendido a estudiar por tu cuenta en ausencia de un maestro o plan de estudios? Estas son las herramientas más valiosas que puede adquirir porque son las herramientas que utilizará para desarrollar herramientas más poderosas y más perspicaces. Solo se acumulan bolas de nieve desde allí hasta que te vuelves como R.

El MIT tiene una tasa de graduación de casi el 97%. Eso significa que la mayoría de las personas que entran, pasan. ¿Sabes qué separa el 3% que no lo hizo del resto que lo hace? Hago. Lo he visto muchas veces, y casi me pasa a mí. Muy pocas personas superan los cuatro años de MIT con un rendimiento tan pobre que no se gradúan. De hecho, no puedo pensar en una sola en la parte superior de mi cabeza. Las personas no se gradúan del MIT porque entran, encuentran problemas que son más difíciles que cualquier cosa que hayan tenido que hacer antes, y sin saber cómo buscar ayuda o cómo lidiar con esos problemas, se agotan. Los estudiantes que tienen éxito miran ese desafío, luchan con sentimientos de insuficiencia y estupidez, y comienzan a dar pasos caminando por esa montaña, sabiendo que el orgullo magullado es un pequeño precio a pagar por ver la vista desde la cima. Piden ayuda, reconocen sus deficiencias. No culpan a su falta de inteligencia, culpan a su falta de motivación. Tuve la suerte de tener a alguien que me mostrara cómo buscar esa motivación, y espero poder ser esa persona para ti en una pequeña capacidad a través de Internet. Pude recuperarme de mi primer año y llegar a tener mucho éxito en mis estudios, incluso sirviendo como TA para mis compañeros de estudios. Cuando estaba en el último año, me sentaba con los estudiantes de primer año en mi dormitorio y les mostraba las mismas cosas que me habían mostrado, y los veía luchar con los mismos sentimientos y los superaba. Cuando me gradué de MIT, me había convertido en la persona que admiraba cuando entré por primera vez.

Eres tan joven, demasiado joven para preocuparte por no ser lo suficientemente inteligente. Hasta que seas tan viejo que comiences a volverse senil, tienes la oportunidad de volverte “más inteligente”. Y lo puse entre comillas porque “inteligente” es realmente solo una forma de decir “ha invertido tanto tiempo y sudor que lo hace parecer sin esfuerzo”. Sientes que estás quemado o que estás a punto de quemarte, pero en realidad estás a punto de decidir si te vas a quemar o no. Da miedo reconocer que es una decisión porque te incumbe a ti hacer algo al respecto, pero te da poder porque significa que hay algo que puedes hacer al respecto .
Entonces hazlo.

Fuente: r / confesión