¿Qué tiene de malo darle a un estudiante una calificación más alta de la que se merece?

En mi octavo laboratorio químico estándar, estábamos haciendo algunos experimentos usando el papel de filtro. El proceso de filtración fue bastante lento y yo estaba impaciente. Por lo tanto, utilicé el agitador para hacer un agujero en el cono del filtro. ¿Sabes lo que sucede cuando haces un agujero en un filtro? Un maestro que da calificaciones imprudentemente es tan útil como un papel de filtro con un agujero.
En la escuela de posgrado, califiqué los documentos de los estudiantes durante 2 años como TA y a menudo era deprimente reprobar a un estudiante. Si bien a menudo tomé en cuenta el rendimiento general del estudiante [como el rendimiento de la clase y los proyectos] cuando estaban al borde de la calificación reprobatoria, no dudé en dar calificaciones reprobatorias a los estudiantes que realmente no tomaron el curso en serio. De esta manera, aquellos estudiantes que no estaban preparados para algoritmos y estructuras de datos tuvieron tiempo suficiente para cambiar a otra especialidad. Al darles calificaciones aprobatorias, les habría dado una falsa sensación de competencia y habría destruido sus carreras al hacer que se apeguen a los cursos incorrectos.

Problemas más amplios

Caso 1: cuando solo unos pocos maestros dan altas calificaciones: cuando esto sucede, otros estudiantes están efectivamente jodidos. Como todos los grados son relativos, los estudiantes que tuvieron la desgracia de estudiar con maestros más estrictos serán castigados injustamente. Los estudiantes que estudian con un maestro liberal obtienen una ventaja injusta no por sus habilidades o trabajo duro, sino por pura suerte.

Caso 2: ¿Qué pasa si todos dan altas calificaciones? Aumenta la aleatoriedad en el sistema. Si todos obtienen una A, entonces el topper será elegido esencialmente por el lanzamiento de una moneda. En India, nuestros exámenes finales de la escuela son demasiado generosos con calificaciones y una gran parte de los estudiantes obtienen un 95% o más. En mi clase, 20 de nosotros obtuvimos más del 98% en las asignaturas de matemáticas y ciencias. Sin embargo, solo una pequeña fracción de nosotros podría llegar a las mejores universidades. Por lo tanto, un estudiante con 99.7% entraría mientras que un estudiante con 99.5% no lo haría. Sin embargo, la diferencia del 0.2% entre ellos no es estadísticamente significativa y es esencialmente un factor aleatorio [debido a la diferencia en la subjetividad del examinador, el mismo trabajo podría obtener 95 o 100 puntos]

El rol de un maestro

Al dar calificaciones igualmente altas tanto a los estudiantes que trabajan duro como a los estudiantes que no lo hacen, usted desincentiva el trabajo duro. Los haces perezosos y no entiendes el verdadero valor del trabajo. Los haces sentir con derecho y les haces esperar las frutas incluso cuando no trabajan. También eres bastante injusto con los estudiantes realmente trabajadores que ya no obtienen reconocimiento y recompensas por ser buenos. Por supuesto, sea humano, sea flexible y entienda sus problemas específicos de aprendizaje. Pero no tomes los atajos.

No cedas a las gratificaciones a corto plazo. Los maestros tienen que aguantar el odio a corto plazo ya que su beneficio solo se verá a largo plazo. En la escuela, mis profesores de matemáticas, historia e inglés nos desafiaron sin descanso y nos llevaron al límite. Eso nos hizo trabajar duro y la mayoría de mis compañeros lo hicieron bien. Sueña con ser ese maestro que saca lo mejor de los estudiantes. Si no puede, busque otra carrera.

También representé a mi escuela en la Olimpiada Nacional de Matemáticas en la clase 12, que siguió siendo un sueño para todos los demás muchachos que tocaron las marcas de aprobación en la clase 7.

Hoy, cuando miro hacia atrás en lugar de odio, siento gratitud cuando pienso en ese maestro que no me aprobó en ese examen 🙂

Seema Shah

Soy un estudiante. Mi perspectiva va a ser diferente de la de las personas que han respondido en este hilo (en su mayoría maestros).

En primer lugar, permítanme aclarar la palabra “merecer”.
El sistema de educación indígena de hoy ha distorsionado el significado de esta palabra en cuanto a lo que el estudiante ha escrito en la hoja de respuestas. Tristemente. Eso es lo que se merece. Todos los maestros en el mundo han tomado el significado de merecido para ser el mismo.

¿Existe algún grado de medición que indique la cantidad de aprendizaje que ha tenido lugar?
¿Existe una escala para medir la originalidad que un estudiante cultivó del curso?
¿Hay un maestro que mira dentro de un estudiante y trata de averiguar lo que realmente merece aparte del curso en el que se ha matriculado?

Digamos, no sé cómo operar un microprocesador 8085 porque nunca lo hice durante todo el semestre. ¿Merezco una E en ese curso?
De acuerdo, según tus estándares.
Es porque no podías hacer nada que me impulsara a operar un 8085. Has fallado, no yo.
Fracaso cuando enciendes un fuego en mí para aprender y luego no actúo. Entonces merezco una ‘E’ en ese tema.
Todo esto es un círculo vicioso, una condición de punto muerto.
No me otorgarán buenas calificaciones porque no merezco una y no estudiaré el curso porque el curso no merece ser estudiado.
Eventualmente, dame una calificación basada en lo que merezco y ni siquiera me importa.
La mayoría de los cursos no cumplen con los estándares de la Industria, si llama al sistema educativo para que sea una máquina de alimentación en la Industria.

Todos los maestros en el mundo saben que las letras en la hoja de calificaciones no importan mucho a la larga ya que no reflejan lo que realmente son los estudiantes. En las IIT, llamamos a las calificaciones como el grado en que uno puede hacer cosas que no le gustan.

Seema Shah

Recordé dos de mis propios incidentes que me gustaría traer a la luz.

Incidente 1
En sexto día, mi padre pensó que yo era muy semanal en ciencias y me organizaron un tutor, él era el mismo maestro que enseñaba ciencias en mi escuela.
Solía discutir las próximas preguntas y respuestas antes del examen porque ha establecido los exámenes.

mi padre estaba contento porque obtuve buenas notas, el maestro estaba contento de que ganara dinero extra. Incluso yo estaba feliz de no necesitar estudiar.

Pero el padre cambió mi escuela. Vine al hostal. Nuevo ambiente, nuevos maestros, nuevos estudiantes, nuevos amigos, pero mis prácticas eran las mismas.
Resultado : fallé allí en ciencia.

Lloré por haber fallado, me enojé por los libros, por el maestro, por las notas, por los primeros, dijo que todo es injusto. Culpé a todos.
Pero me di cuenta de que el problema estaba en mí y no en otros, y comencé a estudiar ciencias. Obtuve calificaciones satisfactorias nuevamente.

Incidente 2
Después del 10 tuve que ir a otra escuela para estudios superiores. El mismo profesor de ciencias en algunas charlas generales mostró “grandes libros de química” y dijo que aunque obtuviste buenas notas aquí, no harás lo mismo cuando estés en 11 y 12. Me asusté pero lo tomé como un desafío. Tomó PCM en 11th 12th
Trabajé duro en ciencia, especialmente en química.
Resultado: – Fui uno de los primeros de la clase y obtuve el porcentaje más alto en mi escuela de química (aunque no fue un gran logro) .

Moraleja: El maestro que era liberal para mí parecía ayudarme a destruir mi interés y el maestro que más odiaba hizo mi meta de portador.
Lo siento por mi ingles.

Karan Bansal

Obtener calificaciones más altas de lo que los estudiantes merecen es bastante común en India. Incluso ahora, mientras buscamos el título de ingeniero, cuando salen los resultados de nuestros exámenes internos, generalmente visitamos a nuestros respectivos maestros de asignaturas para hacer algunos cambios positivos en nuestras calificaciones. ¡Al poner algunas excusas y hacer muecas inocentes, la mayoría de nosotros conseguimos salir del nivel de primera clase y consolidar su lugar en la categoría de distinción! ¡Así que ese es el sistema educativo de la India en pocas palabras!

El sistema de calificación ayuda a analizar el desempeño de un estudiante en particular. Cuando estaba en tercer año, fallé en la asignatura de transferencia de calor (ya que mis conceptos no estaban del todo claros). Y en lugar de rogar a los maestros por alterar mis notas, estudié mucho la próxima vez, eliminé la transferencia de calor, aumentando así mi promedio de calificaciones acumulativas. ¿Qué pasaría si algún otro estudiante, dice Bob, en lugar de volver a aparecer para el papel nuevamente, suplicara algunas marcas y lograra salirse con su fracaso? Pero al final del día, cuando llega el momento de la colocación en el campus, Bob tiene más posibilidades de enfrentar el fracaso que yo. Aunque Bob tiene más CGPA que yo, gracias a esos generosos maestros, mi concepto del tema es más claro que él. ¿Quién es responsable del fracaso de Bob? ¿Quién es responsable de reducir la calidad de la educación en la India? Tú decides.

Igor Markov

Anteriormente fui profesor asistente en la universidad Manipal y ahora en un puesto no docente en IIT Roorkee. Nunca hay un problema con los temas no teóricos, ya que siempre se puede optimizar el documento de preguntas para que todos estén contentos (20% de preguntas difíciles, 80% de preguntas no difíciles). Pero con el tema teórico es difícil diferenciar entre difíciles y no difíciles preguntas (todas las preguntas son difíciles desde la perspectiva de los estudiantes).
Al comienzo de una carrera, normalmente queremos obtener un buen nombre de los estudiantes que se refleje en las calificaciones / calificaciones. Pero a la larga tienes mala reputación por ser un maestro que da notas liberales. He visto algunos profesores que han otorgado bajas calificaciones y esto se ha reflejado en su evaluación (el profesor obtuvo una evaluación baja por el bajo rendimiento de los estudiantes).
Aunque existen inconvenientes al dar bajas calificaciones, es mejor entender el papel de un maestro. El profesor está allí para transferir conocimiento de manera eficiente a pesar de todas las otras fuentes (libros, web, etc.). Si ha hecho su trabajo, no se preocupe por los resultados. El conocimiento nunca es igual a las marcas. He visto estudiantes con 9CGPA con poco conocimiento. Si quieres que tu estudiante sea así, sé mi invitado.

Ashutosh Raj

Karan Bansal, gracias por A2A y debo decir que esta es realmente una pregunta interesante. Definitivamente voy a disfrutar escribiendo este, ¡pero puede ser largo ……….!

Bueno, cuando acabo de leer todas las respuestas, lo primero que me llegó a la mitad fue: ¿Por qué esta pregunta y quién está discutiendo esto?

Ahora, basado en mi experiencia académica durante los últimos veintisiete años, aquí está mi respuesta.
¿Qué es calificar? Está calificando a un estudiante, en comparación con otros estudiantes en el mismo lote o que el maestro ha enseñado anteriormente. La calificación puede ser absoluta o relativa. Absoluto significa una sola calificación, mientras que relativo significa en comparación con otros en la misma clase.

Así que, idealmente hablando, un maestro necesita / debe dar las calificaciones que el estudiante merece. Actúa como un elemento disuasorio para el bajo rendimiento y envía un mensaje a todos los estudiantes ahora y en el futuro, que deben realizar para calificar. Si se le da al estudiante la calificación desatendida, entonces el estudiante esperaría la misma calificación del otro sin hacer ningún esfuerzo. Esto puede ser perjudicial para el estudiante a largo plazo.

Ahora, teniendo en cuenta la perspectiva del estudiante, el proceso que utilizo para calificar es ligeramente diferente: esto se basa en mi creencia de que si el estudiante se ha esforzado, está dispuesto a aprender y ha aprendido, ¿por qué no dar una calificación relativamente más alta a todos? Lo que quiero decir es cambiar ligeramente la escala, para que cada uno termine obteniendo un puntaje un poco más alto. Cuando realizo un curso, diseño muchos tipos diferentes de tareas en múltiples niveles. Estos se muestran al comienzo del término. Con asesoría periódica, insto a los estudiantes a que realicen muchas tareas y se aseguren de que realicen esfuerzos sustanciales para aprender el tema. Si las tareas están a la altura, muchas en número, hechas de forma independiente y los estudiantes han aprendido en el proceso, de modo que lo retendrán por mucho tiempo, entonces no me importaría cambiar un poco la escala y asegurarme de que todos los estudiantes obtengan grado superior
Ahora sucedería que desde su punto de vista: el estudiante puede no merecer, pero puede terminar obteniendo una calificación más alta.

Por último: cuidado con:

Caras tristes que pueden chantajearte emocionalmente
Impulsarse por las demandas / necesidades del estudiante

Sea justo, deje que cada uno obtenga lo que se merece, siempre que puedan compararse entre sí.
Espero que esto ayude.

Igor Markov

Está mal cuando le das a un estudiante incompetente una calificación A / B. Pero creo que puedes pasarlo por alto cuando un estudiante realmente trabajador en la frontera está en cuestión. De ninguna manera me refiero a otorgarle una calificación alta, pero probablemente una calificación D a un candidato trabajador en lugar de una F puede salvar su año. Y en serio no creo que el estudiante tenga la falsa sensación de que es bueno en esa materia en particular porque sabría que está al margen. Enseño en la universidad donde tenemos todo tipo de estudiantes posibles … trabajadores, casuales, flojos, ineficientes, agudos, analíticos, aprendices de memoria, nerviosos, aquellos que son tímidos para preguntar sus dudas incluso en persona. Hay estudiantes que se ponen nerviosos cuando hago una pregunta muy simple en la clase. Pero el mismo estudiante haría maravillas en un examen de clase. Cada alumno es diferente. ¿Cómo llego a esta conclusión de que en qué categoría cae un estudiante en particular? Evaluación continua durante todo el semestre. Las tareas, tareas, hojas de tutoría, pruebas de clase, discusiones sobre temas cubiertos, etc., reflejan sus capacidades. Entonces, cuando alguien que se esforzó durante todo el semestre acude a mí por esa marca que al menos podría darle una calificación de aprobado, lo hago. Pero cuando alguien que es lo suficientemente casual como para dejar incluso una hoja de examen de maquillaje totalmente en blanco, no, no me conmoverá ninguna cantidad de súplicas o caras tristes. Cosechas lo que siembras. En segundo lugar, otra cosa que me molesta (aplicable al escenario indio) son las marcas de corte para las ubicaciones. Un sistema de calificación indulgente permite que casi todos participen. Todos tienen un CG por encima de 9. Pero luego, debido a mi calificación extra estricta, mis alumnos tienen un 7. Y para esto no son elegibles para presentarse a un examen que evalúa sus habilidades de codificación (completamente diferente de la materia que están estudiando) en). Me duele que en algún lugar yo sea la razón por la que no fueron preseleccionados. Pero entonces, ¿qué puedo hacer en tal situación? Compromiso con sus conocimientos de dominio. Un gran NO.

Trevor Mifsud

Creo que la respuesta es obvia y muchas personas ya la han articulado mejor que yo. Sin embargo, hay otra perspectiva para la pregunta. ¿Qué quieres decir con “merecer”? ¿Está buscando un orden lineal de estudiantes basado en el total de ciertos exámenes, cuestionarios, tareas y qué no, y luego decide ciertos límites para varios grados. ¿Qué sucede si hay alguien que no obtuvo buenos resultados en esos exámenes, pero usted “sabe” que él / ella conoce bien el tema y “merece” una mejor calificación? ¿Qué pasaría si, por ejemplo, un estudiante acabara de perder a un miembro de la familia un día antes del examen, no pudiera concentrarse bien, recibiera significativamente menos calificaciones que en todos los demás exámenes, y pierda la calificación por un pequeño margen? Sé que en una clase grande, uno puede no ser capaz de resolver estas cosas, pero ¿qué pasa si “conoces” todos los hechos en una clase pequeña?

Cuando era estudiante, había un curso en el que recibía las calificaciones más altas en cada examen, en cada tarea, etc., y antes del examen de fin de semestre, era el mejor de la clase de más de 200 tamaños por algún margen. En el examen de fin de semestre, tuve fiebre alta, y después de un corto tiempo, me desmayé y no pude escribir el examen. Por suerte, el instructor otorgó muy pocas calificaciones “A”, menos de la mitad del número de calificaciones “A” en comparación con otros cursos con matrícula similar. Y eché de menos obtener una calificación “A” por un pequeño margen. Si bien fue una calificación justa en el sentido de que el instructor había dibujado algunas líneas y dado calificaciones sobre la base de esas líneas, pero incluso 30 años después, todavía creo que merecía “A” en ese curso. Nunca miro hacia atrás y pienso en mi rendimiento académico en ningún curso, excepto en este.

Brijesh Kumar

[A2A]

Creo que hay poco que agregar a un conjunto de respuestas bastante completas. Pero intentaré aclarar un poco las respuestas.

Creo que hay dos respuestas, dependiendo de si el alumno es consciente de su verdadero nivel de rendimiento. En mi experiencia, a menudo se trata menos de un sentido engañoso de lo buenos que son en el tema (como ya se han abordado varias respuestas), y con mayor frecuencia es un problema de inflación de calificaciones para las métricas de evaluación porque los estudiantes lo exigen. La mendicidad por más puntos es consistente en todas las escuelas, departamentos e incluso tipos de universidades. Allí, creo que el peligro es una cuestión de que los estudiantes no aprendan sobre estándares estrictos y aprendan, en cambio, una complacencia perezosa de que el mundo se esforzará por ellos mientras lo necesiten.

Para mí, veo a los profesores universitarios como profesores no solo en las disciplinas académicas. Para muchos estudiantes, la universidad es la primera vez que se exponen al mundo de los adultos fuera de las comodidades del hogar. Aquí también es donde forman sus primeras impresiones del “mundo real” y cómo interactuar con él. En mi opinión, ceder ante las demandas de los estudiantes para obtener calificaciones más altas simplemente porque lo desean, incluso sabiendo que saben que no lo merecen, sería nuestra incapacidad para preparar a estos estudiantes para el mundo real. No van a obtener una promoción que no se merecen porque piden amablemente, y un sistema de software dañado que construyeron o diseñaron no se solucionará mágicamente solo porque lo necesitan. He visto muchos estudiantes “con derecho” en mis clases, y a menudo es desagradable para ellos escuchar la palabra “no”, después de muchos años de obtener exactamente lo que querían, cuando querían. Creo que les estoy prestando un servicio dándoles exactamente lo que se merecen, y en varios casos, los estudiantes han regresado años más tarde y me han dicho cuánto se han beneficiado de esta “dura lección”.

Brijesh Kumar

Se me ocurre que a veces olvidamos que las calificaciones son un registro no solo del desempeño de los estudiantes, sino también del desempeño de sus maestros. Tuve el privilegio de enseñar Aviónica durante cuatro años durante una carrera militar de 20 años y me hubiera encantado seguir haciéndolo, por agotador que fuera. Estos estudiantes, no solo los míos, sino también los de otros, más tarde mantuvieron los aviones volando y preservaron la vida de aquellos en ellos. Los grados no dicen nada al respecto.

Cuando emitimos calificaciones, también creamos un registro sobre nosotros mismos. ¿Nos mentiremos a nosotros mismos, a nuestros superiores y a nuestros colegas? Ya es bastante malo que podamos mentirles a los estudiantes, quienes confiarán en nuestras evaluaciones para dirigirse a sí mismos cuando nos dejen. ¿Confiarán en las mentiras que les contamos y las platijas presentaron tareas que no entienden? Después del servicio militar, durante una carrera posterior de 30 años en ingeniería eléctrica (¡sin título!), Conocí a un buen número de personas que nunca habían aprendido realmente el trabajo que hacían. Pensaron que habían aprendido lo suficiente, y a menudo no lo habían hecho. ¿Se les mintió?

Las calificaciones son solo una herramienta, una medida de aprendizaje, si las pruebas son válidas, y nunca todo lo que se puede decir. ¿Qué debe decirle un maestro al estudiante cuyos padres lo golpearán si sus calificaciones no son lo suficientemente buenas? Las mentiras no sirven.

Igor Markov

Por alguna razón, mi profesor me dio una B- en la clase, lo cual es simplemente imposible. Aunque lo hice razonablemente bien en el resto del curso, lo más alto que pude haber obtenido fue del 75%, sin mencionar si hubo una penalización mayor que mi universidad tuvo por no asistir / hacer una tarea final (como obtener una tarea incompleta o algo, no tengo idea). Es poco probable que la clase haya sido tan curva tampoco … No sé si fue un error de entrada de calificación, si el profesor cambió accidentalmente mi calificación con la de otra persona, o si simplemente se compadeció de mí (había mencionado que iba a ir a través de algunos problemas personales cuando entregué una tarea tarde durante el semestre), pero por alguna razón obtuve un B-.

En ese momento, me sorprendió y simplemente lo acepté. Pero cuando comencé a sentirme mejor me sentí extremadamente culpable por no entregar el ensayo, y meses después (desde que me gradué) le envié a mi profesor un correo electrónico con el documento adjunto básicamente diciendo “Realmente lo siento, no lo entregué , Me sentía deprimida en ese momento, debería haberlo entregado en ese momento, aquí está “, a lo que ella simplemente no respondió. Estoy bastante seguro de que no le importa nada, pero me ha estado molestando por un tiempo.

No estoy seguro de qué hacer, ¿debo entregarme a la escuela? Me siento culpable por todo el asunto, pero lo que me preocupa también es que tampoco quiero que esto me muerda el culo más adelante en la vida. ¿Me pueden castigar por no dar vuelta el ensayo o no decirle a mi profesor que la calificación podría haber sido demasiado alta? ¿Fue un error enviarle un correo electrónico a mi profesor después, tal vez le estoy causando un problema? Con todo, realmente no estoy seguro de qué pensar o hacer.

La calificación injusta ocurre en ambos sentidos. Puede encontrar en alguna clase posterior que hace lo que cree que es su mejor trabajo y se le da una D por ello. La gracia con la que respondes a tales cosas es más importante que preocuparte por lo que sientes que te mereces. Obtener crédito y culpa que no mereces va a suceder de vez en cuando por el resto de tu vida, si mi experiencia es una guía. A veces, aceptar el crédito que sientes que no has ganado es en realidad más difícil emocionalmente que aceptar la culpa que no mereces. Se recomienda la escuela IELTS en Cebu, donde todos los estudiantes son iguales.

Igor Markov

Esto es malo para el estudiante porque muchos estudiantes usan las calificaciones para descubrir en qué son buenos, qué conocimiento y habilidades se están perdiendo, qué temas estudiar y qué materias abandonar. Imagine a un estudiante que toma un curso de Matemáticas y Física. Digamos que ella merece una A en Matemáticas y una B en Física. Sin embargo, ella tiene una emergencia familiar el día antes del examen de Matemáticas y obtiene una B, mientras que la maestra de Física le da generosamente una A. Para algunos estudiantes, esto es suficiente para especializarse en Física y no en Matemáticas. Las bajas calificaciones dadas en los exámenes de mitad de período a menudo ayudan a los estudiantes a encontrar tiempo para estudiar más una materia determinada, y esto no tiene que dañar la calificación del curso del estudiante.

Si constantemente le das calificaciones más altas a muchos estudiantes, otros pronto sabrán que tus altas calificaciones no valen mucho. Entonces, es contraproducente.

Brijesh Kumar

Definitivamente puedes avanzar y dar una calificación más alta de la que él / ella merece si estás dispuesto a:

Emplealos para obtener la arquitectura de tu casa
Emplearlos para curar sus enfermedades.
Emplearlos como maestro para sus hijos.
Contratarlos como su conductor

Que yo sepa, estoy seguro de que su respuesta es un GRAN NO en todos los casos mencionados anteriormente. Si es así, es muy obvio que no es correcto otorgar calificaciones más altas a los estudiantes que no lo merecen.

Igor Markov

Como estudiante de una universidad de ingeniería muy promedio donde solía obtener calificaciones por nada, puedo decir que es lo peor que un maestro puede hacer a los estudiantes.
Aunque me sentí como un rey durante cuatro años, logré obtener un título de primera división sin ningún esfuerzo serio, ahora sé dónde estoy parado.
Después de la universidad, es difícil aceptar la realidad y cambiar tu actitud para trabajar duro.
La sociedad te elogiará por obtener buenas calificaciones, pero después de la universidad, cuando aterrices en ningún lado (caso de la mayoría de los graduados de ingeniería), esa misma sociedad te pateará el trasero.

Pero, creo, no significa que un maestro siempre debe ser muy estricto al otorgar calificaciones.
Por ejemplo, hubo algunos de mis amigos que trabajaron muy bien pero que no alcanzaron algunas marcas y no pudieron llegar a la primera división. No se les permitía sentarse en las ubicaciones solo por pocas marcas. Debido a esto, muchos de ellos perdieron toda su confianza.
En este caso, creo que el maestro debería haberles otorgado algunas notas adicionales solo para aumentar su confianza y hacerlos elegibles para sentarse, etc.
Debe haber un equilibrio. Siempre debe haber una oportunidad de avanzar, no se deben bloquear todas las carreteras solo por las pendientes.
Deben presionarse con fuerza pero no hasta el punto de romperse y desmoronarse.

Ben Y. Zhao

En primer lugar, merecer no es la palabra correcta. He tenido estudiantes que son personas maravillosas que continuarán haciendo grandes cosas, pero tienen que pasar Estadísticas para transferirse a la escuela de cuatro años de su elección. Muchos de estos estudiantes merecen obtener luz verde para continuar sus estudios en el campo elegido. El problema es que no obtuvieron una calificación aprobatoria en Estadística. Los estudiantes obtienen una calificación demostrando competencia en los temas enumerados en el esquema del curso. Todo lo que refleja una calificación es qué tan bien el estudiante dominó esas habilidades. Si un estudiante no demuestra un nivel mínimo de competencia en esos temas, generalmente es un signo de comprensión incompleta de álgebra o incluso requisitos previos aritméticos. Hemos decidido que estas son habilidades mínimas que un estudiante debe tener si ha recibido una educación completa. Teniendo en cuenta cuántos estudiantes de enfermería vienen a mis clases, no me siento realmente cómodo certificando que alguien haya aprobado estadísticas si tuvieron problemas con el razonamiento proporcional.

Sin embargo, las estadísticas no son el mejor ejemplo de lo malo de inflar la calificación de los estudiantes. En cursos de secuencia como Álgebra I a Álgebra II, si pasa a un estudiante que no es competente en el primer curso, está perjudicando al estudiante. Se verán obligados a tomar el segundo curso para el que no están preparados. Su próximo instructor intentará ayudarlos a desarrollar la comprensión de nuevos conceptos sobre una base que no obtuvieron en su clase. Esto tendrá un efecto desmoralizador en el estudiante.

El problema es que con demasiada frecuencia las calificaciones se toman como un juicio personal. Los grados son en realidad una forma muy cruda de retroalimentación. Si se da una retroalimentación e intervención adecuadas durante el curso, la calificación final no debería ser una sorpresa. Se debe mostrar al alumno que creció durante la sesión, incluso si no fue una cantidad satisfactoria de crecimiento, y se le debe dar una consulta para desarrollar un plan sobre cómo abordarán el curso de manera diferente cuando lo repitan.

Ben Y. Zhao

Todo está mal sobre esto.

Genera falsa confianza para ese estudiante.
Es posible que sus compañeros no lo sepan, pero en el fondo del estudiante estaría albergando una culpa tan leve como aplastar una hormiga o aplastar una mosca.
El profesor responsable de las calificaciones estaría cometiendo una grave injusticia con la política de calificación, que después de todo se hizo por una razón.
En caso de que el profesor reciba una remuneración ilegal de cualquier tipo para dar calificaciones más altas, ese es el comienzo de su codicia. Al igual que la historia donde un tigre prueba la primera gota de sangre humana. Y la sed persiste. Nunca desvanecerse.
El rendimiento de este estudiante probablemente disminuirá, ya que se supone que, independientemente de la calidad de la respuesta, se garantizan calificaciones más altas.
Toda la clase podría verse afectada por esas calificaciones exorbitantes. Conduciendo a una disminución masiva en el rendimiento.
La universidad o instituto estaría produciendo monos en lugar de humanos inteligentes. Y durante la entrevista, el discurso vacilante solo apuntaría a la dirección que el profesor ‘ha establecido’.

sin embargo

Si toda la clase está a punto de reprobar y el profesor acepta que el trabajo fue más que difícil. Ciertamente, unas pocas marcas de gracia no le harían daño a nadie, ya que ambos lados de la silla son conscientes de las capacidades del otro en el caos.

Trevor Mifsud

Algún día podrías necesitar cirugía. Antes de que te anestesien, ¿quieres que te pregunten si el cirujano realmente pasó esos exámenes y, por lo tanto, puede hacer el trabajo correctamente? ¿O estaría bien si el maestro dejara pasar respuestas entusiastas, sintiera lástima por él y le diera algunas notas adicionales para que, en realidad, no fuera tan bueno como podría ser?

Tuve que explicar esto a los padres una vez. Su hija había reprobado un examen y su padre me pidió que cambiara los dígitos. Al año siguiente falsificó la calificación reprobatoria en un examen público y me trajo triunfalmente el “nuevo” certificado para mostrarme. Desafortunadamente, ya sabía que esto era una práctica común y había enviado una copia de las calificaciones y calificaciones de la junta de examen a cada universidad que sabía que la clase había solicitado.

En el tamiz de la vida, no todos pasan. Por buena razón. No son lo suficientemente buenos o no han trabajado lo suficiente. Es una pena para cualquiera que piense que la inflación de calificaciones está bien. Supongo que falsificar grados también está bien, ¿verdad?

Trevor Mifsud

Fingiendo que las calificaciones que recibe en la escuela son un reflejo exacto de sus habilidades (no las veo de esa manera), diría que está engañando a ese estudiante al darle una calificación más alta de la que se merece.

Aquí hay un ejemplo para ti: tomé AP US History como estudiante de segundo año en la escuela secundaria. La primera prueba del año fue, en palabras de mi maestro, “siempre un baño de sangre”. Quiero decir, fue malo. Las personas que estaban acostumbradas a obtener calificaciones de A fallaron ( yo incluido). Por supuesto, ninguno de nosotros se sintió demasiado mal porque todos habíamos fallado. ¿Pero qué nos mostró esto? Necesitábamos mejorar si íbamos a estar listos para nuestros exámenes AP en mayo.

Si mi maestra nos hubiera tratado con guantes de niño, estoy seguro de que nos hubiera ido muy mal en esa prueba. Pero ella nos empujó. Ella no solo repartió buenas calificaciones; Tenías que ganártelos. Si no lo hiciste muy bien, ella te dijo lo que necesitabas mejorar. ¡A finales de año, había aprobado esa clase con una B sólida y obtuve un 4 de 5 en mi examen AP!

La gente no parece darse cuenta, pero la sensación de logro que conlleva trabajar duro para hacer algo bien es realmente magnífica. Esa fue, sin duda, la clase más intensa que he tomado, pero mi B en esa clase fue más importante para mí que la mayoría de las A en otras, excluyendo el momento en que elevé una F a una A + al final del cuarto. Eso también generó una sensación de logro.

Te felicito por darles a los niños las calificaciones que se merecen porque, al hacerlo, los estás preparando para mejorar. Tal vez, no necesariamente mejorarán en su clase (con suerte, lo harán), pero tal vez se les exigirá que aprovechen lo que aprendieron de usted más adelante. Tal vez dirán: “Oye, recuerdo cuando algo me enseñó eso”. Quizás las habilidades que les enseñaste ayudan a ese estudiante a tener un buen desempeño en su próxima clase.

Como estudiante que ha sido influenciado positivamente por la situación mencionada, espero que algún día tengas el privilegio de tener este efecto en algún estudiante afortunado. ¡Buena suerte!

Ashutosh Raj

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